一、大数据时代信息化对小学数学教学的意义

信息化技术极大地丰富了教学资源，使得教学内容更加生动有趣。如多媒体课件、动画视频和在线数学游戏将抽象的数学概念变得直观具体，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，信息化技术打破了传统课堂的时空限制，学生可以通过在线学习平台随时随地进行学习，极大地提高了学习的自主性和灵活性。信息化技术提升了教学的个性化水平。在传统教学模式中，教师难以兼顾每个学生的个体差异，而通过大数据分析，可以精准了解每个学生的学习进度和薄弱环节，提供个性化的教学方案和辅导建议，实现因材施教。如智能作业系统可以根据学生的答题情况，自动生成针对性的练习题，有效提高学习效率。信息化技术促进了师生互动与合作学习。在线讨论区、互动白板和即时通讯工具使得教师和学生可以随时交流探讨，分享学习心得，形成良好的学习氛围。信息化技术还推动了教育评价方式的创新。通过数据分析，教师可以更加科学地评估学生的学习效果，及时发现问题并调整教学策略，提高教学质量。大数据时代的信息化技术为小学数学教学注入了新的活力，推动了教育教学的深刻变革，提高了教学效果和学生的综合素质。

二、推进信息化与小学数学融合的有效策略

（一）利用信息化技术创设小学数学学习情境

信息化技术为教师提供了丰富的工具和资源，使得情境创设更加便捷高效。通过信息化技术，可以将抽象的数学概念具体化，帮助学生更直观地理解和掌握。如多媒体课件可以通过图像、视频、动画等形式，将数学问题的情境生动地展现出来，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。信息化技术还可以将数学知识与实际生活紧密结合，增强学习的现实感和应用性。如通过东环演示、模拟操作等手段，让学生在互动中理解数学概念，培养他们的实践能力和创新思维。

以人教版小学数学五年级下册第三章《长方体和正方体的表面积》为例，可以利用信息化技术创设生动的学习情境，帮助学生理解和掌握长方体和正方体表面积的计算方法。教师通过多媒体课件展示长方体和正方体的三维模型，让学生直观地观察到这些立体图形的各个面。然后可以播放动画演示，将长方体和正方体展开成平面图，帮助学生理解立体图形的各个面是如何组成的。接下来利用电子白板，演示如何计算这些展开图形的面积，引导学生逐步理解计算过程。此外还可以通过在线数学工具，让学生进行虚拟操作，自己动手展开长方体和正方体，计算各个面的面积，最后合并得出总面积。通过这种互动式的学习情境，学生不仅能更加直观地理解数学概念，还能在动手操作中加深对知识的掌握，培养他们的动手能力和解决问题的能力。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率,更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观,为学生的未来发展奠定坚实基础。

（二）利用信息技术增强小学数学课堂师生互动

可以借助互动白板和电子书包等设备，实现课堂上的实时互动。如在讲解过程中，教师随时向学生提问，学生通过点击电子设备回答问题，教师能够即时了解学生的掌握情况，并根据反馈调整教学策略。这种实时互动不仅提高了课堂参与度，还增强了教学的针对性和实效性。在线讨论区和即时通讯工具为师生课后交流提供了便利。学生在遇到问题时，可以随时通过在线平台向教师请教，教师则可以通过在线批改作业和答疑解惑等方式，及时帮助学生解决学习中的困难，特别是在个性化辅导方面，信息技术使教师能够根据学生的不同需求提供有针对性的指导，提高了教学的个性化水平。信息技术还促进了学生之间的合作学习。通过在线小组讨论和协作式学习平台，学生可以在交流互动中共同探讨和解决问题，培养团队合作精神和解决问题的能力。可以引导学生在合作学习中互相启发，形成良好的学习氛围，提高学习效果。信息技术的应用也使得教学资源的共享更加便捷。通过网络资源库、教学视频和电子教材等，将优质的教学资源分享给学生，使学生能够在课后自主学习和复习，进一步巩固课堂所学。利用信息技术增强小学数学课堂师生互动，不仅提升了教学效率和效果，还增强了学生的学习兴趣和积极性，促进了学生的全面发展。通过合理运用信息技术，教师能够更好地满足学生的个性化学习需求，创造一个高效互动的学习环境。

（三）信息技术辅助下的小学数学探究式学习

信息技术为学生提供了丰富的探究资源和工具，在线数据库和资源库为学生提供了海量的学习材料和数据支持，学生可以根据自己的学习需求自主选择和查找资料，进行深入研究。这种资源的丰富性和可获得性，使得学生能够在探究过程中不断扩展知识面，培养自主学习的能力。信息技术为学生的探究活动提供了便捷的交流平台。通过在线讨论区、即时通讯工具等，可以随时随地与同学和教师进行交流，分享发现和成果，并获得及时的反馈和指导。如学生在探究过程中遇到问题，可以通过在线平台即时向教师求助，根据具体情况给予个性化的指导，这种即时互动大大提高了探究活动的有效性。学生之间也可以通过小组讨论、协作平台等，互相启发，集思广益，共同解决问题，培养团队合作精神和解决问题的能力。信息技术还可以记录和分析学生探究过程中的数据，为教师和学生提供科学的评价和反馈。如学习管理系统可以全面跟踪学生的学习进度和探究过程，记录学生的每一步操作和思考过程，帮助教师及时发现学生的学习困惑和薄弱环节，提供有针对性的辅导和支持。这种数据驱动的评价方式，不仅可以帮助教师精准把握学生的学习情况，还能促使学生根据反馈不断调整和优化自己的学习策略，逐步提高学习效果。信息技术辅助下的探究式学习，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过自主探究和实践活动，学生不仅能够加深对数学知识的理解，还能在解决实际问题的过程中，锻炼自己的逻辑思维和创造力。

结论：本文探讨了信息化技术在小学数学教学中的重要性，提出了推进信息化与小学数学融合的有效策略，包括利用信息化技术创设学习情境、增强课堂师生互动以及开展探究式学习。这些策略不仅丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了学生的创新思维和解决问题的能力。通过有效的策略和科学的实施，信息化技术将在小学数学教学中发挥越来越重要的作用，推动教育教学的现代化和发展。

参考文献

[1] 董春利. 核心素养背景下小学数学信息化教学策略研究[C]. //教育教学理论与研究论坛论文集. 2024:1-5.

[2] 张军晼. 信息化在小学数学教学中的应用[J]. 科普童话,2024(2):127-129. DOI:10.3969/j.issn.1673-9442.2024.02.044.