引言

互联网技术的应用不仅改变了传统的教学方式，还为学生提供了更加丰富、多元的学习资源。目前在小学数学教学中，可以看出很多地区已经将教学与互联网有效结合起来，建立了一个全新的教学架构，弥补了传统教学中的一些不足之处，发挥了互联网教学的优势，使得整体的教学效果得到有效地提升。但在实际教学中，互联网教学还是存在着一定的问题，教师对其应用不全面、不灵活，也给课堂教学带来了一些负担。因此，学校及教师要能够去分析互联网+在小学数学教学中的特点、优势及存在的问题，探究相应的优化策略。

一、互联网技术在小学数学教学中的应用现状

1.1多媒体教学资源的应用

当下比较常见的互联网+技术应用就是多媒体教学，许多教师在课堂教学中借助多媒体进行教学，利用多媒体技术的优势，使得课堂教学变得更加丰富、生动和直观。当然大部分的多媒体教学资源是PPT、视频和动画等，将抽象的数学概念具体化、形象化，这可以将数学中抽象的概念和公式以不同的形式展示出来，进而促使学生更加容易接受和理解，例如在几何图形的教学中，教师通过PPT展示各种图形的形状和特征，动画演示图形的变换和组合，可以帮助学生更好地掌握几何知识。在课堂教学中多媒体教学资源提供了丰富的互动元素，如在线联系、互动游戏和模拟实验等，增加了学生的学习参与度和兴趣，让他们在玩耍中学习和巩固知识。目前小学数学教学中多媒体教学资源的应用主要体现在这两个方面，其在提高课堂教学效果的同时也出现了一些新的问题，如教师过度依赖互联网技术，没有将传统教学与互联网技术有机结合在一起。

1.2在线学习平台的建设

    在线学习平台的建设是互联网技术的有效应用，为学生提供了全新的自主学习和互动交流的环境，使得学生更加灵活、便捷和高效。在小学数学教学中，在线学习平台为学生提供了随时随地的学习环境，学生在课后通过在线平台可以随时学习数学，相比于传统教学来讲，在线学习打破了传统教学的时间和空间限制，使得学生更加便捷。同时在线学习平台中也提供了更加丰富多样的学习资源，平台中大量的数学课程视频、教学课件、练习题和互动游戏等，覆盖了所有的数学知识点，学生通过平台上的内容可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的学习资源，进行自主学习和练习来巩固知识，提高数学能力。这一点在小学数学教学中也有着明显的体现，很多教师在放学后都会通过在线学习平台为小学生布置作业，让学生在平台上自主学习，极大地促进了学生的数学学习和发展。

1.3大数据和人工智能技术的应用

    大数据和人工智能技术主要应用在对学生学习的分析和智能推荐上，进而实现个性化教学和精准学习，这一点是小学数学教学中互联网技术的进一步应用，大数据技术可以对学生学习过程中的各种数据进行收集和分析，然后教师可以利用分析的结果来精准把握学生的学习进度、难点和薄弱环节，这样不仅可以帮助教师制定更为科学、合理的教学计划，还可以为每个学生提供个性化的学习指导。结合人工智能，教师可以为学生推荐合适的学习资源和路径，在教学过程中及教学结束后，人工智能技术都可以为学生提供实时的学习反馈和评估，帮助学生及时了解自己的学习成果和不足之处，调整学习策略，提高学习效率。当然在目前的小学数学教学中，大数据及人工智能的应用覆盖面还不够广泛，其教学价值还有待进一步开发，将其融入到实际的教学中。

二、互联网技术在小学数学教学中的优化策略

2.1利用互联网技术创设教学情境，激发学生学习兴趣

在小学数学教学中运用互联网技术，教师可以利用互联网技术来创设教学情境，将抽象的数学概念具象化，使之更加符合小学生的认知特点，从而提高他们的学习兴趣和参与度。实际教学中运用动画视频和互动软件，可以从多感官来刺激学生，例如，在学习图形的时候，教师可以让学生在观察和互动中理解几何概念，而不是仅仅通过静态的图形和公式。当然互联网技术创设情境不只是单单应用到这一个方面，它还可以用来模拟现实生活中的情境，帮助学生将数学知识与实际应用联系起来，比如在学习分数的时候，可以通过动画故事来展示如何在日常生活中分配物品或资源，使得学生更好地理解分数的意义和应用。这种多元化的课堂教学，可以有效激发学生的学习兴趣，教师要能够去精心设计教学内容，对教学内容进行补充和强化，高效合理地运用互联网技术创设教学情境，提高课堂的趣味性，构建更加高效和互动的小学数学课堂。

2.2丰富教学形式

传统的教学中多以知识的讲解为主，学生被动学习，这样的教学难以激发学生的学习兴趣，并且还限制了学生思维的发散。在互联网+的视域下，教师要能够将利用其来丰富教学形式，对传统教学进行创新，教学中教师可以利用互联网平台，引入各种在线数学游戏和智力挑战，吸引学生的注意力，提高他们的学习动力，例如可以引入一些基于数学知识解谜的小游戏，不仅要求学生运用所学的数学概念和技巧，还考验他们的逻辑思维和解决问题的能力。将游戏元素与数学教学结合起来让学生在实际操作进行互动，既符合小学生的兴趣爱好，又可以促使学生对数学知识的理解，提高课堂教学效果，教师可以将这种数学游戏同步到在线平台当中，让学生去进行训练。智力挑战方面教师可以根据学生的年龄和知识水平，设计一系列难度适中的数学题目，通过在线平台发布给学生，让学生在家中或课堂上进行挑战，以此来增强师生、生生之间的互动。对此教师要能够灵活运用多媒体技术，借助互联网教学资源，将数学教学与互联网技术有效结合起来，丰富课堂教学形式，提高学生的数学素养。

2.3实现知识的巩固和课外拓展

    知识的巩固和课外拓展是优化互联网技术在小学数学教学中应用的有效途径，互联网技术可以实现学生随时随地进行学习，这就极大地便利了课后练习的布置和提交，传统的课后练习需要学生手写完成，再由教师批改，这种方式不仅效率低下，而且反馈不及时。在小学数学教学中，教师可以将互联网技术应用于课后作业，教师可以轻松地在网络平台上发布课后练习，教师能够去线上批改学生的练习，及时提供详细的反馈和建议，帮助学生纠正错误，巩固知识点。采取多元化的教学手段来充分发挥平台的效果，培养学生的数学素养和创新能力。

结束语

    总而言之，在开展小学数学教学的过程中，积极应用互联网教学手段是一种行之有效的教学手段，其能有效帮助学生树立起良好的核心素养，提升数学教学质量。合理应用现代化信息教学手段，能为教师提供更多的教学资源，对教学内容进行拓展，同时提升数学教学的深度与广度，实现多形式的课堂教学，形成良好的学习氛围，对学生的学科核心素养进行进一步的培养，促使学生的综合能力得到真正的提升。     

参考文献

[1] 马小勇.“互联网+”视角下小学数学教学实践[J].家长,2022,(29):108-110.

[2]黄静.基于“互联网+”背景的小学数学高效课堂构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：134.