引言

英语作为国际交流的重要工具，在我国教育体系中占有重要地位。然而，长期以来，我国的英语教育过于注重应试，导致许多学生在听力与口语方面存在较大差距。而在核心素养背景下，初中英语教师便得积极进行教学改革与创新，在教授知识技能的同时，还得关注学生核心素养的培养，提高学生的英语综合能力，促进教学目标高效的达成。

一、核心素养指导下的初中英语听力与口语课堂教学意义

（一）提高学生英语实际运用能力

传统的英语教学往往过分注重语法和词汇的传授，而忽视了语言的实际应用。然而，在真实的社交环境中，语言的本质是沟通和交流，这就要求学生能够将所学的知识灵活运用于听、说、读、写的各种情境中。在核心素养指导下，初中英语教师在教育教学中便可以创设各种模拟化的交流活动，然后让学生在其中学习与掌握知识^【1】。同时，教师还得鼓励学生在课外也尽可能的应用英语交流，如观看英文影视作品、参加英语角等，以便学生在不同的场合和语境中熟练使用英语，真正达到学以致用的目的，促进学生听力与口语能力的提升。

（二）培养学生的跨文化交际能力

在全球化日益加深的今天，跨文化交际能力显得尤为重要。在初中英语听力和口语课堂教学中，教师不仅得注重语言知识的教授，还得融入对英语国家文化背景的介绍和理解，以便有效提高学生的跨文化交际能力，为学生今后的学习发展奠定扎实的基础^【2】。具体可以在课堂上引入英美国家的文化元素，如节日习俗、饮食文化以及社会制度等，让学生对比中外文化的异同。借助听力材料与口语练习，能够让学生接触到不同的口音、俚语和非言语交流方式，从而有效增强他们对文化差异的敏感性和适应性，提高教学质量。

（三）促进学生全面发展

核心素养指导下的初中英语听力与口语课堂教学，不仅要关注学生语言技能的提升，还得注重学生综合素质的发展。英语学习涉及多个方面，而在传统教学模式下并没有顾及这些，导致学生学习积极性不高。而这就得让教师积极做出改变，从认知、情感以及态度等方面设计英语听力和口语教学，使学生在其中有效的进行英语知识的理解，学会尊重与理解多元文化，形成开放的世界观，助力学生更好的满足社会对高素质、高水平人才的要求。

二、核心素养指导下的初中英语听力与口语课堂教学措施

（一）创设真实的语境

在核心素养的指导下，初中英语听力与口语课堂教学应首先注重创设真实的语境，将学生置身其中进行有效的锻炼，提高学生的英语听力与口语能力，达成理想的教学目标^【3】。教师可以通过多种途径进行创设，如引入真实生活中的对话、新闻报道以及电影片段等，让学生在接近实际交流的情境中进行听力训练。例如，教师可以选择一些日常生活中的对话，如商场购物、路人问路等，让学生听取并理解这些对话的内容。与此同时，教师还可以选择一些新闻报道，让学生听取并获取其中的关键信息。借助此，能够很好激起学生的学习热情，有效理解与掌握英语听力技巧。除此之外，教师还可以结合学生生活实际引入各种生活场景，然后让学生在其中进行听力与口语练习，并且学会运用恰当的词汇、语法与表达方式等。如组织学生模拟购物活动，让学生分别扮演顾客、店员等角色，进行购物对话。在此过程中，学生得用恰当的词汇与语法充分表达自己的需求和询问商品信息。使学生的听力、口语等能力都能得到很好的锻炼，核心素养也能得到很好的培养。

（二）注重个性化教学

初中英语教师在教育教学中，需要充分考虑到每个学生的学习习惯、兴趣和能力，并根据此制定合适的教学策略^【4】。在英语听力与口语教学中，教师得充分了解学生的听力与口语水平，之后结合此选择合适的教学材料。如对于听力能力比较弱的学生，初中英语教师采用慢速播放的教学方法，让学生能够清晰的听到每一个细节等。在口语教学方面，教师也得关注这一点，尊重学生的个体差异性，考虑到学生的学习兴趣和需求。如对于那些信心不足的学生，教师可以给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信；对于那些口语表达能力较强的学生，教师可以引导他们拓宽话题，提高语言的深度和广度。在语音纠正、流利度训练和话题拓展等方面，教师也得根据每个学生的具体情况来进行个性化的指导和建议。这样，便能为学生提供更加针对性的教学服务，提高学生的英语听力和口语能力，助力学生学习成长。

（三）融入跨文化教育

在核心素养的指导下，初中英语听力与口语教学不仅得关注语言知识的传授，还应该合理融入跨文化教育的元素。在课堂教学中，教师可以有意识的为学生介绍不同国家的文化背景、习俗风情和表达方式，使学生在英语学习的时候还能很好了解并尊重其他文化。例如在英语国家节日教学中，教师可以详细地介绍节日的由来、庆祝方式以及相关的英语表达。同时，教师还可以引入中国传统节日，让学生对比式的学习与分析，使学生在了解外国文化的同时，还能灵活应用英语介绍中国的优秀传统文化，有效增强学生的文化自信，提高学生的跨文化交际能力。除此之外，教师还可以组织开展多样化的跨文化活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中体验并理解不同文化的差异，提高学生的核心素养。

（四）开展多样化的课外活动

为了更有效地提升学生的英语听力与口语能力，教师还可以积极开展一系列的课外活动。如组织开展英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围下练习英语听力和口语，并能和其他同学有效的交流。同时，还可以创建英语剧社，鼓励学生积极主动的参与其中，并通过排演英语剧目的方式，提高学生的英语口语表达能力，发展学生的合作意识^【5】。除此之外，初中英语教师还可以组织多样化的英语演讲比赛，使学生在舞台上充分的展示自我，用英语表达自己的观点与想法，提高学生的英语表达自信，提高学生的听力与口语能力。与此同时，还可以将线上英语学习平台与社群有效的利用起来，让学生在其中和其他学习者、不同国家的人进行有效的交流，了解不同的文化背景，开拓学生的英语视野，提高学生的英语综合能力与素养，为学生今后的学习发展奠定扎实的基础。

三、结语

综上所述，核心素养指导下的初中英语听力与口语课堂教学实施十分有必要，能够很好提高学生的英语综合能力，促进学生跨文化交际能力的发展。为此，初中英语教师应该认清这一点，结合核心素养要求积极进行教学策略的调整，优化英语听力与口语课堂，促使学生主动参与其中，积极思考和分析，最终实现英语综合能力与素养的提高。

参考文献

[1]金雪芬.核心素养下初中英语口语教学中的情境创设[J].新东方英语：中学版, 2019(2):2.

[2]陈静雯.基于核心素养的初中英语口语教学策略探究[J].校园英语, 2019(19):107-107.

[3]罗小梅.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[J].读与写(上，下旬), 2021, 018(005):136.

[4]王璇.核心素养培养视野下初中英语口语教学探究[J].学园, 2017(9):2.

[5]马燕.核心素养下初中英语口语课堂教学策略的研究[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育, 2021(1):1.