老年高血压是一种常见的慢性疾病，其发病率随着人口老龄化的增加而逐渐上升。由于老年人身体机能下降、多重疾病的存在以及药物治疗的复杂性，老年高血压的管理和控制变得更加困难。随着人口老龄化的加剧，老年高血压的管理和护理变得尤为重要^[1]。个性化健康教育作为一种针对个体特点和需求的教育方法，被广泛应用于老年高血压临床护理中。

1.资料与方法

1.1 基线资料

本次研究将纳入2021年12月~2022年12月期间所接收的114例高血压老年患者，将其采用抽签法分为参照组与试验组，每组各为57例，其中参照组男女占比30:27例，年龄61周岁~81周岁，均值（71.26±1.54）周岁，病程3年~9年，（5.69±0.54）年；试验组男女占比29:28例，年龄62周岁~82周岁，均值（71.29±1.56）周岁，病程2年~9年，（5.67±0.53）年。

1.2方法

参照组：患者需要按时、按量服用降压药物，护士需要提醒患者按时服药，并记录药物的剂量和效果。定期测量患者的血压，评估患者的血压控制情况，并及时调整治疗方案。患者容易出现心脑血管并发症，如心脏病、脑卒中等。护士需要监测患者的病情变化，及时发现并处理并发症的风险因素。

试验组：①向患者提供关于高血压的相关知识，包括病因、症状、并发症等方面的信息，帮助患者了解疾病的严重性和必要性。根据患者的身体状况和饮食习惯，制定适合的饮食计划。建议患者减少高盐、高脂、高糖的食物摄入，增加蔬菜、水果、全谷物等富含纤维的食物的摄入。②评估患者的身体状况和运动能力，制定适合的运动计划。建议患者进行适度的有氧运动，如散步、慢跑、游泳等，帮助控制体重、降低血压。根据患者的具体情况，合理选择降压药物，并指导患者正确使用药物，遵循医嘱，定期监测血压。③与患者建立良好的沟通和信任关系，倾听他们的困惑和焦虑，提供情感上的支持和鼓励。帮助患者认识到高血压是一种可以控制的疾病，鼓励他们积极面对治疗和生活的挑战。通过教育和指导，帮助患者了解高血压的危害和影响，引导他们树立积极的生活态度。鼓励患者保持健康的生活习惯，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等，以控制血压并改善生活质量。④与患者建立定期随访机制，了解他们的病情变化和生活情况。通过随访，及时发现和解决患者在治疗过程中遇到的问题和困惑，调整护理计划，提供必要的指导和帮助。根据患者的具体情况和需求，制定个性化的健康教育护理计划。通过教育患者了解高血压的病因、病理生理过程和治疗原则，帮助他们更好地理解和管理自己的疾病。同时，提供相关的健康教育材料和资源，让患者能够自主学习和掌握相关知识。⑤通过监测患者的血压变化，及时调整治疗方案，帮助患者控制血压。同时，重点关注并发症的预防和管理，如心脑血管疾病、肾脏病变等。提供相关的预防措施和指导，帮助患者降低并发症的风险。

1.3 评价标准

血压水平根据患者干预前后实际情况分别记录对比其舒张压与收缩压；生活质量则选择SF-36量表统计评估，包含生理状态、心理功能、社会功能、躯体状态等4项，每项分值为0~25分，分数越高表明改善情况越号；护理满意度则根据纽卡斯尔NSNS满意度量表，包括护理态度、效率、时间、内容等4项，采取百分制评分，得分高代表满意度高。

1.4 统计学处理

本次所有对比数据均通过均数±标准差的形式表达，基于SPSS 26.0软件统计，当计算结果呈现P<0.05，代表本次对比存在意义。

2结果

2.1 血压

    对比血压水平干预前结果无统计学差异P>0.05，干预后试验组舒张压与收缩压全部低于参照组，统计学处理结果表明P<0.05。见表1

2.1 对比2组干预前后血压水平（±s）

2.2 生活质量

2组干预前生活质量的评分对比结果无统计学意义P>0.05，干预后试验组的生理状态、心理功能、社会功能、躯体状态等评分全部高于参照组，代入计算结果表明P<0.05。见表2

2.2 统计2组干预前后生活质量（分，±s）

2.3 护理满意度

试验组的护理态度、效率、时间、内容等满意度评分高于参照组，统计学计算结果存在显著性差异P<0.05。见表3

2.3 评价2组护理满意度（分，±s）

3.讨论

老年高血压是指年龄在65岁及以上的人群中出现的高血压病。由于老年人身体机能的衰退和多种慢性疾病的共存，老年高血压的临床护理具有一定的特殊性。在实际的临床护理中，个性化健康教育的应用可以发挥多方面的作用。老年高血压患者的身体状况和生活习惯各不相同，因此，护士需要进行全面的个体化评估^[2]。评估内容包括患者的病史、体格检查、血压监测、心血管风险评估等，以了解患者的具体情况和需求。血压控制是老年高血压临床护理的核心目标，护士需要监测患者的血压变化，根据患者的具体情况和治疗目标，制定个性化的治疗方案。治疗包括药物治疗、饮食控制、体育锻炼等，护士需要对患者进行相关指导和教育。

