引言

随着教育改革的不断深入，跨学科整合教学作为一种新兴的教学模式受到越来越多的关注，然而当前初中英语跨学科整合教学在实践中存在一些局限性，如教学内容过于抽象、实施效果不佳、学生学习兴趣与动机不足等。因此有必要对其局限性进行深入分析，并提出相应的优化对策，以期更好地促进学生的综合素养和跨学科学习能力的发展。

一、超越学科整合初中英语教学模式特点

（一）当前初中英语教学的现状及特点分析

当前初中英语教学存在着教学内容碎片化和分科化的特点，课程安排往往将语法、词汇等知识单独划分为不同章节，缺乏跨学科整合，导致学生难以将所学知识融会贯通。学科之间存在明显的割裂和孤立现象，英语教学往往与其他学科独立开来，缺乏交叉融合的机会，无法激发学生的综合学习兴趣与能力，学生跨学科学习的需求与挑战日益凸显，现实问题往往需要跨学科思维和解决方法，而传统的英语教学模式难以满足学生综合应用知识的需求，导致学习效果不佳。

（二）跨学科整合在初中英语教学中的意义与优势

跨学科整合在初中英语教学中具有重要的意义和优势，跨学科整合涵盖多学科知识领域，不仅包括语言学、文学等英语学科内容，还涉及到其他学科如历史、地理等的知识，从而拓展了学生的学科视野，促进了知识的全面融合与应用。^[1]跨学科整合有助于提高学生的综合素养，通过将不同学科的知识和技能相互联系、相互渗透，培养学生的综合思维能力、创新能力和解决问题的能力，使其具备更强的跨学科综合能力。

（三）超越学科边界的初中英语教学模式创新

超越学科边界的初中英语教学模式创新是一项重要而迫切的任务，理论支撑与方法论的探讨至关重要，包括对跨学科整合的理论基础进行深入剖析，探讨不同学科之间的联系与互补，以及如何将跨学科整合理论与实践相结合，为教学模式的创新提供理论指导和方法支持。融合性课程设计与跨学科教学活动的设计与实施是创新的关键，教师可以通过设计多元化、具有跨学科特色的课程内容和教学活动，将不同学科的知识和技能有机地融合在一起，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

二、超越学科整合初中英语教学模式存在问题

 （一）目前初中英语教学存在的跨学科整合不足之处

目前初中英语教学在跨学科整合方面存在明显不足之处，教师在跨学科整合方面的意识不够强烈，缺乏将英语教学与其他学科相融合的积极性和能动性，教材资源的跨学科融合不够充分，当前教材主要侧重于英语语言本身的学习，缺乏与其他学科的有机结合，导致学生对于学科间的关联性认识不足。学生跨学科学习能力的培养亟待加强，传统教学模式下，学生难以将不同学科的知识进行有效整合和应用，缺乏解决实际问题的综合能力。

（二）跨学科整合初中英语教学中的挑战与障碍

跨学科整合在初中英语教学中面临着一些挑战与障碍。学科知识之间的界限模糊是一个主要问题。不同学科之间的知识往往交叉重叠，但传统教学往往将知识进行分割，导致学生难以形成全面的认识和理解。教学资源整合与共享存在困难，各学科之间的教学资源分散在不同的领域，缺乏有效整合和共享的机制，限制了跨学科整合教学的深度和广度。^[2]评价体系的不完善与不适应也是一个挑战，传统评价体系主要关注学科知识的掌握，而缺乏对跨学科综合能力的全面评价，导致学生在跨学科整合方面的能力培养受到限制。

（三）当前初中英语跨学科整合教学模式的局限性

教学内容过于抽象，难以与实际生活场景联系起来，导致学生对学习内容的兴趣不高，学习动机下降，跨学科整合所涉及的知识往往较为抽象，缺乏与学生日常生活和实践经验的联系，使得学生难以理解和应用，影响了学生的学习积极性。跨学科整合教学的实施效果不佳，由于教学资源整合不充分、教学方法不合理等原因，导致教学效果达不到预期，无法有效提升学生的学习成绩和综合能力。

