《普通高中英语课程标准》强调发展学生思维品质的教学理念，注重引导学生思维朝着完整、严谨、创新等方面发展，倡导培养学生独立思考能力，促进学生的成长和未来发展^[1]。但是高中英语写作教学中传统的教学模式、错误的教学理念导致“模板化作文”大行其道，制约了学生的个性化表达，影响学生在高考中正常发挥个人写作水平。在“高分词句等于高分作文”的写作理念的误导下，学生无法将个人思维方式和生活体验融入写作之中，使文章缺乏个性特征。更有甚者，堆砌辞藻、套用模版导致学生写出的文章虽文字华丽但内容不通，甚至无法达到最基本的行文自然流畅、内容连贯统一。确立正确的写作教学理念，给予学生有效的作文指导，势在必行。

一、传统演绎逻辑的内涵

传统演绎逻辑是指一个基本的逻辑原则，强调通过严密的逻辑推理和充分的论证来得出结论。传统演绎逻辑基于以下两个基本原则：一是前提的真假决定了结论的真假，即“真前提的正确推导必然导致真结论”；二是结论不含有更多的信息，即“推理不创造信息，只是揭示隐藏在前提中的信息”^[2]。

 “真前提的正确推导”表示在表述观点、陈述事实时，要给予读者合理的铺垫信息并阐述清晰，这样才能“导致真结论”的产生，否则，不管是前提还是结论都将缺乏说服力。“推理……揭示隐藏在前提中的信息”进一步说明了写作用意要用文字信息充分表达的原则。而“不创造信息”也指明了文字信息间的内在逻辑，即一个有效的论述是一个因果的闭环，要避免过渡阐释、强行关联的逻辑谬误。

二、传统演绎逻辑在写作中的作用

传统演绎逻辑在中学英语写作中能发挥重要作用。高考英语写作评分标准中明确指明优秀作文的标准：有效使用衔接手段、内容连贯、结构紧凑。也就是说，文章要体现内容要点间的合理性和逻辑性，要表述清晰、篇章连贯。在写作过程中，使用逻辑推理可以帮助作者更清晰地表达想法，并使文章结构更有条理、逻辑性更强。以下是一些传统演绎逻辑在中学英语写作中的应用方式。

(一)、论点与论据的搭配 

在写作过程中，如果需要提出一个观点、看法，必须通过合理的论据和例证来支持自己的看法。这种给出充分理由的逻辑结构可以帮助文章更有说服力，增强可读性。

(二)、分析问题、解决问题

在写作中，学生经常被要求完成分析性任务，如：分析中学生过渡使用手机的原因。在完成这种解决问题类作文时，可以运用“分析问题、解决问题”的逻辑结构。首先解读问题，然后分角度、有梯度得分析问题的原因和影响，最后提出解决问题的方法或建议。

（三）、因果关系的表达

几乎所有学生写作任务都会涉及到因果关系。为了让文章事实信息充分、符合真实情景交际要求，无论是提出建议类还是寻求帮助类的应用文写作，写作者都需要补充相应内容，使得任何想法的提出顺利成章、接近情理。通过描述因果关系可以使文章更有逻辑性。例如，最基本的“因为……所以……”句型可以帮助写作者清晰地表达事件之间的因果关系。而在具备一定的英语语言文字能力之后，可以呈现更丰富的表达方式。

（四）、逻辑连接词的运用：

在中学英语写作中，充分使用逻辑连接词如“因此”、“因而”、“所以”等词语，能够帮助作者更好地构建和组织文章结构，使文章更加严谨、更具逻辑性和说服力。同时，也能够帮助读者更好地理解作者的论证过程、文章的发展脉络和作者的写作用意。

三、传统演绎逻辑在学生写作中的表现

学生习作中如果没有运用传统演绎逻辑，会大大降低文章的可读性，导致文章思路不清、逻辑跳跃、整体结构紊乱，使读者不能很好得理解作者的写作用意，不能达到写作考核要求。相反，如果能够娴熟得将传统演绎逻辑工具贯穿全文，则文章不仅充分满足写作要求，还会使文章富有丰富内容和思想深度，很好得体现写作者清晰的思维和丰富的生活感受，在文章的字里行间感受作者的个人魅力和个性特征^[3]。

(一)、缺少逻辑的段落写作举例

以下段落的写作要点是：介绍“文旅热”产生的原因。

The reasons behind this trend are diverse. Compare to the usual way of traveling that visitors hurry into one scenic spot after another, the charismatic style of traveling with a purpose of getting a deep immersion, exploration, emotional connection are spiritual fulfillment experiences greatly attracts young travelers. For instance, Hebi’s annual cherry blossom festival set an upbeat example. Promising an enhanced floral spectacle and a rich tapestry of cultural and tourism activities to attract visitors of all ages. These activities include cartoon ballon installations and traditional attire runaway display.

作者首先概述了“文旅热”产生的基本原因：即沉浸式体验、探索、情感联系以及更充实的体验。之后，通过搜集“文旅”话题的相关新闻报道，选取部分事例直接作为展开内容，作为论据支撑段落主旨句。

这个段落的主要问题是列举了过多理由，又限于段落篇幅没有充分解读，使段落内容空洞，缺乏说服力。同时，段落主旨句和举例之间没有充分的论证关系，只是照搬素材、堆砌事例，忽略了段落的整体性，导致段落割裂，没有完成写作任务。

(二)、运用传统演绎逻辑改进段落内在结构

教师给出的修改建议是：列举最多两个理由，并体现两个角度。对两个理由分别论证、给出支撑信息，但要有详有略，对其中一个理由给出更丰富的举例。最终形成下面的段落。

When it comes to^① the birth of “this unique craze”, there’re two main aspects that account for it^②. For one thing^③, travelers are not only interested in sightseeing but also prioritize emotional connection and spiritual fulfillment. Hebi’s annual cherry blossom festival is an upbeat example. For another^③, local people hold various events like cartoon ballon installations and traditional attire runaway display^④ to showcase offerings captivating many visitors.

在这个段落中，划线短句①是经典的切换话题句型，之后开门见山得呈现划线短句②，指明段落主旨，即“文旅热”的产生有两方面原因。再之后，用经典并列连接词for one thing和for another呈现出两个理由。第一个详写，采用支撑句的方式举例说明。第二个略写，为了避免句式雷同，采用嵌入介词短语（见划线短句④）的方式丰富细节。改进后，段落结构清晰，论证充分，很好得完成了写作任务。

四、结语

逻辑在写作中是至关重要的，它不仅有助于构建有序且有力的论证结构，还能增强作者的表达能力和思维能力，使文章更有说服力和品质。写作教学中，教师要充分开展科学指导，引导学生在提升写作水平的过程中，除了积累高级词句，还要关注内容间的内在逻辑，写出通顺、连贯、流畅的文章。并且，要引导学生重视观察身边的人和事、提炼个人的生活经历和各项感受，把积累写作素材由词句积累扩展到反映真实生活和真切感受上，从根本上提升写作能力，获得写作技能，在写作中发现自己、感受生活，也品尝到通过写作分享的乐趣。这才是教师在辅导作文时真正要实现的教学目标。

参考书目

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准[M]. 北京: 人民教育出版社, 2018.1.

[2] 金岳霖. 逻辑[M]. 北京: 北京理工大学出版社，2019,8.

[3] Jean Wyrick. 成功写作入门[M]. 北京: 北京大学出版社，2011.

作者简介：李静，1983年7月，女，汉族，天津，中学一级，硕士研究生，研究方向为中学英语教育。