传染性疾病是指病毒（细菌病毒、寄生虫等等）在人、动物等之间通过某种途径进行传染的一种情况，需积极采取有效的预防措施，彻底切断传播途径，以控制疾病的传播和蔓延，流感、乙肝、艾滋病等均属我国较为常见的传染病，严重威胁大众健康，降低其生存水平，故而预防和管控尤为重要^[1,2]。

1. 资料与方法

1.1一般资料

文章研究时限为2020.12月至2023.12月间，以我社区88例传染病高危患者为此次研究样本，结合病例信息将其分为两组，病例构成：男58例、女40例，年龄范围21-72岁，取中值（47.58±2.41）岁，基线资料差异（P＞0.05），可辅助研究持续推进。

1.2方法

健康知识宣教、饮食及运动指导等基础性常规干预施以对照组，健康强化教育干预模式施以实验组，1.提升医护人员传染病教育工作主观能动性，在实际工作中，强化贯彻疾控工作各项保障制度，加强工作人员的政治素养，以培养其工作积极性。2.宣传健康教育，调查并搜集传染病高危患者认知水平，定期对其进行健康知识宣教，与社区工作人员积极配合，对高危人群传染病的错误认知进行纠正，通过宣讲会、发放传单、上门宣传、绘制手抄图等方式大力普及传染病防治教育，宣教内容涵盖①基本流行病学知识，即各类传染病特征、危害、必要的爆发和预测，以加强传染病患者对疾病的初步认知，提高防范意识；②传染源控制认知，普及动物源、 虫媒传染病的相关知识与方法，做好自我隔离，针对被隔离患者，大力宣传卫生管理措施，在宣传教育的同时， 重视普通传染病患者的正确处理；③了解阻断传染途径，根据传染病的不同传播方式，教育群众有关防治的相关知识，如消化道传染病， 要做到“三管一灭”，即管水、 管饮食、管排泄物、灭苍蝇，以防止或避免疾病的发生与传播；④增强群众免疫力认知，重点普及计划免疫和疫苗接种的相关知识，使其获得较高的病毒抗体^[3,4]。3.社区宣传的反馈和督导，积极宣传传染病知识，定期于社区开展传染病防治宣教工作，对传染病预防控制情况进行实地调查，判断健康教育工作的落实情况，总结反馈意见并深入分析；通过回访，搜集问卷调查表，了解健康教育的执行效果，弥补不足之处，调整教育内容及宣教途径，从而提高传染病防治的实效性。4.健康教育网络平台，利用线上宣传平台、社交网站进行宣传教育，通过网络平台循环式推送传染病预防控制知识、防疫法律法规教育知识等信息，定期进行网络问卷调查（疾病知识竞答），适当给与奖励以提升传染病高危患者参与性；于网络平台提供智能解答和人工服务，可加大科普教育力度，强化居民对传染病知识及防治的自我教育^[5,6]。5.强化饮食健康指导，需注意饮食平衡，合理搭配，以增强自身免疫力，多摄入营养成分高的食物，禁食辛辣刺激性食物，以半流食和流质食物为主。6.合理作息教育，高质睡眠可改善免疫功能，提高抗病能力，需加强宣教力度，培养良好的生活作息。7.行为教育，鼓励群众进行规律性锻炼，戒烟，以减少肺功能损伤，控制或避免疾病感染。

1.3观察指标

通过统计学方法中相应的工具进行对比、检验，主要从干预前后患者传染病知识的认知度及自我管理能力、传染病发生率三项指标进行对比, 做好数据的汇总和分析, 后计算平均值与占比率。

1.4统计学分析

数据分析采用SPSS 21.0专业统计学软件，以（）表示，通过T比对检验，同时以（n  %）整理，得出X²数值完成检验，P﹤0.05代表本研究相关数据对比有统计学意义。

2结果

表1两组传染病知识的认知度及自我管理能力、传染病发生率对比（）

3讨论

基础性常规干预模式对健康教育知识方面的普及较为缺乏，指导内容较为单一、片面，预防措施缺少针对性，健康宣传教育工作落实不到位,难以达到传染病预防控制的预期目标；健康强化教育模式其指导内容涉及面广、宣传形式多样化，将健康教育理论贯穿于整个医疗服务中，全程针对患者疾病特点与其个体差异对其开展指导性服务，在全面普及健康知识的同时，关注患者需求且尽可能满足，通过个体化、针对性的讲解与宣教，提升患者认知度及自护能力，从而控制或预防疾病的发生与发展。结合上表1数据可知，对传染病高危患者实施科学性、严谨性健康强化教育模式，将教育指导工作融入基础服务流程中，对该类人群传染病知识的认知度及自我管理能力的提升上、传染性疾病发生率的控制上均发挥重要的影响意义，故可在医疗工作中推广、运用。

参考文献

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