引言

主题语境为高中英语教学提供了一种新的视野，在素质教育背景下，各个学校也都十分关注教育方法的革新，其中如何在教学中有效运用主题语境实现教育的提质增效，是现阶段各学校关注的重点话题。高中英语教材中的记叙文是培养学生语言表达和思维能力的重要部分。在主题语境下，对这些记叙文进行语言赏析，可以帮助学生深入理解作者的意图和文学技巧。本文将以北师大版高中英语为例，对记叙文的语言进行细致的分析，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这些文本。

一、主题语境及其内涵

在英语课程中，主题语境是关键的要素，其包括“人与自我”“人与社会”“人与自然”，涉及中外文化各个方面，为教学过程的育人活动提供明确的话题与语境。

英语课程教学中，教材是重要的教育载体，教材内容涉及到各类题材、体裁，且有很多关于西方国家文化和民族风俗等内容，这也导致学生在英语教材内容学习中往往会存在明显的文化差异现象，如果主题语境不明，则很容易使学生出现对阅读内容的“断章取义”和“理解偏差”。在实际教学过程，结合教材内容，立足教材语篇，以具体文章体裁以及文章结构综合考虑，进行主体语境的设定，就能够促进学生对语篇文本的深度分析和理解，进而能够学会各类文体的结构布置、表达方法、语言运用技能，而通过学生在不同主题语境下的文本阅读和学习，能够促进他们学科核心素养的培养与综合能力的提升，对他们的后续学习与发展有着积极意义。

二、主题语境下的高中英语记叙文语言赏析的目的

记叙文作为一种文学形式，在高中英语教学中具有重要的地位和作用。它不仅仅是为了满足学生的阅读需求，更是为了培养学生的语言表达能力和思维能力。通过阅读和分析记叙文，学生可以深入理解作者的意图和情感，感受语言的美妙和表达的力量。记叙文的语言赏析旨在帮助学生掌握记叙文的结构和叙述方式，领悟描写人物和环境的技巧，理解主题和寓意的深刻内涵。通过对记叙文语言的深入研究和分析，学生能够提升自己的阅读理解能力和文学鉴赏水平，从而更好地欣赏和理解文学作品，丰富自己的内心世界，拓展思维的边界。记叙文的语言赏析不仅仅是学习英语的手段，更是一种享受和感悟美的过程，让学生在语言的海洋中畅游，从中汲取智慧的养分，培养终身学习的兴趣和习惯。

三、主题语境下的高中英语记叙文语言赏析

（一）文章结构和叙述方式

记叙文的结构和叙述方式是其表达和传达信息的关键要素。在北师大版高中英语必修五《Unit15 Lesson3 Teachers》语篇中，作者巧妙地运用了线性结构和回环结构相结合的方式，以增强故事的连贯性和张力。故事从主人公回忆起对老师的回忆开始，以“I haven't seen Mr Jenkins since I left school but I often think about him.”引出后面需要叙述的内容，然后以时间顺序展开，先写自己的学习情况“I wasn't very good at most school subjects.”后写走进詹金斯老师的课堂“But when I was 15 and went into Mr Jenkins' class.”又接着叙述学习过程中发生的一些故事，最后回到主人公的现实生活，形成一个完整的故事圆。这种结构安排使得故事既引人入胜又易于理解。在叙述方式上，作者运用了描写、对话和回忆等手法，以生动形象地展现故事情节和人物形象。通过细腻而生动的描写语言，读者可以清晰地感受到教师的形象、气质和举止，如“He used to explain things with lots of practical examples and simplified things that seemed difficult.”“Mr Jenkins made me feel that I could do things.”通过这些描写，能够让读者更好地理解故事背后蕴含的情感和主题。对话部分则增加了人物之间的互动和对话技巧的运用，使得人物形象更加立体和丰满。回忆部分则通过细致的心理描写，展现了主人公对老师的深刻记忆和感激之情。

北师大版高中英语课文《Teachers》通过巧妙的结构安排和多样化的叙述方式，成功地营造出一个引人入胜的故事，使读者能够深入体验其中的情感和思考。这样的语言赏析不仅仅使读者更好地理解和欣赏记叙文，还培养了学生的语言表达能力和阅读理解能力。

