引言：

随着社会对体育素质教育的重视和学生健康意识的提高，体育核心素养已成为当前教育领域的热点之一。体育核心素养强调培养学生的综合体育素质，包括身体素质、运动技能、运动意识、运动能力等方面的综合发展，旨在提升学生的身心健康水平，促进其全面成长。初中阶段作为学生身体素质和心理素质发展的关键时期，对于开展体育与健康教学具有重要意义。因此，研究体育核心素养下的初中体育与健康教学意义和教学策略，不仅有助于更好地满足社会对学生全面发展的需求，也能够为教育实践提供有效的指导，推动体育教育事业的持续发展。

1.体育核心素养下的初中体育与健康教学的意义

1.1促进学生身体素质全面提升

体育教育在初中阶段扮演着至关重要的角色，通过系统的体育训练和教学活动，可以有效提升学生的身体素质。首先，体育课程注重对学生的基本体能和运动技能的培养，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面的综合训练，有利于增强学生的身体素质和运动能力。其次，体育教育还能促进学生的协调性和灵活性发展，通过各种体育项目的学习和实践，培养学生的协调能力和动作技能，提高身体的灵活性和协调性。此外，体育课程还能够促进学生的心肺功能发展，通过有氧运动和体育锻炼，提高学生的心肺功能和身体代谢能力，增强抗病能力和身体免疫力。综上所述，体育核心素养下的初中体育与健康教学对于促进学生身体素质全面提升具有重要意义^[1]。

1.2培养学生运动技能和动作技能

体育核心素养下的初中体育与健康教学具有培养学生运动技能和动作技能的重要意义，运动技能和动作技能是体育教育的核心内容之一，对学生的身体发育和运动能力的提升具有重要作用。首先，通过系统的体育训练和技能指导，可以帮助学生掌握各种体育项目的基本技能，如篮球、足球、田径等，培养学生的运动技能和运动能力。其次，体育课程还注重对学生动作技能的培养，包括动作协调、灵活性、反应能力等方面的训练，有利于提高学生的动作技能和运动表现。此外，体育教育还能够培养学生的运动意识和运动创新能力，通过各种体育活动和比赛，激发学生的兴趣和热情，促进他们对运动的认知和理解，培养运动技能的创新和应用能力。体育核心素养下的初中体育与健康教学对于培养学生运动技能和动作技能具有重要意义，有助于提升学生的身体素质和运动水平，促进他们全面发展。

1.3培养学生的团队合作精神

体育核心素养下的初中体育与健康教学有助于培养学生的团队合作精神，这在学生的成长和发展过程中具有重要意义。首先，体育课程中的集体活动和团体运动项目促进了学生之间的互动与合作，通过集体训练和比赛，学生学会了团队合作、协调配合、互相支持的重要性，增强了团队凝聚力和合作精神。其次，体育教育注重团队意识的培养，鼓励学生在团体运动中发挥个人优势，弥补团队不足，共同完成任务，培养了学生的团队合作意识和团队协作能力。此外，体育课程还通过团队竞赛和比赛等活动，激发了学生的竞争意识和团队荣誉感，提高了他们对团队的归属感和责任感。体育核心素养下的初中体育与健康教学对于培养学生的团队合作精神具有重要意义，有助于提升学生的合作能力和团队协作意识，为他们未来的学习和工作打下良好基础^[2]。

1.4培养学生的自我管理能力和情感态度

通过体育课程的组织和管理，学生需要自觉参与各项体育活动，并按照规定的时间和计划进行训练和比赛，这有助于培养学生的自我管理能力和自律意识。其次，体育教育注重学生的情感培养，通过体育活动和比赛，学生可以体验到成功和失败、困难和挑战，培养了他们的挫折适应能力和情感调控能力。此外，体育课程还通过各种体育项目和活动，促进学生之间的交流与合作，培养了他们的团队合作精神和社交技能，有助于改善学生的人际关系和情感态度。综上所述，体育核心素养下的初中体育与健康教学对于培养学生的自我管理能力和情感态度具有重要意义，有助于提升学生的自我管理能力、情感调控能力和社交技能，为他们的成长和发展打下良好基础。

