一、 小学语文教学中应用情境教学的作用

新课程改革背景下，情境教学以“形真〞“情切”“意远”“理寓其中”等特点和优势，给传统的课堂教学注入了新鲜的血液和活力，不仅激发了学生的学习兴趣，也适应新课改、新教学理念下的相关要求。^[1]小学语文教学中引入情境教学是为了更好地激发学生对语言的兴趣和主动学习的动力。首先，情境教学通过创造真实而引人入胜的学习环境，使学生能够在具体的语境中运用所学知识，提高语文应用能力。这种亲身体验不仅加深了学生对知识的理解，也激发了他们对语文学科的热爱。其次，情境教学在小学语文教学中具有促进学生思维发展的作用。通过将学习融入生活场景，学生被鼓励思考问题、分析情境，培养了逻辑推理和创造性思维。这有助于拓展学生的认知边界，使他们在语文学科中更具深度的理解和灵活的运用。此外，情境教学还能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在模拟真实场景的学习中，学生常常需要协作完成任务，分享观点，提升了他们在小组中的合作与沟通技能。这不仅有益于语文学科的学习，也为学生将来面对各种社交场合提供了有力的支持。综合而言，小学语文教学中应用情境教学不仅是知识传递的手段，更是一种激发学生学习热情、促进思维发展、培养综合能力的有效途径。

二、 如何在小学教学中灵活应用情境教学

（一）设计生动情境

在新课程改革不断推进的社会背景下，社会以及学校对小学语文教学质量提出了更高的要求，这就需要教师对原来的教学方式进行不断改革，与学生不断加强互动，使学生的学习有效性得以充分提高。情境教学作为一种新的教学方式，可以有效激发学生对语文学习的学习积极性，通过合理的教学情境创设，对提高教师的教学效果以及推动小学语文教学事业发展都有着重要影响。^[2]设计生动情境是在小学语文教学中灵活应用情境教学的重要策略之一。生动的情境能够激发学生的学习兴趣，使他们更主动地投入到语文学科的学习中。在设计生动情境时，教师可以采用多种方法。首先，通过角色扮演的方式，教师可以创造一个具体而生动的场景，让学生在其中扮演不同的角色。例如，模拟历史人物的对话，让学生亲身经历和感受历史时期的语境，从而更深刻地理解文言文的运用和历史事件的发展。这种亲身参与的方式让语文学习不再枯燥，学生更容易理解和记忆。其次，通过情境模拟，教师可以创造真实生活中的情境，让学生在模拟中学习语文知识。例如，设计一个购物对话的情境，让学生扮演买卖双方，通过语言交流完成购物过程。这样的情境让学生在实际应用中体验语文的力量，更好地理解语言的实际用途。另外，教学游戏也是设计生动情境的有效手段。通过设计富有趣味性的语文游戏，如语言拼图、词语接龙等，让学生在游戏中体验语言的乐趣，同时巧妙地融入语文知识的学习。这样的设计不仅能够提高学生的学习积极性，还培养了他们对语文的好奇心和主动学习的态度。在设计生动情境时，教师需要充分考虑学生的年龄、兴趣和学科知识点，确保情境既有趣味性又贴近学生的实际生活。通过这种方式，语文教学将不再只是抽象的知识，从而增强学生的学习兴趣，提高学习效率。

（二）个性化情境设置

个性化情境设置在小学语文教学中是一项关键的策略，旨在根据学生的差异性需求，灵

活调整情境教学，以更好地满足每个学生的学习需要。首先，个性化情境设置要充分考虑学生的兴趣爱好。通过了解学生的兴趣，教师可以针对不同的兴趣点设计相关的情境，使学生更容易产生共鸣和兴奋。例如，对于喜欢动物的学生，可以设计一个关于动物交流的情境，让他们在学习中感受到自己的兴趣被尊重和应用。其次，个体差异是个性化情境设置的重要考量。每个学生都有不同的学习方式和进步速度。教师可以通过灵活的教学设置，给予学生更多的个体化关注。对于理解能力较强的学生，可以设计更复杂深入的情境，挑战他们的思维深度；而对于理解能力较弱的学生，则可以通过更具体、直观的情境帮助他们理解抽象概念。另外，关注学生的学科需求也是个性化情境设置的一环。不同学科对语文的需求不同，教师可以在情境设计中巧妙融入其他学科元素，提升学生的跨学科应用能力。例如，在自然科学课程中，通过设计一个有关科学实验的语文情境，使学生在语文学习中同时掌握科学实验相关的语言表达。最后，教师还可以根据学生的学习风格个性化设置情境。一些学生更喜欢合作学习，可以设计团队合作的情境；而一些学生更倾向于独立思考，可以设计适应个体思考的情境。这有助于提高学生的学习效果，使每个学生在情境教学中都能够找到适合自己的学习方式。总体而言，个性化情境设置是为了更好地照顾每个学生的需求，使语文教学更具针对性和灵活性。通过关注学生的兴趣、个体差异、学科需求和学习风格，教师可以更精准地设计情境，让每位学生在语文学习中都能够充分发挥个性优势，提高学习的效果。