（二）人物描写和情感表达

人物描写和情感表达是记叙文中不可或缺的要素，它们帮助读者更好地了解人物的性格特点和情感变化。在北师大版高中英语必修二《Unit21 Karl Marx》语篇中，作者通过精细的描写和细腻的情感表达，塑造了鲜明而真实的人物形象。主人公Sara的形象鲜明而感人。她是一个有爱心和善良的女孩，对生活充满热情。通过描写她的细致观察和体贴关怀，读者能够感受到她的关爱和理解。同时，作者还通过描写她内心的挣扎和成长，表达了她对困境的勇敢面对和积极应对的精神。在情感表达方面，作者通过细腻而真实的描写语言，表达了主人公Sara对他人的理解和支持。她用温暖的目光、慈爱的举止和鼓励的话语，给予他人力量和希望^[2]。这种情感表达既展现了主人公内心世界的丰富性，又传递了对他人关怀和理解的情感。

通过对北师大版高中英语课文《Understanding》中人物描写和情感表达的赏析，读者可以更深入地理解人物的内心世界，感受作者对情感的细腻表达。这样的语言赏析帮助读者更好地欣赏和理解记叙文作品，同时也提升了学生的语言表达能力和情感认知能力。

（三）环境描写和氛围营造

环境描写和氛围营造在记叙文中起着至关重要的作用，它们能够帮助读者更好地融入故事情境，感受故事所发生的环境和气氛。在北师大版高中英语教材中，就有涉及到相关描写的记叙文。如北师大版高中英语教材中的必修二《Unit 5 Human and Nature》，其中《A Sea Story》语篇，就是一篇关于描写“人与自然”的记叙文，此文主要讲述和海洋相关、探险的故事内容，记叙两个人类探险家在海上探险的历程。作者通过精细的环境描写和巧妙的氛围营造，让读者身临其境，深入体验故事的情景。在环境描写方面，作者通过生动的语言描绘，勾勒出了故事发生的场景。《A Sea Story》课文中描述我与我的兄弟去之前常去一个岛屿，抓了比他人还要多的鱼，但返回途中却遇到了恶劣天气，此时环境描述为“All at once, the sky was covered with dark clouds and in less than a minute we were in a terrible storm. A huge wave covered our boat and my younger brother fell into the sea. My elder brother put his mouth close to my ear and cried out ‘Moskoe-strom!’”语句及用词恰到好处地描绘了当时的环境与氛围，这样的环境描写使得故事更加真实和生动，读者可以通过感官体验和想象进入故事世界。此外，作者还通过氛围营造传递了故事中的情感和意境。课文中通过描写人物的神情、语言和动作，营造出紧张的氛围，展示了人物面对环境时的心理和恐惧，如“The moment I heard the word I became very frightened.”“You think I am a very old man—but I am not. It took less than a single day to change my hair from black to white.”这种氛围的营造和人物的描写能够使得读者能够更好地理解和感受人物经历的环境，增加了故事的魅力和吸引力。

（四）主题和寓意

主题和寓意是记叙文中的核心，它们传递着作者想要表达的思想和情感。在北师大版高中英语课文必修一《Unit 3 Celebrations》 Lesson 1 Spring Festival语篇中，作者通过巧妙的主题设置和深刻的寓意，引发读者对生活、成长和人生意义的思考。课文的主题是文化融合，共包括三位读者的经历，他们讲述和分享关于他们对春节的看法与经历。其中一位主人公在交换生经历中，和寄宿家庭在一起共同第一次过春节，了解不同地区的生活习俗与传统文化。在此语篇中，讲述了“First, the house was cleaned from top to bottom. ”“the Chinese character Fu was attached upside down to our front door. ”“Fireworks were being let off across the city, suddenly lighting up the night sky. ”“We then sat together to enjoy a big dinner,wishing everyone a happy new year.”这些内容涉及到春节前的扫房子、倒贴“福”字、放烟花、年夜饭等活动，作者展示了一个人在面对陌生环境和新事物时所获得的成长和自我认知。主人公通过亲身经历，了解可寄宿家庭与地区的文化习俗和价值观，从而更好地理解他们的文化。这个主题也提醒着读者，不要局限自己的眼光，了解其他文化的过程中要善于打开心怀，不能盲目抵触和否认。

课文的寓意是文化之间的碰撞与交流。作者通过描述主人公与不同文化背景的人们的经历，强调了沟通和理解不同文化的重要性^[3]。每个人都有独特的经历和价值观，通过相互理解、包容^[3]，我们可以建立起更加和谐和平等的社会。这个寓意提醒着读者，要尊重他人的差异，与人真诚交流，搭建起连接的桥梁。通过对北师大版高中英语课文《Spring Festival》中主题和寓意的赏析，读者可以深入思考文化、意义和价值，感受到与世界的连接和自我发现的重要性。这样的语言赏析不仅提升了学生的文学鉴赏能力，还培养了他们的思辨和感悟能力，引导他们更加积极地思考自己的成长和未来。

