一、引言

美育作为全面发展教育方针的重要组成部分，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有不可替代的作用。音乐作为实施美育的重要手段之一，其在初中阶段的教育价值尤为显著。合唱，作为一种集体艺术表现形式，不仅能够提升学生的音乐素养，还能在合作中培养学生的团队精神和审美能力。因此，本文聚焦于以合唱为载体，探讨其在初中美育教育中的推进策略。

二、合唱在初中美育教育中的价值

（一）合唱的艺术价值

合唱艺术以其独特的魅力，展现了多声部音乐的和谐与统一。通过合唱，学生能够深刻体会到音乐作品的情感内涵和艺术表现力，进而提升音乐鉴赏能力。此外，合唱过程中的声部配合与协调，有助于学生理解音乐结构的复杂性和层次性，培养其音乐思维能力和创造力。

（二）合唱的教育价值

1. 培养团队合作精神

合唱作为一种高度协作的艺术形式，其核心在于每位参与者的紧密配合与协同创作。在合唱实践中，每个成员都扮演着不可或缺的角色，无论是主旋律的引领还是和声的衬托，均需精准无误地融入整体。这一过程促使学生学会倾听同伴的声音，理解并尊重不同的音乐见解，最终在共同的目标下凝聚力量，实现音乐作品的完美演绎。

2. 提升审美素养

合唱作品的多样性和深度为学生提供了丰富的审美体验。从古典到现代，从民族到世界，每一首歌曲都是特定文化和历史时期的反映，蕴含着独特的情感内涵与思想意义。通过演唱不同风格与题材的作品，学生得以接触广泛的文化背景，逐渐建立起多元化的音乐视野。

3. 促进心理健康

合唱活动为青少年提供了一片心灵栖息之地。在歌唱的过程中，音乐成为一种情感表达与自我展现的媒介，帮助学生释放内心的压力与焦虑。研究显示，参与合唱能够有效提升个体的心理健康状态，通过音乐的治愈力量，学生能够在和谐的旋律中找到平静，增强自信，培养积极向上的心态。合唱团的集体氛围还能够增进成员间的相互支持与理解，构建一个温馨的情感交流平台，进一步促进学生的心理健康发展。

三、以合唱为载体推进初中美育教育的策略

（一）合理选择合唱曲目

在美育背景下，初中合唱曲目的选择需紧密结合学生的年龄特征、音乐基础与情感需求。鉴于初中生处于青春初期，对新颖事物抱有浓厚兴趣，曲目宜兼具时尚元素与流行趋势，诸如学生喜闻乐见的流行歌曲或摇滚风格作品，旨在点燃参与合唱的热情。同时，依据学生音乐素养差异，曲目难度应层次分明：较高素养者可挑战技术复杂、和声丰富的作品，如巴赫合唱曲；而基础较弱者则以简明流畅、旋律动听的民歌为主。例如，在教学人音版初中英语八年级上册《彩云追月》时， 教师应考虑到这首曲目融合了中国传统音乐元素与现代编曲手法，既保留了民族特色又不失时代感。对于初中生而言，《彩云追月》旋律优美，易于上口，且歌词描绘了生动的自然景象，富有诗意，能够激发学生的想象力和情感共鸣。在教授此曲时，教师应着重讲解中国音乐的五声音阶和特有的旋律线条，同时引入和声的概念，使学生在学习中既能体会到传统音乐的魅力，又能逐步理解和掌握更复杂的音乐理论。通过分层教学，让音乐素养较高的学生尝试探索曲中的和声变化，而基础较弱的学生则专注于旋律的准确把握，确保每位学生都能在适合自己的水平上有所收获，从而全面提升班级的合唱表现力和音乐素养。

