高效课堂就是转变教学方式，将先进的教学策略应用到课堂教学活动中，充分体现学生主体地位，帮助学生积极参与到学习活动中，在更大程度上提升每一位学生的动手能力与动脑能力。也就是在有限的课堂时间范围内，高效的完成课堂教学任务，达到教学目标，从而实现良好的教学效果。基于此，本文结合自身教学实践，提出了以下高效课堂的构建策略。

一、精心打造课堂教学设计，提高学生在教学中的主体地位

语文课堂教学设计的出发点就应该是提高学生的综合语文素养，这决定了语文课堂教学设计应该做到简洁易懂，合理布局，突出重点。一方面教师要精准了解语文教学目的，通过多角度、多层次解读文本内容，了解课文的写作背景、语言特点、学习重难点等。在这些基础之上，才能做到教学设计的合理布局，包括学生课堂自主思考时间、学习交流时间与学习成果展现等。同时，课堂设计并不需要面面俱到，而是要突出重难点，有目的有意识地帮助学生克服学习中的障碍，提高初中生的语文素养。

在新课程标准的提出下，需要教师培养学生的预习兴趣，并采用创新的预习方式来培养学生的积极性，因此，我们需要特别注意养成学生的预习习惯。预习是学好语文的关键，经过良好的预习，能够使学生及时寻找到自身的不足并适时进行补救，也能够使学生及时掌握教师讲授的知识点，而教师能够在本节课文教学之前，通过设置问题情景的方法给学生布置相应的作业，让学生独立思考并寻找解决问题的方法。教师在课堂上应当发挥他们的主导作用，把课堂的主导地位归还给他们，让他们自愿上台进行讲述，也可采用活动的方式让他们向朋友和教师介绍知识，增强他们学习的主动性，增强他们对知识的掌握与巩固，提升知识的效果。

二、构建轻松愉悦的课堂学习环境

为了提升学生学习动力，与学生学习兴趣之间有着非常密切的联系，只有学生自己对知识内容产生浓厚的兴趣之后，才能以积极的心态投入到学习活动中。因此，通过构建初中语文高效课堂，有助于在更大程度上激发学生积极性与主动性。在新课标改革背景下，教师在选择教学方法时，应该将重点放在学生各方面能力培养上，将课堂更多的时间交给学生。同时，在对语文课堂设计环节中，应该保证所设计出的教学内容满足一定的多样性，可以将戏剧、演讲以及辩论等多种形式融入到其中，尤其是戏剧表演，目前深受学生的喜爱。在充分调动学生学习兴趣的基础上，还可以开展多种形式的语文活动，比如，开展辩论赛、诗歌比赛或者是书写比赛等，通过这种教学方式不仅可以提升学生的表达能力，同时还有助于弘扬中国传统文化。除了采取多样化的语文教学方法来提升学生积极性，同样需要对学生课堂表演能力引起高度重视。因此，对于初中语文教师来说，不但要加强专业知识学习，同时还应该具备一定的艺术气息，充分利用自身文化内容营造出良好的课堂氛围。在构建个性化的语文课堂氛围时，可以引入一些比较幽默的语言，充分调动课堂活力，使每一位学生都能在愉悦的课堂环境中提升对语文课程的学习兴趣。

三、采用实施问题教学

有效的课堂提问，既能集中学生学习注意力，还能营造良好的课堂氛围。作为初中语文教师，就要向学生提出有价值的问题，引领学生参与问题探究。在实际语文教学中，实施问题教学，就是在让学生解读我们内在的思想，而这种方式比我们单方面的讲授要好得多。譬如在学习《闻一多先生的说和做》时，为了引导学生对课文的整体掌握，可以设计以下问题引导学生开展思考：（1）文章通过“说”和“做”两点对闻一多先生进行描述，作者是如何做到二者结合的？（2）在了解作者的解说后，你认为闻一多是什么样的人？（3）在课文中描写“说”与“做”的内容有哪些？（4）在课文开头是通过闻一多先生的话语引入的，这样写的用意何在？（5）在课文中作者通过对唐代诗人杜甫晚年的诗句“一月不梳头”加以运用，用意何在？在这些问题设计之后，学生们在阅读过程中便会有所侧重，进而开展逐层的研究与分析，同时，还可以与同学、老师开展交流与讨论，正确在阅读中找到问题的答案。在此类问题的解决中，学生们能够对课文做出整体感知与把握，这些探究活动，能有效激发学生们的学习积极性与主动性，进而不断扩种自己的语文知识，提升自己的语文素养。