2.体育核心素养下的初中体育与健康的教学策略

2.1设计个性化的训练计划与目标管理

个性化的训练计划可以根据学生的身体素质、兴趣爱好和特长特点，量身定制合适的训练内容和训练强度，从而实现学生的个性化发展和全面提升。例如，对于不同体质的学生可以制定不同的训练计划，对于对某项运动特别感兴趣的学生可以加强相关技能的训练，以提高其运动水平和学习兴趣。其次，目标管理是个性化训练计划的重要组成部分，通过设立明确的训练目标和评价标准，有利于学生对自身训练和进步情况进行监督和调整，增强了学生的学习动机和学习效果。个性化的训练计划和目标管理不仅能够提高学生的训练效率和学习积极性，还有助于培养学生的自我管理能力和学习策略，为其未来的学习和生活打下坚实基础。在体育核心素养下的初中体育与健康教学中，设计个性化的训练计划与目标管理需要考虑多方面因素。首先，教师需要充分了解学生的身体状况、运动水平和兴趣特点，通过体质测试和兴趣调查等方式获取相关信息。其次，教师可以根据学生的不同特点和需求，结合课程要求和教学目标，制定合理的训练计划和目标管理方案。在实施过程中，教师应不断与学生进行沟通和反馈，及时调整训练内容和进度，确保个性化训练计划的有效实施和目标管理的达成。此外，教师还应鼓励学生树立正确的训练态度和学习观念，培养其自我管理能力和学习自觉性，引导学生树立积极的学习目标和生活态度，助力其健康成长和全面发展。

2.2教学中注重综合素质的培养与评价

综合素质包括了学生身体素质、运动技能、心理素质和社交能力等多个方面，因此在体育教学中应综合考虑和培养学生的各种素质。例如，除了注重学生的体能训练和运动技能培养外，还应关注学生的情感态度、团队合作精神、健康意识和自我管理能力等方面。其次，综合素质的培养需要采取多种教学方法和活动形式，如课堂教学、体育训练、体育比赛、团队合作活动、心理辅导等，全面促进学生各方面素质的发展。此外，教学中还应注重对学生综合素质的评价，通过考核、测试、评价等方式，全面了解学生的发展状况和成绩表现，及时调整教学方法和策略，促进学生全面发展。在实施教学中注重综合素质的培养与评价时，教师需要注意几个方面。教师应根据课程要求和教学目标，明确培养学生的综合素质的重要性和目标要求，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。其次，教师可以通过多种教学手段和活动形式，如案例分析、角色扮演、小组讨论、实验探究等，激发学生的兴趣和参与度，提升教学效果和学习质量。在评价方面，教师可以采用多种评价方式和工具，如课堂测验、作业评定、课程考核、学期评价、综合测评等，全面了解学生的学习情况和综合素质发展水平，教师还可以通过反馈和指导，帮助学生改进不足，促进其全面发展和进步。

2.3强调健康教育与身体素质培养的结合

健康教育和身体素质培养是体育教育的两大核心内容，二者密不可分，相辅相成。健康教育旨在提高学生的健康意识和健康行为，使其形成正确的生活方式和健康观念。身体素质培养则着重于提高学生的身体素质和运动能力，增强身体的抗病能力和健康水平。将健康教育与身体素质培养结合起来，有助于全面促进学生的健康发展，既关注学生的身体健康，又注重其心理健康和社会健康，为其未来的健康成长奠定坚实基础。强调健康教育与身体素质培养的结合需要采取一系列教学方法和活动形式。例如，通过开展健康教育课程，向学生传授健康知识和健康技能，教授正确的运动方法和运动技能，引导学生养成良好的运动习惯和生活习惯。同时，结合体育课程和体育活动，开展健康评估和健康测量，定期检查学生的身体素质和健康指标，及时发现问题并加以解决。此外，还可以组织健康主题的讲座、座谈会、体验活动等，提高学生对健康的认知和重视程度，培养他们正确的健康观念和行为意识。

2.4创新教学方法与技术的应用

随着时代的发展和科技的进步，教育领域也在不断创新和改革。在体育教学中，创新教学方法和技术的应用可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣和积极性。例如，引入多媒体教学技术，利用电子白板、视频教学、互动课堂等手段，生动直观地呈现教学内容，增强学生的学习体验和感受。同时，采用游戏化教学方法，设计趣味性体育活动和竞赛，激发学生参与和探索的欲望，提高他们的学习动机和学习效果。此外，结合现代信息技术，开展在线教学、远程训练等形式，拓展教学空间和时间，满足学生个性化学习需求，促进他们全面发展。创新教学方法与技术的应用需要教师具备相关的教学能力和技能。教师应不断学习和掌握新的教学理念和方法，提高教学创新意识和实践能力。例如，教师可以参加专业培训和研讨会，了解最新的教学技术和教学理念，积极应用于体育教学实践中。同时，教师还应灵活运用各种教学资源和教学工具，如教学软件、网络资源、教学设备等，为学生提供多样化的学习体验和学习途径。在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况和学习需求，设计个性化的教学方案和教学活动，引导学生积极参与和主动学习。

