近期，随着我国小学英语教育改革的推进，位于云南省临沧市的双江拉祜族佤族布朗族傣族自治县，作为该市首批开展小学英语教学的地区，已经形成了一套课内外一体化的教学体系。自我2000年完成大学英语教育学位课程后，我便在这所历史悠久的城关完小投身小学英语教学工作。我利用课外阅读来丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，并且扮演着启蒙老师的角色。我深知教师在此过程中的至关重要作用，通过引导学生开展课外阅读，不仅加强了他们的基础素质，也点燃了他们对阅读和交流的热情。通过实施校本资源整合、绘本阅读、以及情景教学等多种方法，我致力于提高学生的阅读技能和自学能力，从而全面提升其英语水平。我的努力赢得了学生的爱戴，并见证了他们在英语学习上取得的成就，许多学生甚至在外交等关键领域展现出卓越能力，这进一步凸显了小学阶段英语教学的重要性和课外阅读对学生成长的深远影响。

一、小学英语教育中课外阅读的核心地位

课外阅读在小学生学习英语的过程中扮演了不可或缺的角色，它有助于学生巩固并拓展在课堂上所获得的知识。这项活动与教学大纲紧密相关，通过扩展学生的知识面和认识结构，有效提升其理解力和思考力。课外阅读是小学英语教学体系的核心部分，不仅能扩展学生的思维，加深他们对语言的理解，还通过持续实践语言技能，增加词汇量和语感，有效提高学生的英语实际应用能力。例如，在人教版四年级下册的Unit 1 "My school"中，学生通过阅读有关学校设施和课程的内容，不只是回顾了如classroom、library、playground等相关词汇，更能深入理解校园生活。Unit 2 "What time is it?"则帮助学生通过阅读日常生活安排相关的内容，更准确地掌握时间表达方式。总体来看，课外阅读极大丰富了学生的课堂学习体验，为他们语言能力的增长和技能的发展提供了坚实基础。

优秀的英语课外阅读教学对于培养学生的多元思维非常关键。有效的阅读教学方法不仅促进学生精通英语，并形成良好的阅读习惯，也对其他学科的学习产生了正面影响。在小学阶段的英语课外阅读中，教师的教学方式直接关系到教学效果。如在人教版四年级下册Unit 5 "My clothes"中，通过引入与主题相关的绘本，用生动的图画和简洁的文字教授学生描述服装的词汇和句型。采用创新的教学策略和适合学生需求的阅读材料，可以显著提高学生的学习动力和效率。丰富的阅读经历将大幅增强学生的语感并扩大他们的词汇库。在小学英语课外阅读资料中，绘本占有重要位置，这些资料通过富有趣味的图片和具教育意义的文章，不仅提升学生的英语阅读技能，还扩充他们的知识量。

因此，小学英语教师应当重视阅读教学，特别是课外阅读能力的培养，通过这些活动，不仅可以开阔学生的视野，也能激发他们学习英语的兴趣，为其全面发展打下坚实的基础。

二、当前小学英语课外阅读素养培养现状

（一）课外阅读的忽视

在当前的小学英语教育中，由于应试教育的影响，一些教师过分强调提升学生的答题技巧作为教学的中心。这种偏向于语法和词汇的教学方式，通常以学生成绩为评价标准，导致教师在实际教学过程中往往忽略了对学生进行课外阅读的引导。不少教师甚至认为投入时间于课外阅读是不必要的，这种态度使得课外阅读在教育实践中很少被重视，从而缺乏系统的阅读教育，仅仅局限于课本的内容，这限制了学生思维能力的全面发展。

（二）缺乏课外阅读资源

小学英语学习通常从字母入手，学生在掌握了26个字母之后，开始逐步学习发音和基本对话。但是，在课外阅读方面，学校往往面临图书资源不足的问题，尤其是在中国的偏远地区，受限于教育投资的不足，学校难以为学生提供丰富的阅读材料。此外，因家长对英语教育认知的不足，有时候选购的阅读材料也可能不符合学生的兴趣，这不仅增加了学生阅读的难度，还可能导致他们对英语学习失去兴趣，影响课外阅读能力的培养。