三、超越学科整合初中英语教学模式优化对策

（一）加强教师跨学科整合意识与能力培养

为优化初中英语跨学科整合教学，需要加强教师的跨学科整合意识与能力培养，提高教师的跨学科教学意识与理论素养，使其深刻理解跨学科整合的重要性和价值，能够将不同学科知识进行有机融合。加强跨学科教学方法的培训与实践，为教师提供多样化的教学方法，引导其在教学实践中灵活运用，提升跨学科整合教学的实效性和吸引力。鼓励教师开展跨学科合作与资源共享，建立跨学科教学团队，共同研发教学资源，相互借鉴经验，提升教学质量。通过以上措施，可有效提升教师跨学科整合意识与能力，促进跨学科整合教学的深入发展。

（二）优化跨学科整合初中英语教学设计与实施

设计符合学科特点与学生需求的融合性课程，教师结合英语学科的内容与教学目标，合理整合其他学科的知识与技能，设计出具有实践性和生活性的跨学科课程，以激发学生学习的兴趣与动机。^[3]提倡多元化的跨学科教学活动与实践，通过引入项目式学习、合作探究、情境模拟等多样化的教学活动，促进不同学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力和跨学科思维。建立有效的教学评价机制与反馈体系，除了注重学科知识的掌握外，还应注重评价学生的跨学科整合能力和实践能力，采用多种形式的评价方法，为学生提供及时有效的反馈，促进其全面发展。通过以上措施可以有效优化初中英语跨学科整合教学设计与实施，提升教学效果与学生综合素养。以中国神话Chinese Mythology为主题开展八年级英语阅读课教学为例，这节超越学科教学课例体现了英语、历史、政治、音乐、科学、信息技术等多学科融合育人，提升了学生的综合素养。

（三）激发学生学习兴趣与动机，促进跨学科学习能力的培养

创设具有挑战性与实践性的学习任务与项目，通过设计富有启发性和探究性的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在解决实际问题的过程中体验学习的乐趣与成就感。注重学生的自主学习与合作学习能力培养，给予学生一定的自主选择权和决策权，让学生参与课程设计和学习活动的过程中，培养其自主学习和合作协作能力，从而提升跨学科学习的效果。培养学生的跨学科思维与解决问题的能力，通过引导学生跨越学科边界，培养其整合不同学科知识进行综合分析和解决问题的能力，提升其跨学科思维和创新能力。在课程实践中，Gravitating环节，笔者通过歌谣与抢答环节激活课堂；在Pre-reading环节，学生观看沙画视频后进行开放式回答，自然进入中国神话故事《嫦娥奔月》阅读活动；在While-reading环节，笔者通过层层递进的问题链，不断引导学生深度思考，学生通过小组协作完成故事创意表演，提升团队协作精神和迁移创新能力；在Post-reading环节，笔者以直观的中国探月视频，激发学生的爱国情怀和思考从中国古代神话故事《嫦娥奔月》升华到现实中创造的中国神话——嫦娥探月工程之间的关联。老师引导学生深切感受到从古自今中国人为了梦想不懈追求和协同攻坚的精神，也培养了学生努力上进的品格，这节课充分展现了超越学科教学的全科综合育人成效。

总结

初中英语跨学科整合教学在实践中面临诸多挑战，但通过加强教师培养、优化教学设计与实施、激发学生学习兴趣与动机等对策的实施，可以有效地提升教学效果，促进学生综合素养的全面提升。以后的研究可以进一步深入探讨跨学科整合教学的具体实践策略，为教育改革与发展提供更加有益的参考和借鉴。

参考文献

[1] 凌士进.信息技术与初中英语学科教学的整合研究[J].进展:教学与科研, 2021.

[2] 申紫燕.初中英语教学中学科整合渗透策略探究[J].  2021.

[3] 李富荣.STEAM教育理念下的初中英语教学[J].中学生英语, 2021(32):46-46.