在人们看来，学生上学就是去学习知识的，正常的就是老师讲课，学生听课，这样的方法真的适合学生吗？在这样的环境下，先不说小学生，就算是成年人，用这样的方法也没办法将注意力集中到学习中吧，更何况是小学生呢，小学生的年龄都非常小，而且正是爱玩的时候，在这个时候，如果用传统的教学方式来进行教学，那么能完全将注意力放在学习上的基本没有几个，而且这样的教学方式也限制了学生的思维发展。

一、转变教学理念，凸显学生为教育主体

现在已经落实了“双减”政策，所以，老师对于自己在教学方面的理念也应该做到一些改变，对于自己的教学方法能够做到一定程度的创新。与此同时老师还应该对于学生的想法做到一定的了解，这样在对教学方法做到整改的时候就能够融入一些学生的想法，当整改完成的教学方法在应用的时候，因为里边有一部分的设计是有着学生自己的想法的，那么在进行数学学习的时候，小学生也能够有会存在着一定的积极心理的，而且这样的方式，也能够充分的显示出学生才是学习的主体位置，这样也能够更充分的显示出学生的自身价值。所以老师应该将小学生的数学素养和综合能力作为教学的主要目标，然后设计出更加适合学生的教学方式，这样对于激发学生的数学兴趣有非常大的帮助。老师应该对于教学中的每个环节都能够做到更加合理的安排，包括在上课以前还有上课的过程中以及课程结束之后应该做到合理的安排，这样对于小学数学的教学有很大的帮助，而且只有老师对于课程环节做到合理安排，才能够让小学生在学习数学中能够提高效率。所以，老师在教学理念上应该做到转变。有的数学老师在小学数学教学中对于学生学习兴趣的关注比较少，在进行小学数学教学的时候也是比较关注课本内容，这样的教学方法是比较枯燥的，而且学生在进行数学学习的时候也是比较机械性，在课后对于课堂中的学到的知识也知道做到巩固复习，而无法进行拓展。这样的教学方式会让学生对于数学知识的认识存在于表面，而且在进行数学课程的时候也会缺少注意力，从而在数学思维等方面无法做到提升，而且这样的教学方式与双减政策也是不符的，所以在小学数学教学中，对于教学理念一定要做到转变，这样对于提升小学生的数学思维能力才能够有所帮助。现在在小学数学的教学理念上还在进行不断的完善和创新，那么应该对于教育有更深入的了解，首先就是对于小学生在学习数学方面的特点要进行足够的了解，这样在对于教学方法做到创新的时候才能够更好的针对小学生的特点进行制作，因此制定出来的教学方法才能够使小学生在学习数学的时候能够具有积极性，从而也能构建小学数学的高效课堂。所以在小学数学教育中应该充分的凸显出学生为教育的主体，因此学生在数学中的学习才能够更加高效。

二、老师对于教学环节做到合理安排

在以前的教学中，小学生都会觉得数学特别的难学，而且还会存有畏惧的心理。但是如果老师能够将数学教学的环节能够合理安排，那么小学生就不会惧怕数学，从而还可能会对数学有兴趣。老师不仅要对教学环节做到合理安排，而且，在下次数学课之前，应该让学生先了解下节课的知识点，并且要求小学生对于下节课的知识点先用笔记的方式记录下来，这样，在下节数学课的时候就能够对于学生记录的知识难点进行重点解答，这对于学习质量有很大的提升，而且在数学课程上可以加一些让学生进行提问的环节，让小学生能够敢于提出问题，善于提出问题，而且这样在以后遇到什么不懂的数学问题的时候就能够积极的向老师请教。当数学课程结束的时候，老师在给学生留课后作业的时候也要注意，可以留一些具有针对性的数学课后作业，这样对于小学生的课后作业压力能够有一些减少，老师还可以通过学生对于课后作业的完成情况进行了解，然后将学生课后作业中出错比较严重的问题进行解答。在传统小学数学的教学中，有的老师在思维和策略上有有着一定的局限性，这样在进行双减政策落实的时候会出现一定的问题，这一问题主要还是体现在师生之间的互动上，在实际的小学数学课堂上，生生之间的互动都是非常少的，这样就会严重影响到小学数学的教学效率。所以数学老师了解学生在学习上的一些规律，这样才能够在教学中加入一些能够让学生产生兴趣的内容，这样在小学数学的课程中，学生也能够积极的进行提出问题，从而才能够跟上老师在数学方面的教学节奏，也能够有效的构建出小学数学高效课堂。而且在师生之间的互动中，老师也能够更清楚的了解到学上的学习情况，并且学上在学习上的进度老师也能够做到详细的了解，这样就能够对于学生进行更加针对性的指导教学。在小学数学的教学中如果能够将双减政策合理的运用，那么对于小学数学教育来说有着非常大的帮助，而对于小学生综合素养方面的培养也能够有很大的作用，而且双减政策也能够很好的帮助学生减轻学习中的压力，这样学生也能够有足够的时间去发展自己的兴趣爱好，在进行兴趣培养的同时也能够对于自己的思维方面得到有效的发展。所以在小学数学教育中，老师对于教学环节做到合理的安排是非常重要的。