（三）教师课外阅读指导不足

在小学英语学习过程中，学生的自主学习能力较弱，他们的学习习惯和方法在很大程度上依赖于教师的指导。目前，教师在课外阅读指导方面存在不足，很多学生不够重视课外阅读，将其视为额外负担。他们通常认为课内的学习已足够艰难，额外的课外学习增加了学习压力。对于那些本就对英语感兴趣的学生，缺乏教师的有效指导可能导致他们在遇到生僻词汇时无法自行解决问题，从而逐渐失去阅读兴趣。这种情况严重影响了课外阅读的效果，也降低了英语课堂教学的整体质量。

三、小学英语课外阅读素养的培养方案

（一）强化英语阅读的课外活动

对于小学英语教育来说，阅读课外活动变得越来越关键，因此教学思维的更新与改进尤为重要，需打造一个鼓励课外阅读的学习氛围。首先，教育者需提升对课外阅读的重视，改正师生及家长对此的常见误区，确保从多方面得到教学支持，从而促进英语基本能力的提高。接下来，教师应采用多种教学手段，增强学生对英语阅读的兴趣。以人教版四年级下册Unit 1 “My school”为例，学生可以通过读取有关校园的文章如“This is the library. It's big and quiet.”来实际应用所学语言，从而形成正面的阅读习惯。

同时，教师需要在阅读课程中考虑到学生的兴趣，并开发相应的教学策略，有效激发学生的学习热情。以人教版四年级下册Unit 5 “My clothes”为场景，学生可以探索各种服饰的描述，结合现场图片例如“This is my new T-shirt. It's red and I like it.” 课程结束后，教师可指导学生创作有关服饰的短篇故事，并选择恰当的句子来配图，这类活动不但增加了学习的乐趣，也帮助学生轻松地掌握新知识。

另外，在处理纯粹的课外读物如《黑美人》和《爱丽丝漫游奇境记》时，教师可以采用制作思维导图、手工报纸、戏剧表演等多种形式，帮助学生展现阅读成果，通过这些丰富的教学方法，不仅提升了学生的阅读兴趣，还能使课外阅读和课堂教学完美融合，促进学生的综合能力发展。

（二）加强英语阅读材料的资源化

在小学英语教育领域中，发展和充实阅读材料是关键步骤，以满足学生课外阅读的多样化需求。有效的课外阅读策略首先需要聚焦于校内阅读资源的构建，确保课外阅读活动与日常课堂教学紧密连接，以此提高学习成效。此外，提供的阅读材料应考虑到小学生的个性化成长需求，尤其是通过绘本进行的阅读指导。例如，在人教版四年级下册Unit 4 “At the farm”中，教师可以使用描述农场动物的绘本，如“The cow says, ‘Moo.’ The sheep says, ‘Baa.’” 这类直观的学习材料能够有效促进学生的阅读理解和语言学习。

此外，教师应当积极探索和引入更多扩展阅读材料，比如在教授人教版四年级下册Unit 6 “Shopping”相关内容时，可纳入有关购物的实际故事，使学生在阅读过程中应用他们的先前知识来进行预测、假设和推理，通过上下文和图像推测未知词汇。这样的策略不仅能提升学生对英语学习的兴趣，还能增强他们自主进行英语阅读的技能。通过这些综合方法，教师能够有效激发学生的阅读热情，并培养他们的持久阅读习惯，从而奠定坚实的英语学习基础。

（三）加强英语阅读指导，提升学生阅读技能

在小学英语课外阅读中，教师的专业指导扮演着至关重要的角色，这对于提高学生的阅读速度和理解能力极为关键。有效的阅读指导应聚焦于内容的精细解读和难点突破，从而推动课外阅读活动的质量提升。例如，在人教版四年级下册Unit 3 “Weather”中，教师需要明确教学的方向和核心内容，指导学生掌握如“sunny”、“rainy”、“snowy”等描述天气的基础词汇以及询问天气情况的常用句型“ What's the weather like today?”。教师可以通过设置具体的问题任务，例如“ What's the weather like in your city?”，来引导学生分层次地解读文本，并针对学生的理解程度进行个性化指导。

