随着新课程标准的实施，中国的语文教育教学的发展情况也越来越引起了社会各界的高度关注。而在这个过程中，小学语文课程的教学战略是一个重要的组成部分，它对于推进我国的小学教育的发展和建设具有十分重要的意义。在小学语文教学中，老师要重视对学生的核心素养的培养，既能让学生掌握语文知识，又能提升他们的语文学习能力和语文素质，因此，老师们要重视创新的教学方式和方法，就显得尤为重要。所以，在小学语文教学中，老师要充分发挥学生的主体作用，根据小学生的身体和心理发展规律和个性化差异，采取适当的教学策略，激发学生对语文知识的兴趣，让他们在好奇心的驱使下，进行自主的探究和学习，这样才能更好地提升小学学生的语文综合素质和语文学习能力。

一、营造宽松融洽的课堂气氛

环境在很大程度上影响着小学生的成长和发展，由于没有真正了解并体验到语言的快乐，这是导致他们学习兴趣低下的重要因素。兴趣是由好奇心和喜好引起的，因此，一个环境的影响是非常重要的，家长就是学生的第一位老师，不管是来自于家庭还是来自于学校，都要创造一个好的语文氛围，才能让孩子们对语文感兴趣，当然，老师也要起到表率作用！比如，小学生比较活跃，在课堂上通常很难专心，老师可以通过举例的方式，让他们了解到一些有趣的名著，以此来掌握故事的内容，激发他们的兴趣，剩下的留给他们自己去看，这样既能烘托出一个班级的气氛，又能提高他们的阅读兴趣，同时也能吸引全班的注意力。在父母与老师的共同努力下，创造一个好的教学氛围，在新课程改革下，要更新教学理念，重点是要使学生自觉地认识到语文教学的重要意义，并采取适当的行动和适当的教育方法，使语文教育的效果最大限度地发挥出来。因此，要搞好小学语文教学，必须有一个好的教学环境。

 二、精练教学要点，化繁为简

在双减背景下，小学语文教学中，老师要把教学内容简单化，才能缓解学生的学习负担，因此，在课堂上，老师要对重点内容进行讲解，提炼出教学的关键点和难点，提高教学精度，从而缓解学生的学习压力，将双减背景下的小学语文课堂教学落到实处。那么，在具体的教学过程中，老师应该怎样提炼出教学要点，从而缓解学生的学习压力？例如，在教学《父爱之舟》这节课程时，老师可以着重讲述有关父爱的语句，讲述文中的关键段落，让学生对文章的主旨和表现效果有一个深刻的认识，以此来明确教学目标，科学地组织教学内容，缓解学生的学习压力。另外，明确教学要点和简化教学内容还能让学生更有效地掌握本节的知识，让他们更好地理解文章中所表达的父爱和表达的主旨，从而让他们能够真正地把双减政策落实到小学语文教学中去，还能对小学语文的教学方法进行创新，让学生们在愉快的心情中学习语文知识。

三、对学生有全面的认识

新课程标准要求教师以学生为主体，全面理解学生是教师的首要任务。其课程的核心，即逐渐改变学生对过去的传统观念，形成以人为本，要求教师改变传统的教学方法，使学生能够主动地接触、了解知识，培养学生主动接受、主动合作研究等多种教育手段，从而达到在传统课程中主动接触知识的目的。要以学情为本，从学生实际出发，积极开展教学准备活动；怎样才能全面了解学生，教师可以从这些方面入手。一是要全面把握学生的发展特点；二是要把握好学生的起点能力；三是要提高备课的科学性和针对性。其次，要把握学生的差异性，采取因材施教的形式，对学生进行个性化教育；最后，对学生进行“去你满堂”式的评价，根据学生的需要提出个性化的教学计划。例如《第一次拥抱妈妈》这一课，由于教师对学生的实际情况把握不准，在提问环节，教师建议同学们把自己和妈妈生活中的一些小事情说出来。没想到那名学生竟然哭了，把老师吓了一跳。问了问才知道，原来小男孩从小被妈妈遗弃，不知如何是好。这位老师由于对学生的了解不够，最后触及到了孩子们最敏感的神经，给他们的身心发展带来了无法挽回的影响。可见，如果教师不能很好地掌握学生的实际情况，是很难有效地进行课堂教学的。

