【正文】对于教师如何有效得将学生的书面表达巧妙的融合进课堂这成为一大难题,教师们也迎来了新的挑战。英语课程的课堂学习效率在初中阶段占据着一种很重要的教育地位,在这日益发展深入推进的全国新课程普改的大时代背景条件下,对于学校英语课程教学管理也提出了一种更高规格的时代要求,有效的课堂管理模式的全面构建也刻不容缓,课堂效率提高也已成为了我校每一位英语教师共同追求成功的动力。初中英语写作的教学也越来越重要，并且它能够更好地推动了初中学生对于英语书面表达能力方式的兴趣，也极大的提高了英语课堂的趣味性和教学效率。新的课程改革不仅在教学理念上强调了以人为本的教学观念，而且同时也在教学共同体内容的编排上对教师提出了更高的要求。因此，教师要做到不断的学习和提升，最重要的就是应当转变自身的教育观念,只有教师自身拥有正确的教学观念才能够给学生提供更好的课堂教学氛围,才能够在课堂教学过程中给学生传授更多知识，帮助学生在英语作文教学课堂中能够不断的进步,促使学生的学习水平可以不断提升。

一、初中英语教学存在的问题

1.1 学生没有清晰思路，教师没有做到引导

初中是学生进入教育的一个重要阶段，也是尤为关键的阶段。学生正处于青春年华，是一个恣肆放荡的时候，这时候的他们既有放荡的灵魂，也有不甘落后的精神。所以在课堂上要重视起学生在课堂中的主体地位。但是当今英语课堂上学生对于书面表达部分非常的生搬硬套，不够生动。老师在课堂上没有真正的发挥学生的积极性，让学生敢于去表达自己真实的想法。由于老师没有真正的将课堂交给学生，就导致学生面对写作题时，没有一个清晰的思路结构，有的同学一句话也写不出来，或者有的同学虽然写出很多句子，但是句子的正确率不高，很多句子都是错误的，导致得分率不高。有些英语写作在部分教学内容结构的安排方式上往往缺乏一定层次的内在合理性,导致学生写作时无法完整实现各个知识点及其与各知识点结构之间逻辑的相互融汇或贯穿,不易有效形成系统完整的英语知识体系。英语的学习是一个个小知识点整合而成的，学生应该学习建立起英语学习的大框架，尤其是初中阶段的学生而言，每个知识点之间都是互相联系，互相贯穿的，教师不管是在课堂上也好，在课下的作业布置上也好，应该注意知识点之间逻辑关系，并且注意英语教学内容的主次部分。使英语教学更具逻辑性和条理性，也让学生在学习过程中可以更加轻松和快捷。

1.2 教师注重成绩，忽略教学共同体，导致学生积极性不高

虽然英语书面表达给当下的教育现状提供了一个良好的方向，但是在现实拥有的过程当中，学校对于教学的方式仍然还未做到真正意义上的创新。教师在进行课堂教学的时候，模式相对固化，只是单纯的教授给学生们基本的语法、句式、结构，所有的教学目的都是为了最后的考试，这就让教学变得逐渐的模式化和功利化。而学生在这种教育环境下，对于英语的学习和探究自然就失去了兴趣，这会让学生偏激的理解为学习英语只是为了考试，而不在乎对于英语在现实生活当中的应用。而且，在传统的教学理念中，提高学生的应试成绩是教师进行教学的主要目的，向学生一味的灌输知识，学生只顾用笔记课堂上的内容，看和听老师事先所备好的课的内容，影响了学生自主学习思考能力的培养。初中是整个教学中的重要阶段,而英语也是初中教学体系中非常重要的一门学科,学生在初中的阅读能力,不仅会影响着相关基础知识的学习,同时还会一定程度上影响学生对于其他学科知识的学习。这种教学方式虽然对于学生的成绩有所提高，但却严重阻碍了学生对自身人文素质的培养。久而久之，会导致学生的英语书面表达水平降低，也会降低学生对英语书面表达的兴趣。并且随着考试类型越来越多，对成绩的要求也就越来越高。因此，导致不少教师将考题作为教学要求，导致英语教学课堂变成了知识记忆的课堂，学生没有时间思考，没有时间进行书面表达。对于学生来说，学习变成了模式化过程。这样使学生缺乏思考能力，影响学生的英语写作能力。