（三）引导学生主动参与

引导学生主动参与是在小学语文教学中灵活应用情境教学的重要策略之一。这一策略的核心在于培养学生的学习主动性和提高参与度，使他们在情境教学中更积极地探索、思考和表达。首先，教师可以通过设定引人入胜的情境，激发学生的好奇心。例如，通过引导学生参与一个虚构的故事情境，让他们在其中扮演角色、解决问题，从而培养学生对故事情节的深入理解。这样的参与不仅使学生更容易投入学习，还能够在实践中体验语文知识的实际运用。其次，鼓励学生通过讨论和合作的方式共同建构知识。在情境教学中，可以设计小组活动或合作任务，让学生在团队中分享观点、交流想法。这种互动过程不仅能够拓展学生的思维，还能够培养他们的团队协作和沟通能力。此外，采用开放性的问题引导学生深入思考。通过提出具有启发性的问题，激发学生独立思考和表达意见的欲望。这种引导方式有助于培养学生的批判性思维和创造性思维，使其在情境教学中更具深度。教师还可以通过多样的表达方式让学生展示自己的理解。除了书面表达，也可以鼓励学生通过绘画、手工制作、口头表达等方式呈现他们对情境教学的理解。这有助于满足不同学生的学习风格，提高他们的表达能力和创造性。

（四）及时评估反馈

在小学语文教学中，及时评估反馈是确保情境教学有效性和学生个性化发展的不可或缺的一环。首先，教师可以通过观察学生在情境教学中的表现，及时捕捉到他们的学习状态和需求。通过对学生的言行举止、参与程度等进行观察，教师可以迅速了解学生对情境教学的接受程度，有助于调整教学策略。其次，定期的作业和评估活动也是及时评估反馈的关键环节。通过设计与情境教学相关的作业，教师可以了解学生对所学知识的掌握情况，并通过作业的表现发现潜在问题。及时的评估反馈不仅可以帮助教师调整教学方向，也能够为学生提供个性化的学习指导，使他们更好地理解和运用语文知识。定期组织小组讨论和学生座谈是促进及时评估反馈的有效方式。通过与学生和同事的深入沟通，教师可以了解到更多的学生反馈和建议。小组讨论可以促进教师之间的经验交流，学生座谈则可以直接获取学生的感受和期望，有助于更全面地调整情境教学的方向和形式。此外，利用现代技术手段也是及时评估反馈的创新途径。通过在线问卷、学生反馈平台等工具，教师可以收集到更加直观和全面的信息。这种方式既能够确保学生的隐私，又能够为教师提供大数据支持，有助于更科学地进行教学评估和反馈。由此可见，及时评估反馈是情境教学中不可或缺的一环，通过多元化的手段，包括观察、作业、小组讨论、学生座谈以及现代技术的运用，教师可以更全面地了解学生的学习状况，为他们提供更有针对性的指导，确保语文教学的高效推进。

结语：

随着新课程改革的深入发展，小学语文教育发生了很大的变化，新教学方法的运用对促进小学语文教学质量的提升具有重要意义。^[3]通过引发情感共鸣，学生在学习中融入情感体验，进一步加深了对语文的理解。同时，及时评估反馈成为保障教学效果的关键，通过多元化的评估手段，教师能更贴近学生需求，实现个性化指导。在未来，继续探索创新的情境教学方法，不仅将进一步丰富语文教学手段，更有望培养出更具创造力和实际运用能力的语文人才。

参考文献：

[1]王延龙.谈情境教学在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊,2022(18):127-129. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.043.

[2]马晓霞.情境教学在小学语文教学中的应用策略研究[J].考试周刊,2022(06):26-29.

[3]潘英龙.试析情境教学在小学语文教学中的应用[J].新课程,2021(44):92.