2.5鼓励学生参与体育竞赛

通过参与体育竞赛，学生能够将在课堂上学到的理论知识和技能运用到实践中，提高其运动能力和技术水平。比赛过程中的紧张竞争和挑战也有助于激发学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。其次，体育竞赛是培养学生团队合作精神和竞争意识的有效途径。在比赛中，学生需要与队友密切合作、相互配合，共同克服困难和挑战，培养了团队精神和协作能力，同时竞赛中的竞争环境也能够激发学生的竞争意识和进取心，促使他们努力拼搏、追求卓越，培养了良好的竞争素质和自我挑战精神。在鼓励学生参与体育竞赛的过程中，教师扮演着重要角色。首先，教师应当积极引导学生参与体育竞赛，组织学生参加校内外各类体育比赛和活动，提供比赛机会和平台，鼓励学生展现自己的才华和能力。同时，教师还应给予学生适当的指导和辅导，帮助他们制定合理的训练计划和比赛策略，提高参赛的准备和竞技水平。在比赛过程中，教师应给予学生充分的支持和鼓励，注重对学生的心理辅导和情感关怀，激发他们的比赛热情和信心。

2.6开展小组合作学习，凸显学生主体地位

在素质教育理念的指导下，教师应注重学生主体地位的凸显，通过小组合作学习的方式培养学生的合作、自主、探究能力。为了激发学生的积极性，教师应给予学生充足的自主训练时间，并以小组合作的形式进行活动，促使学生相互观察、互相帮助，实现课堂学习的有效性。例如，在进行篮球或羽毛球训练时，教师可以根据学生的能力和兴趣划分小组，确保每个小组的平均水平相当。然后，教师应引导学生以小组为单位进行基本技能的训练，并提供必要的指导，以提升学生的专业水平。接着，可以通过组间对抗或组内对抗等形式进行比赛，优异表现的小组将获得个性化奖励，激发学生的竞争意识和团队合作精神。最后，在课堂即将结束时，教师可让学生自主选择训练项目，以巩固所学内容，培养学生的自主学习能力和学习方向的明确性。通过以上方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和团队合作能力。

在课堂教学中，教师应根据素质教育理念的要求，设计合理的教学活动，引导学生在小组合作学习中充分发挥主体地位。通过划分小组、提供必要的指导和奖励机制，激发学生的学习积极性和竞争意识，促使他们在小组中相互学习、相互促进。同时，教师应重视学生自主选择训练项目的能力培养，鼓励他们主动参与学习过程，发现自己的不足并加以改进。通过这样的教学方式，可以培养学生的自主学习能力和团队协作精神，使他们在学习中不断成长和进步。因此，教师应在课堂中灵活运用小组合作学习的形式，为学生提供一个积极、合作、自主的学习环境，实现素质教育目标的有效实施。

结语：

初中体育与健康教学是培养学生全面发展所需的体育素质和健康意识的关键环节，对学生身心健康的发展具有深远的意义。通过个性化的训练计划、综合素质的培养与评价、健康教育与身体素质培养的结合，以及创新教学方法与技术的应用，初中体育教学可以为学生提供多样化的学习体验。同时，鼓励学生积极参与体育竞赛，既可以锻炼其身体素质，也可以培养其竞争意识和团队合作精神。这些教学策略的有效实施将为学生的未来发展奠定坚实的基础，帮助他们在体育领域和健康生活中取得持久的成就。因此，初中体育与健康教学的目标不仅是培养学生的身体素质，更是促进他们综合素养的全面提升，为其未来的学习、工作和生活打下坚实的基础。

参考文献：

［1］ 张鹏 . 试论初中体育教学学生核心素养的培养策略［J］.才智，2018（1）：134.

［2］ 洪或熹 . 基于学科核心素养的体育课堂有效教学策略与研究［J］. 当代体育科技，2018（10）：85-86.