引言

    政治课为高中阶段重要课程，也是学校思想政治教育主要阵地，肩负着培养学生正确三观、塑造完善人格的重要作用。但是，传统模式下的高中政治课堂教学，大多存在着重理论轻实践、重教条轻实际的现状。新课改环境下的高中政治教学，要求教师在课程实践期间不断提高学生参与现实社会生活实践的能力，提倡合作探究、开放互动式教学，而案例教学法则能起到这一效果，所以笔者也就其实践应用展开了如下思索：

一、 案例教学法相关概述

（一） 内涵

案例教学法作为一种较为有效的教学方法，需要教师在教学过程中围绕着教学内容、教学目标等实际需求，为学生精心挑选出一个极具代表性的教学案例，以此来有效引导学生展开案例分析、讨论及探究，这样学生就能在实际案例分析及特定的情境中深入思考，在深化学生政治教学知识理解的同时，还能发展学生学科核心素养^[1]。

（二） 特点

相较于其它教学方式而言，案例教学法可谓是一种集理论与实践为一体的教学方式，具有以下几点较为鲜明的特点：第一针对性。案例教学法在高中政治课堂中应用时，教师需要结合学生认知规律、政治教学内容来为学生精心挑选案例，这样才能确保案例教学法应用价值得以发挥，所以具有较强针对性，需要针对学生需求、教学目标合理选择。第二，实践性。案例教学法在实际应用过程中，其所选择的案例大多是源自于社会生活，学生需要借助所学理论知识对其展开解读，也有助于学生接触到更多的社会实践问题。第三，启发性。案例教学法在高中政治课堂中应用时，还具有较强的启发性，能够启发学生思考案例背后的深意及思想价值观，这样学生就能在建构知识的同时树立起正确思想认识。

二、 案例教学法在高中政治课堂教学中的应用

（一） 结合教学内容，精心挑选案例

高中政治教师在应用案例教学法对学生进行教学时，案例的选择是否恰当会直接影响其应用效果，所以教师在课程实践期间需要为学生精心挑选案例^[2]。案例教学法本就是从具体案例为起点，案例可以说是这一教学方法核心，在高中政治教学过程中可供挑选的案例较多，可是究竟要如何选择还是要立足于教学内容、学生学情实际情况来精心挑选，这样才能达到一个较为理想的应用效果。为此，身为高中政治教师在应用案例教学法时，可以按照以下几个原则来为学生合理挑选案例，即精选一些典型且具有代表性的案例、确保案例选择能够基于教材内容展开、尽量选择真实且新颖的案例……这样学生才能在案例精心挑选中形成有效认识，切实提升案例教学法应用实效。以“伟大的改革开放”为例，教师在教学期间即可即可加大对教材的研读、学生学情的分析，在明确教学目标的基础上为学生精心挑选本课案例，如1980年设立了四个经济特区、1984年开放了14个沿海口城市、2001年加入世贸，这样学生就能在案例引导下真切感悟改革开放发生的变化，以此来帮助学生更好地意识到改革开放的重要性。

（二） 多样化呈现案例，有效吸引学生注意力

案例教学法作为教学手段应用于高中政治课堂中时，案例呈现方式也可以发生变化，这能有效吸引学生注意力，让学生能够主动参与到案例分析及思考中，从而切实提升高中英语课堂教学效果。以往案例呈现方式，大多是教师直接以平铺直叙的语言来为学生引入，这虽然也是应用案例教学法的表现，却有可能因为教师讲解较为枯燥，学生丧失学习兴趣。为了改善这一情况，教师即可在高中政治教学课堂借助多媒体、讲故事、漫画、表演小品等多种形式来为学生呈现案例，这能在应用案例教学法的同时，有效激发学生学习兴趣，从而促进学生新知识学习。以“中国特色社会主义进入新时代”为例，这一节课主要就是为了让学生把握新时代科学内涵以及新时代我国社会主要矛盾，为了强化学生理解，教师即可在应用案例教学的时候加大对多媒体技术的应用，以多媒体技术来为学生展示飞驰的京沪高铁列车、繁忙的宁波舟山难、500m口径FAST望远镜等物品，然后再让学生思考从这些图片中你们有什么样的感受？党十八大以来我国经济与社会发展取得了哪方面的成就？这样学生就能在多样化案例呈现中形成良好的感悟及共鸣，切实提升高中政治教学效果^[3]。

（三） 组织学生案例讨论，强化学生知识认识

案例教学法作为一种有效的教学方式，强调的是学生课堂主体地位，需要学生深入到案例中进行分析、思考及讨论，这样学生才能真正领悟案例背后蕴含的哲理及思想，有效将案例教学法在高中政治课堂中的应用价值最大程度发挥出来。为此，高中政治教师在应用案例教学法对学生展开教学时，一定要尊重学生课堂主体地位，在课堂上通过师生互动、生生互动来引导学生就案例展开合作讨论，这样学生就能在案例分析、讨论中深刻把握案例与教材知识点之间的关联，从而有效帮助学生感悟其发展规律，有效助推学生思维品质等学科核心素养得以发展。以“市场调节”中的“市场在资源配置中起决定性作用”为例，教师在讲解这一知识点时即可为学生引入如下生活相关的案例：“2023年3月，国家统计局发布了2月GPI，数据结果显示环比下降0.5%，其中食品价格下降程度为2.0%，因为节后消费需求回落，再加上天气转暖供给充足，大多数鲜活食品价格都有着一定程度的下降，其中猪肉下降了11.4%，鲜菜价格则下降了4.4%。在上述案例中你们觉得为什么食品会下降？对市场价格指数波动造成影响的因素有哪些？什么力量促使市场发生变化？”此后再将课堂交给学生合作讨论，这样学生就能在案例讨论及分析中对新课知识形成强有力的感悟，切实将案例教学法教学价值有效发挥出来。

（四） 注重案例总结评述，升华学生感悟

    案例教学法在高中政治课堂中应用时，要想确保其价值最大程度发挥出来，除了上述几点之外，教师还需注重案例总结评述，借此来进一步升华学生感悟，让学生能够对案例及政治教学知识背后蕴含的思想及价值观形成良好理解，这样就能促使学生在知识建构的同时树立起正确三观及道德品质^[3]。为此，教师在学生案例讨论结束之后，即可围绕着学生对案例提出的观点及想法展开总结与评价，这有助于教师更好地了解学生问题，也能为后续案例教学法应用提供重要方向，从而切实提升高中政治教学效果。

三、 结语

    综上所述，案例教学法在高中政治课堂中的应用，能够将学生从被动学习转变为主动学习，让学生始终维持在一个较为积极的状态下建构课程知识，同时还能促使学生在案例讨论与分析中形成深刻认识，从而助力于学生正确价值观及思想认知得以形成。为此，高中政治教师在教学过程中可以加大对案例教学法的应用，通过合理挑选案例、案例分析及反思来真正优化课堂教学，确保政治学科育人价值得以有效发挥。

【参考文献】

[1]罗永贵.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].课堂内外(高中版),2023,(27):38-39.

[2]陈丽.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].智力,2023,(16):76-79.

[3]陈昌红.案例教学法在高中政治教学中的应用初探[J].高考,2023,(07):119-121.

[4]高银柱.浅谈案例教学法在高中政治教学中的应用[J].考试周刊,2022,(08):159-162.