1.3 教师教学方式以及自我能力有限

在现下的初中英语教学当中，教师并没有突出学生的主体地位，反而是更多的扼杀了学生的创造性思维。并且在教学过程当中，更多地是要求学生的应试能力的提高，课堂氛围不够生动活跃，学生的思维得不到更好的发展，对于英语的书面表达没有思路。现在的英语虽然知识和内容大体上没有发生改变，但是教师在教学的过程当中，也应该注重对自己课堂的创新与改革，积极的做好教案。在课上，老师没有做到以学生为主体进行教学，并且教学方式单一，没有创新，一直采取传统的授课模式进行教学。

二、提高初中生英语书面表达能力的教学策略

    2.1课上注重知识传递，课后注重练习

俗话说的好，熟能生巧，教师在课上要注重对学生进行知识的传递，教授学生英语的语法、句式、结构，教师可以先给学生进行相应文章阅读，让学生能够通过对于英语文章了解并掌握相应的写作知识。通过阅读英语小短文，让学生能够学习相应的知识，同时教师也要改革发展自己的教学模式，引导学生进行探索式学习，不断创新教学方式，为课堂教学增添活力，不断注入新鲜血液，让学生能够掌握相应的知识，并且能够有相应的英语文章资源进行相应的学习，之后教师就可以让学生进行相应的写作，让学生能够注重自己的练习，并且需要教师在学生写作之中指导学生可以通过基本知识，技巧和策略完成写作，这样才能够让学生更好的完成相应英语书面表达。教师要通过学生的实际操作，培养学生的基本写作技巧和技能，学生要通过练习不断的提升自身的能力，并且在不断的学习过程中完成相应的技能提升。与此同时，教师要注重师生之间的交流，确保师生之间能够拥有和平稳定关系，这样才能够促进师生之间的发展。

比如，教师在进行英语书面表达的讲课时，教师可以在课前先给学生一篇文章，然后教师可以让学生谈一谈对于文章人物和故事的设想，教师可以在课堂上给学生讲述一些自己的设想，对学生的设想进行一个相应的描述，这样不仅可以让学生对于自己的所写的英语写作产生相应的设想，同时也可以将学生引入到英语的文章之中，逐渐引发学生的思考。之后教师就可以让学生进行相应的写作，谈谈学生对写作的思路，这样学生就能够在谈论过程中拥有自己的思路，并且也能够将自己的思路准确的表达出来，这样的方法能够让学生更好的进行英语写作的练习，让学生能够将自己的所思所想表达出来，这样能够让学生更好的进行相应的学习。

2.2 保持一致的教学共同体，使学生在交流讨论中产生新的写作灵感

教师应该在教学前明白自己的教学目的是否和学生保持一致，教师和学生应该始终保持一致的目标，那就是提高学生的书面表达能力，始终秉持一样的教学目标。传统的写作模式教学中，写作方式虽然是固定的写作的方向，但是会固化化学生的写作思维。在传统的教学理念下，学生的构思、想法和文章都比较单一，缺乏新的思想。但是在新式教学的一点点推出中，作文教学需要增强其创新性，当然，这里要求学生的创新性和想象力是密不可分的。教师需要在自己的课堂上找到一些发挥其创新性的方法，运用课堂教学一点点的，增强学生的这种想象力，并且让他们实际的去运用到自己的作文当中。对于初中生来说，学生自身缺乏写作经验的，所以应当在交流的过程中可以促进学生有更多的写作思路和写作灵感。初中阶段的学生思维比较活跃，学生之间通过不断的进行讨论和交流，可以促使学生可以充分的利用活跃的思维来进行写作想法的探讨，帮助学生可以更加深刻的理解写作的题目，通过彼此之间思维的碰撞，也可以让学生抓住写作的主题，在后续进行写作时不会跑题，这也从很大程度上提高了初中英语作文写作的质量。

【结束语】初中英语教师在作文教学的过程中要对作文教学方法的创新方面引起高度的重视，让学生在课堂上能够真正的学到更多的写作内容，帮助学生可以不断的积累写作的素材。因此，教师需要从多方面不断的做出努力，以此来改进和创新初中英语作文教学课堂的教学方式，在教学资源方面也要不断的进行挖掘。在日常的初中英语课堂教学过程中，教师也需要通过不断的进行学习，在课堂教学过程中可以进行理论的实践，促使教师可以及时的总结自身的教学经验，也可以做到更进一步的提升教师的教学能力和水平，进而提升作文教学课堂的学习效率。不断创新教学模式也给初中英语课堂的教学带来了新的教学思路，提高学生的书面表达能力。所以教师也应当不断的在提高自己能力的同时探索新的教学方法,不断的落实对于英语作文教学方法的创新策略。

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