通过这样的方法，教师可以使阅读活动与学生的实际学习水平相匹配，引导学生在阅读中主动思考和解决问题。这种策略不仅有助于学生深入理解阅读材料，而且能够促使知识的深层次内化，从而实现有效的学习成果。在这种指导下，学生的阅读目标将变得更加清晰，课外阅读内容也将更为丰富，极大地激发学生的阅读兴趣和学习动力。

（四）开展日常阅读分享，促进学生口语交际技能的提升

要全面提升学生的英语阅读和口语能力，单靠课本内容是不足够的。因此，在日常教学中融入丰富多彩的阅读材料是至关重要的。为了扩展学生的课外阅读视野，教师可以引入形象生动、文笔优雅、情感丰富的额外阅读资源。例如，实施每日阅读分享活动，让学生轮流介绍来自《英语角》、《黑马阅读》或其他英文杂志的精选文章。此外，教师可以利用每周的早读时间与学生共读英文经典文学作品或观看英文经典电影。

在学习特定文化节日如万圣节或圣诞节后，为了加深学生对西方文化的理解，可以将课外阅读内容安排在节日活动中进行。例如，学生可以穿着与节日主题相符的服装，制作标志性的节日物品，并参与相关的互动活动。这种方式不仅使学生在实际活动中体验节日文化，还能在这一过程中自然而然地扩展他们的阅读内容，从而有效提高他们的英语口语和交际能力。

（五）举办阅读竞赛，激发学生阅读热情

小学生天生具有竞争意识，教师可以利用这一特点通过组织课外阅读竞赛来提高学生的阅读参与度。这类活动能有效增加学生的阅读动力，帮助他们在比赛中积累经验并掌握必要的阅读技巧。例如，教师可以在学生学习了“白雪公主”的相关阅读材料之后，在班级内组织一个小组英语对话表演比赛。鉴于学生年纪较小，英语能力有限，教师可以指导每个小组编写自己的对话剧本，根据剧本进行表演，并在表演结束后解释对话中的英语表达。

在评选中，可以根据各小组的阅读效果和表演质量，为表现最佳的小组每位成员颁发一朵小红花作为奖励。对于未能获胜的小组，教师也应给予鼓励和指导，激励他们在未来的竞赛中更加积极地展示自己。此外，教师应该事先准备好相应的阅读材料和问题，根据学生的学习能力进行分组，并设定时间限制让学生在规定时间内完成问题解答。对于表现优异的小组，教师可以额外奖励一些小礼物，如糖果，以此增加学生的学习动力。通过这种竞赛式的阅读教学方式，不仅能提升学生的课堂学习兴趣，还能显著提高他们的课外阅读技能。

四、结语

本文深入探讨了小学英语课外阅读素养培养的必要性及其实施策略，直接应对教学实践中遇到的诸多挑战，如阅读资源的限制、学生兴趣的多样性以及教学方式的保守性。为了有效面对这些挑战，提出了多种创新的教学措施，包括定制个性化的阅读计划、推行跨学科的阅读项目和引入科技辅助教学。这些措施旨在通过提供丰富多样的阅读内容和学习工具，创造充满启发性的学习环境，以此激发学生的阅读兴趣和学习热情。同时，通过设立问题导向的探究式学习活动，加强学生的批判性思维和问题解决技能。此外，通过创新的教学方法，鼓励学生培养自主学习的习惯，使他们在教师的引领下能够积极主动地探索知识，形成独立的学习策略。这些教学策略的执行不仅能提升学生的英语能力，还能促进他们的个人发展和终身学习技能，为他们的未来学术和职业道路打下坚实的基础。

参考文献：

[1]顾银华.巧借课外阅读培养小学中高年级学生英语阅读素养[J].启迪与智慧(上),2022,(08):23-25.

[2]任丽.核心素养视域下开发小学英语课外阅读课程的有效策略[J].成才,2021,(S1):24-26.

[3]曹文娟.小学英语阅读素养培养策略探究[J].新智慧,2021,(09):107-108.

[4]包冬芹.农村小学英语课外阅读教学中提高学生阅读素养的有效策略[J].校园英语,2021,(04):69-70.

[5]周巧梅.浅谈在推进小学英语课外阅读活动中核心素养的培养策略[J].科幻画报,2020,(09):202.

[6]王小伟.基于核心素养培养的小学英语课外阅读衔接研究[J].学周刊,2020,(26):37-38.