一、幼儿园劳动教育具有重要作用

劳动教育具有双重属性机制，是国民教育体系建设的出发点和落脚点。幼儿园教育作为学校教育的基础阶段，为劳动教育的开展奠定基础。幼儿园劳动教育帮助幼儿从小树立劳动意识，在身体力行的劳动中强身健体、增长智慧，锻炼意志品质，从而获得全面发展。

反思当下的幼儿园教育，劳动教育没有得到足够的重视。幼儿园劳动教育使幼教工作者和幼儿家长认识劳动的重要性，相信幼儿的能力，大胆放手，鼓励幼儿劳动。幼儿在进入幼儿园之前，都是家里众星捧月的宝贝，且不说劳动，许多幼儿就连最基本的吃饭、如厕、穿衣都是家长包办代替，于是出现了幼儿刚入园时生活自理能力低下，难以适应幼儿园的情况。究其原因，就是劳动教育的重要性没有被大家正确认识。在当下社会大环境的影响和家长固有的思想观念下，许多家长只注重智育，轻视德体美，更忽视劳动教育。有家长认为，幼儿年龄小，能力弱，需要被精心照顾；有家长认为幼儿不仅不能完成劳动，帮不上忙还添乱，还需要大人付出更多时间精力“善后”，得不偿失；还有家长将劳动与惩罚联系起来，当幼儿做错事情时让他去劳动。在教育体系中，劳动一直处于不被重视的边缘地带，常常被忽视，老师也没有认识劳动的重要价值。大家对劳动教育的轻视和误解，导致幼儿不能正确认识劳动，失去尝试劳动的机会。

其实幼儿园劳动教育与德智体美教育相辅相成，对幼儿的身心健康发展具有重要作用。幼儿处于生长发育的重要阶段，多劳动、多劳作帮助幼儿强健体魄。每一次劳动都不仅仅是身体的运动，更是头脑的运动，劳动需要思考，劳动帮助幼儿增长智慧。劳动能带来整洁、舒适、美观的环境，对幼儿美育更是大有裨益。持续的劳动需要恒心和毅力，劳动促使幼儿形成良好的意志品质。综上所述，幼儿园劳动教育具有重要作用。

二、劳动教育渗透幼儿园一日生活

幼儿园劳动教育和一日活动紧密融合，相辅相成。一日生活是开展劳动教育的绝佳时机和绝妙契机，也是劳动教育的实施重要途径。人民教育家陶行知先生认为教育蕴含于生活，教育蕴含于劳动。幼儿园教育有别于中小学教育的特点是“保教并重”和“一日活动皆课程”。幼教工作者可以将劳动教育渗透在一日活动中，在幼儿入园、进餐、午睡等环节开展劳动教育，充分发挥幼儿园劳动教育的独特性和重要性。渗透在一日活动中的生活教育和劳动教育是幼儿园教育的主要内容，具有其独特的教育目的和重要意义。

1.事情自己做 提升自理能力

幼儿园是幼儿离开家庭进入的第一个小社会，也是开启学校生活的第一站。劳动与生活紧密相连，劳动存在于幼儿园一日生活的点滴小事之中。自进入小班，老师就可以鼓励幼儿尝试简单的自我服务劳动，引导幼儿自己的事情自己做，如自己喝水、吃饭、穿脱衣服、整理玩具等。当然，老师和家长需要密切配合，共同认可劳动教育的重要价值，做到家园一致才能事半功倍。

2.小小值日生 我为大家服务

到了中大班，幼儿的各方面能力有了明显的提升，已经完全能胜任自我服务的简单劳动，那么就可以在老师的引导下尝试为大家挂毛巾、放杯子、擦桌子、分碗勺等。大班幼儿能力进一步提升，可以为集体承担更复杂一些的劳动，如搬运玩具、垃圾分类、整理收纳等。反观当下幼儿园，班级值日生已经普遍存在，但是值日生往往是老师直接指定且长久不变的，部分能力较弱的幼儿几乎没有担任值日生的机会。关于值日生，老师和幼儿可以共同讨论，通过更加周全的思考和深入的讨论，一起制定计划，合理安排谁来担任值日生，值日生需要做那些事情，在什么时间做值日生，怎样做值日生才能又快又好等，给予幼儿更多自主劳动的机会，让幼儿成为班级的主人，使每一位幼儿都能担任值日生劳动，为大家服务，在自身原有的基础上得到不同程度的提高。

3.照顾动植物 爱劳动最光荣

充满生机、绿意盎然的自然角是幼儿十分喜爱的一隅，这里有美丽的观赏性花草、也有可爱的小动物、还有孩子们自己种植的蔬果，常常引来大家的驻足。小小一个自然角区域，蕴含着丰富劳动教育内容，如为花草浇水、施肥、翻土、除草；为鱼鸟虫兽喂食、换水、打扫居住场所；仔细观察并记录花草的生长过程、金鱼乌龟的成长变化等。自然角的劳动相对繁琐，花草鱼虫都需要幼儿付出持续且辛勤的劳动才能继续生存，但是幼儿对自然角充满热爱，对自然角的劳动也乐此不疲。老师可以在给予幼儿指导的基础上大胆放手，将自然角交给幼儿照料，让每个幼儿都能参与其中，感受照顾自然角动植物的乐趣，体验劳动成果带来的快乐。