 四、强化教学交流，培育学生的核心素养

“双减”教育背景下，加强师生间的交往，是提高学生核心素养的有效途径。在学生的学习和发展过程中，老师的教学态度、教学方式等都会对学生的学习体验产生很大的影响，为了让学生能更好地缓解学习的压力，多和学生的互动，不但可以促进学生在学习中遇到的问题，还可以更愿意去探究和解决自己的学习困难，从而形成一种可以陪伴一生的语文核心素养。在加强与学生的交往互动的同时，也可以利用课堂上的评估、沟通等方式，增加与学生之间的互动，对学生进行更深入的指导与激励。例如，在课堂上，许多学生在完成了自己的任务之后，会更加在意老师对自己的评价。老师可以给他们设置一些有挑战性的学习问题，这样不仅可以让他们更好地解决实际问题，还可以提高他们的自信心，提高他们的学习成就感，使他们在不断地向自己挑战、学习成长的过程中，养成良好的自主探索习惯和思维意识。或者，老师还可以在课堂上为学生们创造一个有益于他们的互动交流的教学活动情景，使他们能够在浓厚的课堂学习氛围中，积极地对他们的学习成果和思想进行交流，并适时地得到老师们的认可和表扬，从而使他们的学习能力和语文核心素养得到充分的提高。

五、实施多媒体教学

在信息技术飞速发展的社会背景下，信息技术已逐渐渗透到教学中，给教育事业带来了前所未有的机遇。因此，在小学语文教学中，老师可以利用多媒体教学，把课本教材知识和有关内容结合起来，让学生既能学到语文知识，又能有效地扩展他们的语文视野，进而提高小学阶段学生的语文综合水平和素养。

如在教学《赵州桥》这一课中，先用课件的形式把课本上的知识和有关的知识制作成课件，再配上几张赵州桥的图片和录像，让学生在实际的课堂教学中用多媒体来观看。然后，笔者在学生观看的时候，将课本中的知识与课本中的知识结合起来，让学生们既能学到课本上的知识，又能有效地扩大自己的知识范围。从这一点来看，在小学语文课程的教学过程中，老师可以利用多媒体进行教学，让学生对课本中的知识有一个更好的了解和掌握，也能有效地拓宽学生的语文视野，从而有效地提高学生的语文综合素养。

六、确保课前备课有效

首先，教材的准备工作。教材是教学活动的指南和基础，也是学生学习语文的一种重要手段。老师不仅要对教材中的文本信息进行解读，还要对教材中所包含的情感、态度、价值等信息进行理解，把教材吃透是备好课的先决条件。就拿人教版小学语文教材来说，它确立了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值”的三维教学目标，既注重对小学生的语文启蒙教育，又注重提高学生的语文素养，强调重点，结构简洁，具有时代特色。其次，做好学生的准备工作。在教学过程中，教师应从“备学生”的角度来确定教学目标；老师要准确地认识学生的语文学习能力，确保每一节课都有重点，让学生在每一节课都能得到预先设定的训练，提高他们的综合能力。然后，根据学生的课堂反馈，对学习目标和学习内容进行调整，以确保课堂教学的有效性。第三，备教师。在小学语文教学中，教师要明确自己的角色，在进行自我反思、自我认识和自我评价的基础上，设计出符合自己教学风格的教学计划，同时在教学实践中不断地完善和优化自己的综合素质和专业素养。

七、4加大硬件投入

加强教师队伍建设，完善硬件设施，对图书馆、综合实验室、多媒体等场馆进行建设，并制定出使用场馆的时间表，对学生集中使用场地进行更加合理、科学的安排，不让优质教学资源白白浪费，也不让这些资源白白浪费。学校可以组织开展"我是学校小主人"主题活动，组织督导小组，对学校教学环境进行重点检查，并设立流动红旗，鼓励同学到教学环境较好的班级进行学习。同时，为了营造一个良好的校园学习氛围，学校还提出，可以在小学的校园里适时地张贴一些学校名人事迹名片和教学名言、建议警句，以此来推动校园精神文明化的建设。学校必须在教学改革与素质教学理念的集中影响下，才能有效地整合教学，并相互依存。

结语：总而言之，要想提高小学语文课堂教学的效果，老师们就得对自己的课堂教学方式进行持续地改进和创新，持续地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，以学生为中心，建立小学语文课堂教学气氛，让学生们开心地学习，更好地从小学语文课堂中汲取知识，提高学生的自我价值，提高教学质量。所以，对于如何提高学生语文课堂教学的综合有效性这一话题，我们不要夸大其词，而是要充分立足于现代语文教材，立足于学生自身的实际情况，对课堂教学活动的组织方式进行合理的安排和选择，对学生进行科学、合理的组织和指导，让学生们积极地开展各类语文课堂教学活动。我们必须稳步深入地研究持续提高语文课堂教学的综合有效性，立足于提高素质教育的教学目的。

参考文献：

[1]王晓丽.小学语文高效课堂构建策略探究[J].考试周刊,2021(17):60-61.

[2]陶应莲.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量[J].考试周刊,2021(04):37-38.