随着教育理念的不断进步，传统的德育方式已经不能满足现代小学生的发展需求。因此，教师需要探索一种以活动为载体的小学德育模式，让学生在参与活动的过程中，自然而然地受到德育的熏陶，从而达到德育的目的。

一、现阶段小学德育教育模式存在的问题

（一）教育内容的抽象化

目前，小学德育教育模式中存在的一个主要问题是教育内容的抽象化。很多时候，德育教育的内容被简化为一些理论知识的传授，如社会主义核心价值观的背诵，而忽视了其背后的实践意义。这种抽象化的教育内容使得德育变得空洞和缺乏吸引力，学生难以真正理解和接受。此外，教育内容的抽象化还体现在与学生实际生活的脱节。德育教育的目标应该是帮助学生形成正确的价值观和道德观念，以便更好地适应社会生活。然而，当前的德育教育往往过于注重理论灌输，忽视了学生的实际需求和兴趣，导致教育内容与学生的实际生活脱节，难以引起学生的共鸣。

（二）教育方式的单一化

另一个显著的问题是教育方式的单一化。目前，很多小学的德育教育仍然采用传统的讲授式教学，教师站在讲台上，学生坐在座位上听讲。这种单一的教育方式忽视了学生的主动性和参与性，使得德育教育变得枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。此外，单一的教育方式还体现在缺乏个性化教育。每个学生都有自己的个性和特点，需要因材施教。然而，当前的德育教育往往采用一刀切的方式，缺乏对学生的个性化关注和教育，导致无法满足不同学生的需求，使得德育教育的效果大打折扣。

二、以活动为载体构建小学德育教学模式

（一）利用主题活动强化德育教学

主题活动是以某个主题为核心，通过设计一系列相关的活动，让学生在参与中体验、感悟和成长。在小学德育教学中，可以利用主题活动来强化德育教学。

例如，可以组织“感恩父母”主题活动，让学生通过写感恩信、为父母做家务、制作感恩卡等形式，体验父母的辛勤付出，培养他们的感恩之心。这样的活动不仅让学生在实际行动中感受到父母的关爱，还能培养他们的家庭责任感和尊老爱幼的美德。同时，还可以结合时令和节日组织相应的主题活动。如春节期间的“春节习俗知多少”活动，让学生在了解传统节日文化的同时，增强对传统文化的认同感和自豪感。

（二）通过实践活动深化德育教学

实践活动是将德育知识转化为实际行为的重要途径。通过实践活动，学生可以亲身参与，将德育知识内化为自己的行为习惯。利用实践活动深化德育教学，需要教师拓展自身的教学思维，引入更多的教学活动，构建实践教学的体系。

例如，可以组织学生参与校园环保活动，如垃圾分类、植树造林等。这样的活动不仅培养了学生的环保意识，还让他们在实践中学会合作、分享和责任感。同时，通过参与社会实践活动，如志愿者服务、社区公益活动等，学生可以更加深入地了解社会，增强社会责任感和公民意识。在实践活动中，小学生能够更全面的提升自身的能力，将所学的知识应用于实践活动中，无形中提高了自身的思想品质，增强了自身的道德意识。在实践活动整体开展的过程中，教师需要做好引导性工作，保障学生的安全，让学生有序的进行活动。

（三）运用游戏化活动激发德育教学兴趣

兴趣是学生最好的教师，充满学习的兴趣能够让学生迸发出更强大的活力，增强学生学习的积极性。游戏化活动是将游戏元素融入德育教学中，使德育教学更加生动、有趣。游戏化活动可以激发学生的学习兴趣，提高德育教学的效果。

例如，可以设计德育闯关游戏，让学生在游戏中学习德育知识，通过完成任务、解决问题等方式来提升自己的道德品质。这样的游戏不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习德育知识，还能培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。还可以利用角色扮演游戏来进行德育教学。通过让学生扮演不同的角色，模拟实际生活中的情境，让他们在游戏中体验、思考和学习。这样的活动不仅可以帮助学生更好地理解德育知识，还能培养他们的同理心和道德判断能力。

总而言之，以活动为载体构建小学德育教学模式是一种富有创新和实践性的教育方式。通过主题活动、实践活动和游戏化活动等多种形式的活动设计，可以让学生在参与中体验、感悟和成长，从而有效地培养他们的道德品质。未来，随着教育理念的不断更新和教育技术的不断发展，教师相信以活动为载体的德育教学模式将会在小学教育中发挥更加重要的作用。

参考文献：

[1] 林兰兰. 在体验中感悟 在实践中成长——体验式教学模式在小学德育活动中的实践与反思 [J]. 当代教研论丛, 2016, (05): 53-54.

[2] 赵玮. 如何加强小学德育教育 [J]. 启迪与智慧(教育), 2015, (07): 96.