（五）修辞手法和语言运用

修辞手法和语言运用在主题语境下的高中英语记叙文中扮演着重要角色。在很多英语课文中都会使用到修辞手法，如比喻、拟人、夸张等修辞手法，能够赋予文本更丰富的意象和情感色彩，使读者更加生动地感受故事。而学生通过对记叙文课文的阅读，能够理解英语语言使用的技巧和方法，这对他们表达能力和写作能力的提升有着积极作用。

例如，北师大版高中英语课文《reading club》中，作者运用了比喻手法，将书籍形容为"一扇开启智慧之门的窗户"，这一形象的比喻使读者感受到了书籍的重要性和它们对知识和思想的启迪作用。此外，作者还运用了生动的形容词和具体的细节描写，如描绘图书馆里"静谧而沉静的氛围"，使读者仿佛置身其中，感受到了宁静与安宁。

（六）隐喻和象征

隐喻和象征作为主题语境下的高中英语记叙文中常见的修辞手法，起到了丰富作品意义和表达深度的作用。在北师大版高中英语课文《Running and Fitness》中，作者巧妙地运用了隐喻和象征，为故事赋予了更深层次的含义。隐喻的运用使读者能够以一种直观的方式理解主题。课文中将跑步比喻为“挥洒心灵的舞台”，这个隐喻将跑步与舞台相类比，传递出跑步对个人内心的情感宣泄和自我实现的意义。通过隐喻的比喻手法，读者更加深刻地感受到了跑步对心灵的解放和激发。其次，课文中的象征手法通过具体形象的描绘传达出更丰富的意义。例如，课文中描述了奔跑时的风和阳光。这些自然元素在文本中象征着活力、自由和希望。风的吹拂和阳光的照耀使人感受到一种清新、积极和充满希望的氛围，这与跑步所代表的身心活力和追求目标的精神相呼应。

通过对《Running and Fitness》中隐喻和象征的赏析，学生可以深入理解语言背后的隐含意义，进一步提升对文学作品的欣赏和解读能力。同时，学生还能培养自己对于文学中多义性和隐喻性的敏感度，拓展思维方式和批判性思考能力。因此，隐喻和象征在主题语境下的高中英语记叙文中具有重要的作用，能够为作品赋予更深刻的意义和引发读者的思考。

（七）欲扬先抑

在记叙文的描述中，欲扬先抑也是比较常用的方法，通过欲扬先抑能够调动读者的情绪起伏，通过最后结尾的“扬”，让读者从感情和心理上产生阅读愉悦感。同时，欲扬先抑手法的描述往往能够带给读者一种思考和启示，受到教益，高中英语记叙文中，就对欲扬先抑的写作手法有一定的运用，这也更能够发挥此类语篇在高中英语中的教育价值。

比如，在北师大版(2019)英语必修一《Unit2 Sports and Fitness》一课中的《Topic Talk》部分，其中Lesson1 The Underdog，为记叙文类型的语篇，共有两个部分，这两个部分，充分体现了“欲扬先抑”的写法。在第一部分，文中写到“Our coach was not so sure. Paul had to try out mary times just for making the team.He was still usually on the bench, being just a replacement, which was really tough on him.”“ However,Paul didn’t get a chance.”讲述了主人公Paul刻苦训练但得不到信任无法上场比赛，体现了Paul的怀才不遇和受到的偏见。但第二部分，主力受伤获取上场机会并赢得比赛后，Paul得到教练认可的故事文中写到“Well，”,said the coach as he hit Paul on the shoulder, “you've just earned your place on the team, big guy!”至此，语篇内容已经实现了“抑后的扬”，构建了完整的文本结构。

结论：通过对北师大版高中英语记叙文的语言赏析，可以深入理解作者的叙述技巧和表达方式。描写细腻的语言、生动的人物形象以及营造恰当的氛围，都为记叙文增添了魅力和吸引力。同时，记叙文所传递的主题和寓意也使我们从中汲取了宝贵的教育意义。通过细致的语言分析，能够更好地欣赏和理解这些记叙文作品，提升语言表达能力和阅读理解水平。

参考文献：

[1]石惠方.主题语境下的高中英语记叙文语言赏析——以新人教版高中英语必修第一册为例[J].中学教学参考,2022(10):18-20.

[2]潘晓雯.在高中英语记叙文阅读教学中培养学生批判性思维[J].广西教育,2022(05):57-60.