四、组织竞赛活动，激发学习兴趣

以前的老师，大都不会考虑学生是否喜欢这件事，他们只会按自己的想法让学生完成一些任务。但我们都知道，兴趣是一个人最好的老师。事实证明就是如此，被人们称为“发明大王”的爱迪生从小就对很多事情充满了好奇，因此他也经常通过自己的研究发现来满足自己的好奇欲望。在他上学期间，也因常常充满好奇，便总是问老师一些很奇怪的问题，老师常被他问得哑口无言，一气之下把他给骂了，但他没有放弃自己的好奇心，一如既往地感兴趣，才使他成为了伟大的发明家。试想，如果当初爱迪生放弃了自己的兴趣，那“发明大王”又怎么会出世呢？由于语文对于那些不感兴趣的学生来说是非常枯燥的。所以对于初中语文教师来说，也应该不断激发学生对于语文学习的兴趣。比如，老师可以通过向学生讲述一些较为有趣的语文历史故事，或者可以进行语文知识小竞赛等活动来激发学生对于语文学习的兴致。

五、运用小组合作教学模式

小组合作模式作为新兴的教学方式已经得到了较为广泛使用，它改变了传统教学方式，能够让学生成为课堂学习主体。在小组合作学习过程中，语文老师要时刻掌握时间长短与合作频率，要保证小组合作学习不能阻碍课堂教学任务与课堂教学进度，要实现学生在合作学习中积极有效引导他们去学习知识，拓展视野，提高语文素养。众多的语文教学实践也表明，合理的小组合作学习能够帮助语文教学的有效开展，还能够时刻关注学生的最新学习状况，从学生的实际学习水平去开展更加有效的语文教学。如在教学《春》这一课时，老师可以提出一些类似这样的问题：在文章中那些语句能够让你感受到春天的绿意？那些又可以看到作者对春天的喜爱之情？对于这些问题，老师便可以引导学生开展小组合作学习，让他们去共同探究与交流，找到问题的答案。在这个过程中，初中生们不仅仅是解决了问题本身，更多的是了解了如何表达对春天的喜爱，怎样描写春意盎然，在生机勃勃的春天，不同的群体都在做着什么样的事情？这可以中分增加学生对春天的感知与热爱。

六、采用多元化评价模式，做好课后教学反思

有效的教学评价是高质量教学的关键。在教学评价过程中应该充分利用信息技术，通过一系列的大数据技术操作等为语文教学形成有效的客观性评价，建立多元评价体系。信息技术在语文教学评价中的运行，能够实现评价的科学性与可溯源性。语文教师能够结合语文成绩，在阅读、写作、基础习题等方面有针对性的了解学生实际情况，这为以后实际教学开展做了充足准备。由于信息技术系统的优越性，能够有效判断判断学生在语文生字、背诵、阅读、写作方面的能力变化情况，这便是巨大优点。这也实现了教师评价的科学性与客观性。如果有的学生阅读、写作等掌握的很好，而基本的语文知识点背诵却很薄弱，这就很容易让老师有针对性地制定教学策略，进而实现全体学生的共同进步，实现语文素养的整体提高。可见，基于信息技术的多元评价体系有着明显的教学优势。

语文老师在经过备课、教学之后，为实现教育目标的最优化，还应该开展积极的课后教学反思。有效的教学反思是教师积累教学经验的重要途径之一，这是实现与优化教学目的的重要手段。在教学过程中，老师要引导学生学习语文知识，掌握学习方法，而学生学习情况能够帮助老师获得更多的教学体会与教学思考，实现“教学相长”的目的。

七、结语

在实施高效课堂活动时，应以提升教学效果为核心，其次强调教学效率。也就是说，高效课堂转变了以往单一性的教学方法，在课堂中形成了平等愉悦的课堂环境，为师生之间搭建良好的沟通桥梁，对学生自身潜能进行充分开发，通过这种教学形式不仅可以提升教学效果，同时也有利于提升学生学习效率与质量。可见，初中语文教学中开展有效课堂是提高学生语文综合素养与语文教学质量的关键。

参考文献

【1】四郎志玛.打造初中语文高效课堂路径【J】.中国教师.2021.12

【2】何智山.浅议初中语文高效课堂的打造【J】.教学与研究.2022.09

【3】许翠红.如何构建初中语文高效课堂【J】.中国教师.2022.19