引言

随着科技的飞速发展，课堂教学正逐步引入更为智能化的设备，其中交互式电子白板成为代表之一。在教育改革的不断推进下，英语教学越来越注重学生的实际应用能力。相较于传统教学方式，交互式电子白板融合了黑板和多媒体教学的优势，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能鼓励他们积极参与，显著提高了教学的效率和质量。因此，初中英语教师应正确理解交互式电子白板的应用价值，并加强相关研究。

一、交互式电子白板在初中英语教学应用价值

（一）增强教学可视性

交互式电子白板将传统的黑板与多媒体技术相结合，为初中英语教学提供了丰富的可视化资源。教师可以通过电子白板展示英语单词、短语、句型等语言知识，利用图片、音频、视频等多种形式呈现，使抽象的语言知识具象化，更易于学生理解和记忆。同时，电子白板还可以实现实时编辑、标注等功能，让教师在课堂上灵活调整教学内容，满足不同学生的学习需求。

（二）增强教学互动性

交互式电子白板为师生提供了丰富的互动功能，提高了初中英语教学的互动性。教师可以通过电子白板发起各种教学活动，如填空题、选择题、连线题等，引导学生积极参与课堂讨论，检测学生对知识点的掌握情况^【1】。此外，电子白板还支持分组讨论功能，让学生在小组内进行交流、合作，培养学生的团队意识和沟通能力。通过这些互动活动，学生的主观能动性得到充分发挥，有助于提高教学效果。

二、交互式电子白板在初中英语教学应用策略

（一）交互式电子白板在词汇教学中的运用

在初中英语词汇教学中，交互式电子白板的应用已经成为一种有效的辅助教学工具。它不仅具备传统黑板的功能，更拥有丰富的多媒体展示能力，使得教师在教授英语词汇时能够更加生动和形象。在教学实践中，教师可以通过电子白板展示各种词汇相关的图片，如实物图片、卡通插图或是概念图等，这些图片可以帮助学生建立起词汇与现实世界之间的联系，从而更加直观地理解和记忆单词。此外，教师还可以借助电子白板显示英语词汇的例句，这些例句往往是从实际语境中摘取的，能够准确地展示词汇的用法^【2】。在例句的基础上，教师还可以引导学生进行句型变换、造句等练习，让学生在实际语境中运用新学的词汇，加深对词汇的理解和记忆。在复习阶段，教师也可以通过电子白板设计各种复习游戏，如词汇接龙、猜词游戏等，这些游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效地巩固已学的词汇。同时，教师还可以利用电子白板组织填空、选择等形式的测试，让学生在实践中检验自己的词汇记忆效果。

（二）交互式电子白板在语法教学中的运用

在初中英语语法教学中，交互式电子白板的应用，不仅让教师能够以生动、直观的方式展示英语语法规则，而且能够提供丰富的示例和练习题，让学生在理解语法规则的同时，有机会进行实际操作和练习。以“现在进行时”教学为例，教师可以在电子白板上展示现在进行时的构成及其用法，并用图片或动画展示正在进行的活动，如“John is reading a book.”。接着，教师可以设计一些填空练习，让学生练习构造句子，如“Sally is ______ (eat) an apple.”。学生完成练习后，电子白板能够即时显示答案，并提供正确与否的反馈，帮助学生理解和记忆现在进行时的用法。同时，交互式电子白板还支持即时投票、分组讨论等功能，教师可以利用这些功能组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和互动中进一步深化对语法知识的理解^【3】。例如，教师可以让学生分组，每组利用电子白板设计一个展示现在进行时用法的场景，其他组的学生可以通过电子白板观看并评价这些场景，从而提高学生的实践能力和团队协作能力。最后，教师还可以借助交互式电子白板的录像功能，将课堂教学过程进行录制，便于学生课后复习和巩固所学知识。学生可以在家里观看这些教学视频，回顾课堂上的讲解和练习，加强对语法知识点的记忆和理解。

（三）交互式电子白板在读写教学中的运用

在初中英语的读写教学过程中，交互式电子白板的应用极大地丰富了教学资源和工具，同时也营造了一个充满师生互动与合作的学习氛围，显著提升了教学效果。在实际教学过程中，教师可以利用电子白板展示多种形式的阅读材料，如文本、图片、音频和视频，这种多元化的展示方式能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆文章内容。此外，教师还可以借助电子白板的画图、批注和突出重点等功能进行文本分析和解说，帮助学生深入理解文章的内涵和作者的写作意图，进而提高他们的阅读技巧。同时，教师还可以利用电子白板提供写作框架和示例，指导学生如何组织和表达思想，以及如何运用恰当的词汇和句型。在学生写作过程中，教师还可以利用电子白板的批注功能，对学生的作文进行实时修改和指导，提高学生的写作水平。另外，学生也可以通过电子白板展示自己的作品，其他学生和教师可以对其进行评价和讨论，这将进一步锻炼学生的表达能力和批判性思维能力。

（四）交互式电子白板在口语交际中的运用

在初中英语口语交际教学中，交互式电子白板的应用，不仅提供了丰富的互动与练习机会，还极大地激发了学生的口语表达欲望，有效提升了他们的口语交际能力。在实际教学过程中，教师可以借助电子白板的组织功能，设计各种形式的角色扮演活动。例如，在教授英语对话时，教师可以通过电子白板的屏幕显示对话文本，让学生分角色朗读，甚至进行表演，从而提高他们的口语表达能力。此外，教师还可以将学生分成若干小组，每组学生围坐在电子白板周围，就某个话题进行深入讨论^【4】。电子白板可以显示讨论话题，方便学生理解和讨论。在讨论过程中，学生可以随时在电子白板上写下自己的想法或观点，以便分享和交流。值得一提的是，电子白板还具备口语录音和回放功能。教师可以让学生在电子白板上进行口语练习，然后录下他们的发音，进行回放。这样，学生可以自我评估和反思自己的口语表达，找出不足之处，从而有针对性地进行改进。这种自我评估和反思的过程，有助于提高学生的口语能力。

三、结语

综上所述，初中英语课堂中交互式电子白板的使用，极大地促进了学生、教师以及教学工具之间的互动，创造了一个充满活力、自主、平等且和谐的学习氛围，有效地提高了学生的学习热情，淘汰了传统的“填鸭式”教育方式。因此，在未来的教学实践中，初中英语教师应深化对交互式电子白板运用的探讨，充分发掘其应用潜能，助力我国初中英语教育走向信息化道路。

参考文献

[1]焦红梅.交互式电子白板在初中英语教学中的应用与探索[J].考试与评价，2021，(01):41.

[2]王佳琳.交互式电子白板在初中英语教学中的整合实践分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)，2019，(05):63-64+80.

[3]倪华.交互式电子白板在初中英语课堂教学的应用研究[J].中小学电教，2017，(11):31-34.

[4]林海.试论交互式电子白板在初中英语教学中的应用[J].信息技术与信息化，2017，(07):87-88+94.