一、提升教学有效性的必要性分析

教育理念体现了我们对于教育教学的综合认识，新教育理念下我们对于教育教学有了新的思考。当前教育理念下，促进教学有效性的提升，能够提升教学质量，拓展教学空间，对于学生知识技能水平的提升，学科素养的养成有着重要的意义，即提升教学有效性是教育理念发展层面的要求。从实践教学开展的层面分析，提升教学有效性能够优化教学模式，促进教学层面的改革发展，对于良好教学生态的构建有着重要的作用，可见提升教学有效性是关键的。

二、双语教学开展的困难分析

1、汉语学习环境差

环境对于语言的学习有着十分重要的影响，良好的语言环境会促进学生对于语言的理解和学习，反之就会影响学生学习语言。少数民族地区学生大部分时间使用的是民族语言，使用汉语的时间较少。例如，学生往往在教学过程中使用汉语，日常的交流均为民族语言，这就难以形成有效地汉语练习环境，影响了学生对于汉语的理解，对于双语教学而言是不利的。

2、教育意识和设施薄弱

结合当前民族地区双语教学实际，教学意识与教学设施的薄弱同样影响了双语教学的开展。首先，教学意识不强，使得民族地区对于教育的重视程度不够，学生难以全面有效地进行学习。例如，会出现学生长期从事生产而影响学习的情况，也有部分辍学的情况。其次，教学设施的缺失，影响了教学开展的丰富程度，教学内容单一，教学呈现形式难以多样化地开展，影响了学生对于教学内容的理解。

三、提升双语教学有效性的策略

1、优化汉语学习环境

为了提升民族地区的双语教学的有效性，首要的策略开展层面就是要优化汉语学习的环境，使得良好的汉语学习环境促进学生开展学习。首先，学校是使用汉语重要的场所，因此要加大学生在学校学习汉语的机会。其一，学校可以积极利用学校的广播，校报以及景观等载体，促进学生积极学习汉语。例如，丰富校园广播站的工作开展，使得学生积极参与，可以校广播站播放学生的作文，开展讲故事的活动。其二，优化汉语学习环境，还有一个重要的方向就是提升汉语学习环境的质量^[1]。例如，强化师资力量，定期对于双语教师进行考核和培训，提升老师的专业水平，实现双语教学有效性的提升。再例如，优化课堂教学模式，在课堂教学中不断地激发学生的兴趣，开展课内的活动，使得学生对于汉语学习产生兴趣，学生在具有兴趣背景下所开展的学习，能够大大提升教学质量。其三，优化汉语学习环境，还要学生生活环境的配合，尽可能地提升学生在生活中使用汉语的机会。因此，开展我给家人讲故事等家校联合的活动，能够使得学生在家庭环境中使用汉语的机会，对于学生自身汉语水平的提升也是有利的。总的来说，优化汉语的学习环境，应当广泛地进行策略开展，影响汉语学习，使用，理解的氛围，对于民族地区双语教学的开展十分关键。

2、民族语言深刻解释教学内容

双语教学开展的过程中，高质量地促进汉语与民族语言之间的互译，加大学生对于汉语的理解程度，对于教学有效性的提升有着十分积极的作用。首先，在汉语文课堂教学中，老师提升备课质量，应当不断地提升将“民族语言”进行汉化的能力，确保准确程度，使得学生能够准确地掌握语言知识。例如，在教学过程中，学生对于汉语中一些生僻的字词不理解时，老师应当利用民族语言，甚至引入民族文化中的故事，传说等载体，促进学生对于汉语的理解。其次，提高学生对于汉语的应用能力，还应当结合民族自身的文化，民族地区特色的自然环境^[2]，引导学生对于文化，环境进行语言描述，不仅能够激发学生对于汉语学习的兴趣，还能够丰富汉语文的教学开展，对于教学有效性的提升有着十分积极的作用。此外，在汉语文教学中，还应当做好教学反馈，简单而言就是不断地开展教学调查，及时地发现学生学习的困难，这样就能够总结相应的教学难点，然后针对性地开展教学活动，引入民族语言，促进教学开展，能够结合教学中存在的重点问题，对于学生汉语文知识水平的提升有着十分重要的意义。

3、丰富教学活动的开展

教学活动是教学开展的重要组成，结合汉语文教学实际，不断地开展教学活动，一来可以提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。二来可以利用教学活动，促进学生学习，提升教学的质量和效率。首先，文艺活动的引入，能够多方面地促进学生理解语言。例如，开展诗歌朗诵活动，歌唱活动，故事征文活动，通过此类活动的开展，促进学生积极的使用汉语，理解汉语。并且在文艺活动开展的过程中，也可以渗透民族语言，民族文化，民族特色，对于双语教学的开展有着十分中的作用。其次，结合汉语文教学实际，开展翻转课堂教学活动，促进教与学之间的融合。例如，部门教学内容让学生完善，开展教学，老师提出意见进行点评。再例如，打破原有的教学限制，开展合作式的学习，让学生基于学习小组进行讨论学习，这样可以促进学生在思维层面进行碰撞^[3]，促进学生合作交流，对于学生综合能力的提升有着积极作用。此外，在双语教学的过程中，为了提升学生对于语言的感知，开展情境式教学活动也是十分必要的。例如，分角色朗读课文的活动开展，促进学生深刻地理解教学内容，对于教学有效性的提升尤为关键。

4、信息技术的应用

信息技术与教学相融合所形成的信息化教学资源，在当前的教学中应用广泛，信息化教学资源有着生动形象的特点，在促进学生对于教学内容理解的基础上，还能够提升学生的学习兴趣，对于教学有效性的提升有着十分积极的作用。首先，在双语教学中，引入以视频，动画，音乐为代表的多媒体教学资源，丰富双语教学开展，使得学生媒体资源的引导下学习知识，感知语言文化。其次，针对民族地区教学设施相对薄弱时的教学实际，利用互联网教学资源，构建信息化教学平台，能够降低教学设施对于教学质量提升的限制。例如，老师可以制作微课，通过手机终端^[4]，让学生在家长的引导下开展课外知识的学习。再例如，构建汉语文教学网站，使得学生能够在网络自愿的支持下学习。随着信息技术的发展，信息技术与教学的联系会越来越紧密，强化信息技术在教学中的引入程度，充分发挥技术的优势，改革双语教学的模式，优化教学方案，对于今后双语教学有效性的提升，十分必要。

四、结语：

本文探究提升民族地区双语教学的有效性，主要结合藏区汉语文教学实际，进行了相应分析，提出了四个教学有效性提升策略，能够为双语教学的开展做出依据。民族地区双语教学开展中，以提升教学有效性为目的，改革优化教学开展策略，对于学生的成长发展有着十分积极的作用，我们需要不断地结合实践，开展教学研究，从实际教学中总结经验，多样化地引入教学策略，开展教学创新，全面促进教学发展。

参考文献：

[1] 马丽君. 民族地区小学语文教学过程优化问题研究[J]. 青海民族研究, 2004, 15(1):97-100.

[2]谢华先. 少数民族地区小学藏语文教学质量提升策略研究[J]. 课程教育研究, 2018(8).

[3] 拥宗卓玛. 运用多媒体,提升少数民族地区小学语文教学质量[J]. 新课程(教研版), 2016, 000(012):130.

[4] 拥宗卓玛. 运用多媒体,提升少数民族地区小学语文教学质量[J]. 新课程(教研版), 2016, 000(012):130.