三、幼儿园劳动教育奠基未来生活

新时代劳动教育要贴近生活实际，尊重劳动，用心劳动、热爱劳动，使幼儿学会生活、适应生活、热爱生活。新时代劳动教育也要联系生活实际，帮助幼儿提高社会适应能力，为幼儿美好幸福的未来生活奠基。

1.尊重劳动，感恩当下生活

随着时代的发展，社会的进步，如今幼儿的生活富足美好，幼儿在幼儿园的一日安稳幸福的生活，离不开各行各业劳动者的辛勤劳动。保安叔叔夜以继日保卫校园，为幼儿提供安全的校园环境；保健医生每日晨检，守护大家健康成长；食堂叔叔阿姨早起辛劳，为大家准备精致可口的饭菜点心；后勤阿姨洒扫庭除，为幼儿提供干净整洁的校园环境；保育阿姨勤劳能干，为幼儿生活提供保障；老师们爱生敬业，组织丰富多彩的一日活动。幼儿的认知水平有限，对职业的认识仅仅停留在教师、医生、警察、科学家等常规职业，其实生活中各行各业人们的劳动，默默无闻地服务于我们生活的方方面面，为我们的美好生活带来了极大的便利。幼儿园每个人的劳动都应尊重，幼儿应该感恩各行各业人们的辛勤劳动，爱护环境、珍惜粮食、珍惜大家的劳动成果，感恩为大家辛苦劳动的叔叔阿姨，感恩今日的美好生活。

2.劳力劳心，过好每日生活

陶行知在生活教育理论中提出“在劳力上劳心”，主张体力劳动与脑力劳动相结合，在劳力上劳心。这一观点揭示了劳动教育是以劳动为载体开展的一种教育，是通过幼儿的劳动来达到育人目的一种教育，是一种有目的培养人的社会活动。劳动和教育是劳动教育的一体两面，劳动教育虽然通过劳动的形式来开展，但其最终目的是立德育人，真正内核是教育，帮助幼儿树立初步的劳动意识，建立健康的劳动观念，激发幼儿的劳动热情，养成劳动的习惯，提升幼儿的劳动能力。

劳力又劳心才能过好每日生活。幼儿在自我劳动穿脱衣物时，需要分清正反面，在自己穿鞋时，需要辨认左右，自己叠衣叠被时，更需要思考怎样才能叠得又快又整齐；幼儿在服务集体分发碗勺时，需要数清小组人数，在整理收纳时，需要思考怎样摆放物品才能节约空间……虽然幼儿园的劳动都是一件件微不足道的小事，但陶行知先生认为“勿以事小而不为”，只有知行做合一，动手动脑，才能养成良好的劳动习惯，过好每日生活。

3.热爱劳动，奠基未来生活

陶行知先生提出教育应“满足生活向上向前的需要”，既要解决当前生活的需要，又要面向未来社会，为未来生活铺好底色。幼儿其实十分热爱劳动，常常为当“值日生”引以为傲，为做老师的“小帮手”沾沾自喜，抢着为大家分发物品。老师应充分发挥先进劳动榜样的引领作用，弘扬劳动精神、工匠精神、敬业精神，聚焦培养幼儿积极的劳动观念和态度，老师应更加善于发现一日活动中的劳动教育契机，给予幼儿更充足的劳动时间，更宽阔的劳动空间，更充分的劳动机会，开展更自由自主的劳动教育。

陶行知先生是现代最早提出“教育应与劳动相结合”的教育家，陶行知先生的劳动教育思想对幼儿园教育具有深刻的启示和积极的指导意义。劳动、生活、教育之间“你中有我、我中有你”。幼儿园劳动教育应为幼儿当前的生活服务，立足于真实的生活场景，解决一日活动中的现实问题。劳动教育无处不在、无时不在，它始终是与德智体美教育相辅相成，渗透在教育的各个阶段、各个方面、各个环节，成为整个教育的基础和归宿。关于幼儿园劳动教育，幼教工作者任重道远。作为一名幼儿教师，帮助孩子们从小树立正确的劳动观，指引孩子们在认可劳动、尊重劳动，热爱劳动的基础上，以劳动为荣，珍惜劳动成果。为幼儿长大后乐意劳动、辛勤劳动、诚实劳动、创造性地劳动赋能。相信今日热爱劳动、乐享生活的幼儿他日定能具有认知探索世界和创造美好生活的毅力、勇气和能力。

参考文献：

[1]王一凡,蔡宗模.陶行知劳动教育观对新时代幼儿劳动教育的启示[J].生活教育,2022,(08):31-35.

[2]张曙光.陶行知理念下幼儿园劳动活动开展的有效策略[J].科幻画报,2022,(05):389-390.