（二）强化合唱技巧训练

合唱技巧乃确保演出质量之基石。初中合唱教学中，需着力于学生的基础技能磨练，涵盖发声、呼吸调控、音准与节奏把握。科学发声法，如胸腹联用呼吸与高位发声技巧，助于塑造清晰稳定的声音品质。针对性气息练习，诸如“闻花式”呼吸与“打哈欠式”开喉，教导学生掌握适宜呼吸模式，确保声音流畅饱满。无伴奏合唱训练，借助柯达伊音阶练习曲，通过横向纵向音程练习，培养学生敏锐的音高与节奏感知能力。例如，在教学人音版初中英语八年级下册《我和你》、《樱花》时， 教师应采用上述技巧训练方法，结合曲目特点进行教学设计。《我和你》旋律柔美，强调声音的连贯性和情感表达，适合运用胸腹联用呼吸法，保证演唱时气息充足，声音连贯而不中断。高位发声技巧的应用有助于学生在高音部分保持音色的纯净与稳定。《樱花》则是一首节奏鲜明的日本民谣，需要学生准确把握节奏，通过柯达伊音阶的练习增强音高敏感度，确保每个音符的准确无误。在无伴奏合唱环节，可以安排学生进行分声部练习，分别针对旋律线和伴唱部分进行音程训练，提升整体的和声效果。通过这样的技巧训练，学生不仅能够提高个人的音乐表现力，还能加强团队协作，最终达到合唱表演的和谐统一。

（三）丰富合唱实践活动

实践活动为检验合唱教学成效之关键。多样化实践项目能显著提升学生合唱技艺与审美鉴赏力。定期举办校内合唱竞赛，不仅提供展示平台，亦促进音乐作品与风格的广泛接触，开阔音乐视野。参与公益演出，如社区、养老院或孤儿院慰问演出，不仅增进合唱表现力，更涵养社会责任感与公益精神。组织音乐鉴赏会，深度解析优秀合唱作品，从创作背景、情感内涵至艺术特色，深化学生音乐理解，提升审美鉴赏水平。例如，在教学人音版初中英语七年级上册《青年友谊圆舞曲》、《军民大生产》时， 可设计一系列实践活动来加深学生对作品的理解和表现力。《青年友谊圆舞曲》作为一首轻快的圆舞曲，适合组织校内小型音乐会，让学生在舞台上展现其对音乐节奏和情感的把握，同时通过竞争激发学习动力。《军民大生产》则是一首反映集体劳动热情的曲目，可组织学生到社区进行公益演出，将歌曲中团结协作的精神传播给更广泛的听众，同时让学生亲身体验合唱带来的社会价值和影响力。此外，举办音乐鉴赏工作坊，邀请专业音乐家或教师对这两首曲目进行深度解读，探讨作品背后的历史背景、文化意义以及艺术价值，引导学生从多角度欣赏音乐，培养批判性思维和独立审美观，从而在合唱实践中获得更深层次的文化体验和艺术熏陶。

（四）注重审美情趣的培养

审美情趣的培育贯穿合唱教学始终。精选具备美学价值与文化深度的曲目，如旋律优雅、情感丰沛、思想深远之作，让学生在演绎中领略音乐之美。强化音乐理论教育，使学生掌握音乐结构、和声运用与旋律发展的分析方法，从而增强音乐鉴赏与审美情趣。构建良好音乐氛围，利用多媒体资源呈现优质合唱演出，激发审美兴趣与体验。鼓励课堂互动，分享个人审美感悟，促进审美思维的深化。例如，在教学人音版初中英语九年级上册《猎人合唱》、《春暖花开》时， 教学设计应侧重于提升学生的审美感知能力。《猎人合唱》源自歌剧《自由射手》，蕴含着丰富的戏剧性和情感表达，通过细致分析作品的音乐结构和和声变化，引导学生理解音乐如何讲述故事，传达情感。在课堂中，可以播放专业合唱团的演绎版本，让学生对比自己的演唱，体会专业演出的艺术魅力，进而激励他们追求更高的音乐表现标准。《春暖花开》则是一首充满生机与希望的曲目，通过其清新脱俗的旋律，启发学生感受自然之美，培养对生活积极乐观的态度。在此基础上，组织学生讨论这两首曲目的艺术特色，比如《猎人合唱》中紧张与放松的对比，《春暖花开》里细腻的情感描绘，鼓励他们表达个人见解，分享各自在音乐中的发现与感悟，以此促进审美思维的形成与发展，深化对音乐文化的理解。

四、结论

综上所述，以合唱为载体推进初中美育教育是一项具有深远意义的工作。通过合理选择合唱曲目、强化合唱技巧训练、丰富合唱实践活动以及注重审美情趣的培养等措施的实施，可以有效提升学生的音乐素养、审美能力和团队合作精神。

参考文献

[1]王沙丽.初中音乐教学中融入美育的实践方法[J].琴童,2023,(16):69-71.

[2]邱新昕.美育背景下初中音乐合唱课程的实施策略探析[J].教学管理与教育研究,2023,(09):110-111.