三、对于家庭作业减少重复性

以前当老师要留家庭作业的时候，学生的心理就会莫名的有一种压力，因为以前老师留的家庭作业没有针对性，基本都是一些口算题等等，这样对于小学生的学习方法根本就没办法提高，同时还会让学生觉得课后作业是数学学习中的另一种压力，现在的教学是处于“双减”政策下的，那么老师在给学生留家庭作业的时候就应该遵从“双减”政策，首先，家庭作业不应该每天都留一样的，这样学生不仅没办法及时完成作业，还会觉得家庭作业太过于枯燥，所以，在家庭作业上应该减少重复，老师也应该先了解清楚学生在日常学习中处于怎样的状态，然后再对于家庭作业的布置能够有针对性，这样的方式才能够让学生更好的对数学课堂学习的知识进行复习。从而也能够展现出家庭作业对于学生起到的作用。而且，在小学时的学生都有非常强的可塑性，所以，老师对于学生应该做到一定的放手，让学生能够独立思考，这样的方式能够让学生真实的感受到学习数学的快乐，这样不仅能够提升学生的学习效率而且相对的也尊重了学生的主体性，同时学生在进行独立思考的时候也能够变得更加有自信，这个时候，老师可以对每个学生进行观察，以此来找出学生之间对于学习数学的不同表现，在对学生进行分组学习，让学生在小组中可以互帮互助。而老师可以通过这样的方式对于学生的团结合作能力做到一定的培养。

在日常的小学数学教学中老师还可以开展一些探究式的教学活动，可以让学生以小组的形式对于教学活动进行有效的探讨，在开展这一活动的时候，老师可以在活动中加入一些比较具有游戏化的一些元素，这样对于小学数学教学方法还能够做到一定的创新，同时也能够使小学数学的课程变得更加有趣味，因此也能够改善传统数学教学中的枯燥氛围，而且这样的教学方法还能够使学生各方面的学习能力以及团结合作能力都能够得到一些有效的培养。另外老师还可以创建教学情境，这样可以使数学教学质量更够得到有效的提高。现在的时代给予了我们很大的便利，那么老师就可以利用现代信息技术来创建高效的课堂氛围，这样就能够将小学数学课程中比较抽象的内容变得更加形象，让学生能够更好的了解到数学课程中的内容。老师还可以利用一些生活中的元素进行构建小学数学课堂情境，这样学生在学习数学的时候就能够将一些情感融入到小学数学中，因此也可以激发出学生的探索欲望，这样的话小学生在学习数学的时候就能够更深层的挖掘数学中的内容，从而能够有效的提高数学成绩，对于提高教学质量也能够有很大的帮助。

结束语：

综上所述，双减政策下，老师最重要的任务不仅是要向学生传授知识，而且也要对于学生的学习兴趣做到培养，才能够让学生喜欢上数学，这样对于教学效率才是真正的提升。另外老师在给学生留作业的时候也应该注意作业的重复性这样的问题，如果家庭作业基本都是重复的，那么就会将数学课程中的枯燥进行放大，让学生产生厌烦的心理。所以，双减背景下小学数学教学应该做到一定的创新。

参考文献:

[1] 高丙显“双减”背景下小学数学教学现状及改善策略].试题与研究,2021(35):109-110.

[2] 陈亚妹新课程改革背景下小学数学情境教学的有效开展策略[]知识窗(教师版),2021(10):18.

[3] 孙芳.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究U].考试周刊,2021(85);107-109.

[4]赵卫敏.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[C]//2021课程教学与管理研究学术论坛论文集2021:837-842.