引言

语文核心素养是学生在语文学习过程中形成的综合素养，包括语言、思维、文化、审美等方面。初中阅读教学是培养学生语文核心素养的重要途径。然而，受限于各种因素，当前初中阅读教学存在一定的问题，阻碍到高效课堂的构建。为此，初中语文教师应该认清这一点，积极进行教学改革与创新，引入多样化的教学手段，以便为学生提供更为优质的教学服务，促进高效语文阅读课堂的构建。

一、语文核心素养下初中阅读教学高效课堂的构建问题

（一）教学方法单一

在初中阅读教学中，教学方法较为单一。就实际情况来看，大部分初中语文教师在教育教学中依旧沿用传统灌输式教学手段，即教师在课堂上讲解，学生被动的接受。在这种单一的教学方法下，学生在阅读过程中的主动性与创造性难以充分的发挥，还会打击到学生的阅读兴趣，影响到他们的学习效率。除此之外，因为教学方法比较单一，课堂活动也十分枯燥，进而难以吸引学生的注意力，这样不仅难以达成理想的效果，还阻碍到学生语文核心素养的培养。

（二）学生阅读能力参差不齐

在初中阅读教学中，学生阅读能力的参差不齐也是一个不容忽视的问题。不过就实际情况来看，部分初中语文教师并没能很好的考虑到这一点，依旧采用“一刀切”的方式，导致难以满足学生多样化的学习需求^【1】。对于阅读能力不强的学生，他们往往难以理解文章的深层含义，不能很好提取其中的关键信息。对于阅读能力较强的学生，教师的教学又很难满足他们的学习发展需求。这样，便会严重打击到学生的学习热情，阻碍到高效课堂的构建。

（三）课堂氛围不活跃

就实际情况来看，部分初中语文阅读教学课堂氛围不是很活跃。究其原因，教师在课堂上往往只顾着自己的讲解，缺乏与学生之间的互动，导致学生主体性难以充分的体现^【2】。除此之外，学生之间的互动也存在严重不足，这样使得他们在学习过程中难以形成有效的合作和交流，进一步影响了课堂氛围的活跃，不利于教学目标的达成。

二、语文核心素养下初中阅读教学高效课堂的构建措施

（一）注重学生个体差异性

在语文核心素养下的初中阅读教学中，要想更好的构建高效课堂，需要教师加强注重学生的个体差异性。每一位学生都有自己独特的阅读兴趣和能力，所以教师在教育教学中得充分考虑到这一点，采用个性化的教学手段。同时，教师还应结合学生的阅读能力和需求为他们提供合适的阅读材料，鼓励学生在课堂上大胆分享自己的阅读心得与体验，借助交流与讨论有效发展学生的阅读理解和批判性思维能力，助力高效课堂的构建。例如在“背影”这一课文教学中，在传统教学模式下，教师往往采用统一式教学方式，这样难以有效满足所有学生的学习需求^【3】。为此，教师需要积极做出改变，结合学生实际为他们设置不一样的要求，如对于阅读能力不强的学生，教师只需要他们能够掌握生字词和基础内容即可，关注他们的兴趣培养。对于优等生，教师则可以为他们提供一些挑战性和创新性的任务，为他们的发展与提升提供助力。这样，则能使每一位学生都能从阅读课堂中有所收获，促进高效课堂的构建。

（二）丰富课堂活动

在语文核心素养下的初中阅读教学中，丰富课堂活动是构建高效课堂的重要手段。通过丰富多样的课堂活动，可以很好激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度和积极性。为此，初中语文教师应该认清这一点，组织学生进行小组讨论、角色扮演以及演讲比赛等活动，使学生在活动中掌握语文知识，实现阅读理解与表达能力的提升。与此同时，教师还可以将多媒体教学资源合理利用起来，借助此丰富教学手段，激发学生的学习热情^【4】。例如在“中国石拱桥”这一课文教学中，在传统教学模式下，教师基本都是以口头讲述的方式进行教学，这样很难让学生感受到中国石拱桥的魅力。为此，教师可以借助多媒体呈现各种有关中国石拱桥的视频、图片等，借助此给予学生多感官冲击，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。之后，教师便可以鼓励学生利用相关工具制作自己最喜欢的石拱桥模型，比比谁的最好。在竞争氛围下，学生都能积极主动的参与进来，并在动手实践中实现综合能力与素养的提升，为其今后更好的学习发展奠定扎实的基础。

（三）创设良好的阅读环境

在语文核心素养下的初中阅读教学中，创设良好的阅读环境也十分有必要，能够帮助学生更快进入学习状态，实现高效率的阅读学习。为此，初中语文教师应该注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉悦的氛围下进行语文阅读学习。在此过程中，教师得加强注重阅读环境的布置，为学生提供充足的阅读材料和空间，让学生能够随时随地接触到书籍和阅读资源。此外，教师还应该鼓励学生进行自主阅读和探索，给予学生足够的时间和空间去阅读和思考。例如在“社戏”这一课文教学完成之后，教师可以引入有关鲁迅的其他阅读文本，然后让学生根据自己的兴趣爱好和学习需求选择一本进行对比式阅读，借助此，能够进一步深化学生对课程知识的理解，而且还能很好拓展学生的视野，让学生发现阅读的魅力，提高他们的综合能力与素养，助力教学目标更加高效的达成。

（四）加强阅读指导

在初中阅读教学中，教师还得加强阅读指导，借助此提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力^【5】。在课堂上，教师应该向学生介绍阅读技巧和方法，如如何快速浏览、如何抓住文章主旨以及如何进行深度阅读等，帮助学生提升阅读效率和效果。同时，教师还应该引导学生进行批判性思考，鼓励学生提出问题、分析和评价阅读材料，以便有效发展学生的语文思维，为其今后的学习发展奠定扎实的基础。除此之外，教师还应该和学生一起进行阅读材料中的难点与重点探讨，通过合理有效的讲解与辅导，帮助学生深入理解与掌握。与此同时，教师还应该充分发挥自身引导作用，使学生能够主动进行阅读实践，通过阅读不同类型的文学作品，提升学生的阅读广度和深度，帮助学生积累更多的写作素材，促进学生语文能力的提高。针对学生自主阅读中存在的不足，教师需要及时纠正，并将学生的共性问题拿到课堂统一式的讲解，避免学生下次再犯类似的错误，切实提高学生的阅读能力，为其今后的学习进步奠定扎实的基础。

三、结语

综上所述，要想更好的构建高效课堂，需要初中语文教师在阅读教学中不仅得注重知识技能的教授，还得加强学生语文核心素养的培养。这就得教师树立新型教学理念，关注学生的个体差异性，并且基于此组织开展多样化的教学活动，这样才能为学生提供更为优质的教学服务，促进教学目标更加高效的达成。

参考文献

[1]苟旺强.语文核心素养背景下初中阅读教学高效课堂的构建研究[J].爱情婚姻家庭, 2022(17):3.

[2]陈可.语文核心素养背景下初中阅读教学高效课堂的构建研究[J].中外交流, 2021, 028(006):672.

[3]周常州.核心素养下初中语文高效课堂的构建研究[J].新作文：教研, 2021(12):0097-0098.

[4]黄春花.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建策略研究[J].课堂内外(初中教研), 2023(4):23-25.

[5]徐天宇.核心素养下初中语文高效课堂的构建研究[J].炫动漫, 2023(19):0169-0171.