引言：

在现代化的教育过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更是道德和思想的启发者，因此教师的品德和行为，对于学生的影响是显而易见的。一名具有良好师德师风的教师，才能在自己的岗位上发挥更大的作用，影响学生，完成更加深刻的教育。我国处于社会主义初级阶段，历史和现实都证明，只有中国共产党才能带领中国人民从一个胜利走向另一个胜利。因此，党领导下的社会主义制度的建设，需要全方位地覆盖。党建作为基层党的思想传播的“桥头堡”，必须发挥自己的作用，在教育领域，更是应该通过党建的引领来促进师德师风长效机制的建设，让教师以党的思想来完成育人的工作，提升自身素养的同时，将党的思想理念更好地传输给下一代，为党和国家培养出政治素养过硬、能力突出的时代新人，引领我国整体教育质量的全面发展。

一、以党建引领学校师德师风长效机制建设的意义

（一）促进师德师风建设成果

思想是发展的基础，如果思想动摇，那么发展就不会顺利。党的思想随着时代发展有着深刻的变化，基层党建要始终把握好这种变化，在党建工作中形成长效的工作机制。对于学校来说，教师担负着教书育人的任务，师德师风影响教育的最终成果，对孩子的未来至关重要^[1]。因此，在学校发展过程中，党建引领师德师风长效机制建设，有助于促进师德师风建设成果，让教师在党的思想的引导下，更好地传播社会主义核心的价值观念，从而完成新时代教育水平的提升。

（二）提升我国教育的整体水平

教育是国家发展的关键所在，教师在教育中起到关键作用，不仅仅是课程教学的水平，在当前的教育理念下，更加注重教师的师德师风，因为这是落实立德树人大背景的关键所在。党建引领，可以从思想层面上极大地提升教师的道德素养，以党的理论和社会主义核心的价值观念来武装思想，进而影响行为，将新的育人理念更好地贯彻执行，形成真正的党建引领下的师德师风的长效建设机制，这对新时期下，我国教育整体水平的提升至关重要。

（三）促进教师队伍整体建设水平

教师队伍建设是学校开展教学变革，实现教学目标的关键。以往的教师队伍建设中，更加注重教师的教学水平，而对于师德师风的建设考虑不足。在党建的引领下，师德师风建设的长效机制可以有效地建立起来，可以寻找到建设的正确方向。这样，党的思想和意识形态就能真正影响教师的行为，让教师从道德品质和教学水平上进行全方位的提升，从而在新的发展时期，提升我国基础教育阶段，教师队伍建设的整体水平^[2]。

二、 党建引领学校师德师风长效机制建设的短板

  （一）党建引领不够彻底

新时期，党建是发挥党的领导作用的关键，是落实党的政策的“前沿阵地”。在这样的理念下，各个领域必须加强党建的引领，才能实现行业的进步，促进整个行业未来的发展。从目前教育领域看，师德师风建设虽然成为常态化教育改革的重点，但是在长效机制建设过程中，党建的引领还不够彻底，体现在党的理论政策学习上不够深入，理论传播的实效性不强，创新性不足。这样的情况，不利于师德师风建设^[3]。近年来“不作为”“急作为”甚至“乱作为”的师德失范现象频频出现，是党建引领不够彻底的现实反映。

（二）党建引领下师德师风建设缺少创新

创新是发展的动力，党建是引导教师思想变革，促进优良师德师风建设的关键阵地，必须在思想教育宣传引领上进行有效的创新^[2]。但是，从当前的党建引领师德师风的长效机制建立工作上看，创新思想和创新行为都存在严重的不足。一方面，制度上缺少与时俱进的创新，党建引领没有在制度中完全地体现和落实；另一方面，在师德师风建设的活动上缺少创新，一些符合时代发展的技术与思维没有在当前师德师风建设培养上得到有效地应用和创新。

（三）缺少详细的党建引领下师德师风的评价机制

师德师风的建设是一个长期坚持的过程，必须形成长效的机制，才能持续地营造良好的成长氛围，让教师可以在这样的氛围中获得启发，从而约束行为，提高认识，进而注重自身的师德师风。党建引领下，必须将党的思想作为师德师风建设的“土壤”，必须重视党建的引领。但是，从当前党建引领师德师风建设的过程中，这样的评价机制没有完全建立，缺少详细的指标分解与合理的考核程序，从而阻碍党建在师德师风建设中发挥的显著作用，不利于师德师风长效机制的建立。

三、 党建引领学校师德师风长效机制建设的实践措施

    （一）立足党建的主体责任完善党组织管理制度

党建主体责任的落实，是师德师风长效机制建设的关键所在。金凤区第八小学是一所百年老校，随着近些年招生规模扩大，教师队伍也在不断扩大新入职教师教学经验不够丰富，师德师风没有完全形成。因此，从思想上引领青年教师成长，培养青年教师高尚的师德，对他们的职业生涯有着不可估量的意义。因此，为了发挥党建引领的作用，学校按照教育部关于师德师风建设的要求，从党建自身出发，重新修订了党组织的管理制度，将师德师风建设内容，纳入党建日常工作的重点工作之中。

（二）不断创新丰富党组织活动形式

师德师风建设具有层次性、连贯性，需要进行大量的深入细致的工作。学校应丰富党组织的活动形式，创设良好的氛围，引领教师在教育之路上坚定地前行。在金凤区第八小学师德师风建设过程中，积极创新了党建引领的活动形式，在不同的时间节点，开展各种丰富的活动。演讲比赛、榜样故事、学习身边的榜样结合日常师德师风培训“微课”的创新形式，将党建思想融入日常教师的工作，以丰富的活动形式，激发教师参与的热情，才活动中，传播党的思想，营造和谐的师德师风的学习氛围，真正以不断创新的活动形式，来形成党建引领下师德师风建设的长效机制。

（三）以党组织学习机制和评价机制的建立加强党建组织领导

学习是提升思想认识的重要手段，党建的很大一部分内容就是通过学习和宣传，实现党的政策和思想的传播，影响教师的道德品质。因此，在“立德树人”根本任务的指引下，必须通过党组织学习机制和评价机制的建立，才能打造一支师德高尚、业务精湛、热爱学习的教师队伍。建立线上线下相结合的方式，完成全方位的学习机制建立，让教师可以随时完成学习，提升思想政治认识，体现党建引领。

总结：综上所述，以党建引领学校师德师风长效机制建设，是新时期教育探索的重要途径。本文结合金凤区第八小学实施案例，探索新时期党建引领师德师风建设长效机制建设的有效途径，为我国未来教育发展核心提供参考与借鉴，保障我国育人的质量，体现党领导的绝对地位。

参考文献：

[1]张锐.新时代党建引领高校思政课教师师德师风建设探究[J].中国教育学刊,2024,(04):151.

[2]陈新.强化党建引领涵养师德师风[J].江西教育,2022,(42):35-36.

[3]王新.党建引领下的新时代师德师风建设[J].上海教育,2021,(07):72-73.