引言：陶行知先生曾经说过：“生活即教育，一日生活皆课程。”幼儿园一日生活的各个环节都有独特的教育意义。入园是幼儿园一日活动的龙头环节，离园是幼儿园一日活动的龙尾环节。这二者都有着独特的作用，教师要根据实际情况，进行有组织、有目的、有计划的创设，优化幼儿离入园德育活动，推动幼儿们的快乐成长。

一、树立正确理念，实现有效引导

优秀的理念能够指导实践，提升教育的质量和内涵。在开展离入园德育活动之前，教师需要对幼儿园一日生活中的离入园环节进行深刻、全面的分析，树立正确的教育理念，对幼儿们施加有效的教育引导，推动幼儿们的快乐成长。

（一）正视幼儿情感

于幼儿们来说，每日入园和家人的短暂分离是一场不小的“磨难”。每到早晨，部分幼儿常常在幼儿园门口哭着闹着想要回家，不愿入园。在幼儿成长的过程中，分离焦虑的产生是不可避免的。教师要重视幼儿们的情感变化，采取有效的手段加以引导，在正视幼儿情感的基础上，进行有效的离入园德育活动设计。教会幼儿们人生的道理，让幼儿们能够正视成长带来的变化与发展，适应幼儿园的新生活环境。

（二）实现“双管齐下”

离入园活动，是家庭与幼儿园之间的有效过渡与衔接。教师要利用好离入园活动，落实“双管齐下”的教育目标。一方面，教师要与家长交流，了解幼儿在家中的情况，并帮助家长了解幼儿们在园内日常学习与生活情况，落实“家园共建”；另一方面，教师要开展相应的离入园德育活动，转移幼儿们的注意力，使其能够完成入园和离园的有效过渡。不可否认的是，“双管齐下”的实现具有一定的难度，在每日的离入园活动开展之前，教师需要进行完善的活动设计与准备，确保幼儿们能够开开心心入园，快快乐乐离园。

二、采取有效策略，优化离入园活动

离入园不仅是家长接送孩子的时间，也是培养幼儿社会性与亲子关系，实现幼儿情感发展重要时刻。在开展日常教育的过程中，教师万万不可忽视离入园活动的开展，而要采取有效策略，在实践中不断积累教育经验，不断进行调整与反思，让离入园活动起到“画龙点睛”的作用，发挥应有的教育价值。

（一）以幼儿为主体

想要做好一件事，既怕“万事开头难”，又怕“虎头蛇尾”。想要开展优质的离入园德育活动，教师需要将幼儿们放在活动的主体地位，尊重幼儿们的兴趣与想法，让幼儿们能够主动地参与到离入园德育活动之中，唤醒幼儿们的活动热情。通过这样的方式，转移幼儿们的注意力，从而有效地冲淡幼儿们的分离焦虑。

在“你好，再见”幼儿离入园德育活动中，教师就进行了相关的教育实践。每一天，幼儿们来到幼儿园时，总是摆出一副不情不愿的态度。于是，教师就“怎样才能开心入园”这一话题与幼儿们进行沟通。幼儿们都大胆地说出了自己的想法。有的幼儿表示，自己其实挺喜欢幼儿园的，可以和小朋友们一起玩耍；有的幼儿表示，跟爸爸妈妈分开，自己只会难过一会，和伙伴见面后，就不难过了。还有的幼儿表示；要是有人欢迎我，抱抱我，我就不会那么害怕来到幼儿园。了解了幼儿们的想法后，教师以幼儿为主体进行了“你好，再见”入园德育活动的创设。让幼儿们轮流担任“小天使”，在园门口和伙伴们打招呼，说再见。通过这样的方式，培养幼儿们团结友爱的美好品质，让每一个幼儿爱上入园和离园。

（二）优化离入园细节

细节决定成败。教师要重视离入园环境的创设，优化环境配置。首先，教师要设计清晰、高效的入园和离园流程，明确亲子接送区域、签到签退步骤等，并通过标识牌、手册等形式告知家长；其次，教师要设立专门的接送区域，并进行温馨的装饰。设立亲子阅读角、亲子沟通室等，营造轻松愉快的离入园氛围。最后，教师需要设立家园沟通制度，为家长们提供当日活动回顾，帮助家长们了解幼儿在园内的具体情况，并设立家园联系册，方便收集家长们的意见和想法。

（三）情绪缓冲活动

经过观察，我们不难发现，幼儿离入园时的哭闹只是暂时的，很快幼儿们的注意力便会被其他有趣的事物所吸引，情绪逐渐变得平稳。教师可以开展相应的情绪缓冲活动，帮助幼儿们完成情感上的过渡。

教师可以开展长期的入园活动，让幼儿们在每日入园时有事可干，实现幼儿情绪的缓冲。例如，在“小小农夫”幼儿入园活动中，教师便进行了相关的尝试。为幼儿们设立了活动任务，让幼儿们担任“小小农夫”种植各类蔬菜。每一天入园，幼儿们都迫不及待地奔向“种植园”，看一看植物的长势如何，为植物浇一浇水。在长期种植的过程中，幼儿们也感悟到了生命的可贵，了解了劳动成果的来之不易。

在离园时，教师也可以开展长期的离园活动，缓和幼儿们的情绪。例如，在“我是整理大师”幼儿离远活动中，教师就鼓励幼儿们开展劳动，将乱糟糟的教室整理干净。让幼儿们做到干干净净入园，整整齐齐离园。教会幼儿“自己的事情自己做”，培养幼儿们的责任意识，落实德育目标。

（四）游戏与德育并重

游戏是幼儿的天性，幼儿教育大多需要通过游戏实现。在离入园德育活动中，教师不妨本着娱乐与教育并重的原则，融入各类游戏元素。在入园和离园环节，开展一些开放性强、便于多人参与的游戏活动，让幼儿们在游戏中接受德育的熏陶。

在“集五福”幼儿离入园活动中，教师就进行了相关的活动创设。由教师在园内的各个角落提前藏好了写着“爱国福”、“富强福”、“和谐福”、“友善福”、“敬业福”的红色字条。让幼儿们在离园和入园的窗口时间内“寻福”，若幼儿集齐五福，便可以在教师处抽选奖励。通过这样的方式，在丰富幼儿离入园德育活动的同时，也潜移默化地培养幼儿们和谐友善、爱国敬业的良好品质。

（五）落实“家园共建”

前文已经提到，幼儿离入园活动是家庭教育与幼儿园教育之间的过渡，也是促进幼儿情感形成，培养良好亲子关系的重要时刻。教师不妨利用好离入园德育活动，推动家园共建的实现。

在“我的一天”幼儿离入园德育活动中，教师就进行了家园共建的尝试。每日入园时，教师会与家长和幼儿进行沟通，帮助他们了解今日的幼儿园活动内容。激发幼儿们的活动热情。在每日离园时，教师也鼓励幼儿们与家长沟通，说一说自己今日在幼儿园内的学习与收获。与此同时，教师也会在旁倾听，对幼儿们的表达进行补充，表扬幼儿们的优秀行为。加强家园之间的交流，巩固家园之间的信任与合作，落实“家园共建”。

三、总结

总的来说，教师要重视离入园德育活动的开展。在日常教学中进行营养、有效的离入园活动创设，落实德育与心理健康教育，为幼儿们营造出一个温馨、健康、安全的成长环境，让幼儿们从心底里认可、喜爱幼儿园。并以离入园德育活动的开展为契机，增进家园联系，推动家园共建的有效进程。愿我们的幼儿都能够积极适应，有效融入幼儿园生活，健康快乐地成长！

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