个性化健康教育可以提高患者对高血压的认知水平，使其了解高血压的病因、发病机制和预防措施，从而增强其主动管理疾病的意识^[3]。还可以帮助患者制定合理的生活方式和饮食计划，如合理控制饮食中的盐分摄入、适量增加运动等，从而降低血压水平。此外，个性化健康教育还可以提供心理支持和社会支持，帮助患者应对疾病带来的心理压力和社会困扰。本文旨在评价个性化健康教育在老年高血压临床护理中的应用有效性及作用，介绍个性化健康教育的概念和原则，以及老年高血压患者的特点和需求^[4]。回顾相关研究，评估个性化健康教育在老年高血压管理中的效果。最后讨论个性化健康教育的作用，并提出进一步研究和实践的建议。

个性化健康教育是根据个体的特点和需求，为其提供针对性的健康教育和指导，以促进其健康行为的改变和健康状况的改善。个性化健康教育的目的是帮助个体理解和管理自己的健康问题，提高其健康素养和自我管理能力。根据个体的特点和需求，制定个性化的健康教育计划^[5]。考虑个体的年龄、性别、文化背景、教育水平、健康状况等因素，提供针对性的健康教育内容和方法。鼓励个体积极参与健康教育过程，个体应被视为健康教育的主体，他们应该参与决策和制定健康目标，以增强其对健康问题的责任感和主动性^[6]。建立良好的沟通和互动关系，倾听个体的需求和意见，与其进行双向的交流和互动，以促进有效的健康信息传递和理解^[7]。在老年高血压患者中，个性化健康教育帮助患者了解疾病的原因、病情的发展和控制策略。通过与患者的交流和互动，护士可以了解患者的生活方式、药物使用情况以及心理和社会因素的影响，从而制定个性化的教育计划。研究表明，个性化健康教育在老年高血压管理中具有显著的效果。它可以增强患者自我管理能力，改善生活方式，稳定患者血压水平^[8]。此外，个性化健康教育还可以提高患者的生活质量，加强临床整体护理满意度。

但老年高血压临床护理中实施个性化健康教育，仍存在一些挑战，护士需要具备相关的知识和技能，以便有效地进行个性化健康教育；个性化健康教育需要耗费较多的时间和资源，需要医疗团队的支持和合作；个性化健康教育的长期效果和可持续性也需要进一步研究和评估。另外，老年人的认知能力和学习能力可能有所下降，这可能会影响他们对个性化健康教育的接受和理解^[9]。因此，护士需要采用适合老年人的教育方法和工具，例如简化语言、图表和图片等，以提高老年人的学习效果。此外，老年人的生活方式和习惯可能较为固定，他们可能不愿意改变自己的饮食、运动和药物治疗等习惯。因此，护士需要与老年人进行有效的沟通和协商，以便制定适合他们的个性化健康教育计划，并鼓励他们积极参与和坚持。另一个挑战是个性化健康教育的长期效果和可持续性，老年人可能在接受教育后的一段时间内改变自己的生活方式和管理高血压的行为，但随着时间的推移，他们可能会逐渐回到原来的习惯^[10]。因此，护士需要与老年人建立长期的跟踪和支持机制，以确保他们能够持续地管理和控制高血压。

综上所述，个性化健康教育在老年高血压临床护理中具有重要的应用价值。它可以提升患者生活质量，改善血压水平，并提高护理满意度。希望通过本文的评价，为个性化健康教育在老年高血压临床护理中的应用提供参考和指导。

参考文献：

[1] 程常香.个性化健康教育在老年高血压临床护理中的运用效果观察[J].中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生, 2023(4):3.

[2] 朱悦.临床护理在社区老年高血压健康教育中的应用[J].中国城乡企业卫生, 2022, 37(4):3.

[3] 丛燕.健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用[J].健康大视野, 2021(016):000.

[4] 田宜.健康教育在老年高血压病护理中的作用及对生活质量的影响[J].东方药膳, 2021, 000(006):221.

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[6] 王丹阳.健康教育在老年高血压护理中的作用分析[J].东方药膳, 2021, 000(010):221.

[7] 谢一新.个性化健康教育在老年高血压临床治疗中的运用效果观察[J].中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生, 2022(9):3.

[8] 沈成荣,吴丽萍,刘翠.健康教育在老年高血压病护理中的作用及对复发率和不良事件发生率的影响[J].中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生, 2022(10):4.

[9] 赵晓阳,郭路路,张会超.规范化,个性化健康教育在老年高血压病患者中的应用效果[J].中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生, 2022(11):4.

[10] 杨兰,熊红敏.心理护理联合健康教育在老年高血压患者护理中的应用效果分析[J].中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生, 2023(3):4.