引言：近年来，随着我国教育改革的不断深入，国家开始加大对农村小学师资队伍的建设与培养，这也使得农村小学的教育水平不断提升。青年教师的加大引进，农村小学的师资结构也在发生着明显变化，培养青年教师让其成为农村教育的坚实力量成为现阶段提高农村教育的重点内容。但是我国农村小学的教师现状并不乐观，整体教师队伍的建设水平发展较为缓慢，农村教学条件艰苦，设施有限，工作任务量较重，自我发展空间狭小，这些客观因素已经成为阻碍农村教师队伍建设的主要问题。在此背景下，开展农村小学语文青年教师的专业化成长探索，研究出提高农村小学教师队伍建设的有效方法，是促进农村小学教育进步的重要工作内容。

一、农村小学语文青年教师教学现状

在我国教育相对落后的农村教育环境下，尤其在个别偏僻的农村，其语文青年教师的教学经验、教学观念、教学目标和教学质量等方面存在明显不足。

1.青年教师缺少教学经验

    青年教师朝气蓬勃，年轻有活力，但是由于刚刚进入教学岗位，教学经验明显不足。青年教师对教学内容不太熟悉，对于教学内容的整合能力较为欠缺，不能将知识内容整合成系统的教学体系，在日常的教学过程中容易思维混乱，使学生很难抓住学习重点，影响教学效率。语文教学是一门综合性学科，单一枯燥的教学形式很难达到良好的教学效果，缺少经验的青年教师很难掌握灵活多样的语文教学方法，使语文教学效果并不理想。

2. 教学理论与教学技能存在不足

青年教师往往具有较高的学历层次，在专业知识、理论技能上拥有较高优势，但是教师的教学水平不是只有丰富的理论知识就可以拥有良好教学效果的，教学理论知识是重要的教学能力，但是青年教师在学校很难有机会进行专业的教师教育，对于教育学、学生心理的把握不准确，在教学中过于关注学术研究，忽视教学过程，缺少教学理论支撑，影响教学效果。另外，农村小学青年教师的再培养机会较少，很少经受职业的教学培训，日常的教学学习通常是跟随学校有教学经验老师，通过听课咨询等形式进行技能培养，很难达到有效提升自身教学技能。

3. 农村青年教师流动性较大

    现阶段我国农村小学教师的工资待遇较低，很多青年教师抱着满腔热血进入农村小学的工作岗位，但是薪资待遇实在难以支撑日常生活，并且农村小学普遍生活和工作条件较为艰苦，开展教学工作十分困难，很多青年教师会选择离开。另外农村小学教师与城市教育机构相比提升空间十分有限，较为狭窄的成长空间也会使许多青年教师选择离开，造成农村小学青年教师流动性较大，师资建设工作很难发展推进。

二、农村小学语文青年教师专业成长的行动研究

    青年教师专业成长是指教师通过接受专业训练和自身主动学习后，不断提升自身专业水平，更新教育理念，丰富教学经验，并且逐渐成长为一名拥有专业教育技能的优秀教师的过程。

1.加强专业培养，提供更多学习机会

提高农村小学语文青年教师专业成长，强化小学语文教师团队，帮助教师进行专业的语文综合素质培养是关键。首先教师要善于利用各种教学瘦点，主动学习钻研教学方法，找到适合自己的一套教学流程。深入教材研究，完善自身语文教学体系，关注理论知识成长，树立终身学习理念，提高对新课改后教材资料的认知，掌握新颖的教学技能，努力提高自身语文教学水平。学校要积极为青年教师提供专业培养的机会，搭建教师成长沟通平台，可以让学校的语文教师组成教研小组，在教师的沟通交流和探讨中提高语文教学认知，掌握语文教学技巧。也可以让有经验的教师一对一带青年教师，将自己的教学经验告诉青年教师，带他们熟悉学校的教学环境与教学资源，在青年教师遇到棘手的教育问题时，可以及时寻求老教师的帮助，帮助青年教师尽快适应农村小学的教学工作。可以定期带领青年语文教师到各校进行观摩学习，学习优秀教师的教学经验，促进自身教学水平得以提升。也可以要求语文教学专家来学校进行教学指导，组织专题讲座，为青年教师带来更多教学理念更新，对于缺少经验的青年教师来讲，多为他们提供培训增长的机会，可以有效激发教师的教学热情，帮助教师学习到更多使用的教学技巧，帮助青年教师提升专业成长。

值得关注的是，在进行青年教师专业培养的过程中，要加强网络技术能力的培养，让教师学习更加前沿的教学手段，以高效的教学形式提高自身专业水平成长，促进农村教育大步发展。网络学习渠道不仅可以为学生提供丰富多样的学习内容，也可以帮助教师掌握先进科学的教学技巧，网络可以让农村教师拥有与城市教师同等的学习资源，学校要加强校园网络设施的建设，帮助教师熟练掌握网络应用技能，以现代化教学培养手段缩小农村与城市的教育差距。

2.关注教师生活，解决实际困难

农村小学的薪资待遇较低，并且生活条件与教学资源都有限，尤其对于青年教师来讲，实际的生活困难很难让其可以踏实进行自我专业技能培养，学校要实际了解青年教师的生活状况，切实帮助其解决实际问题。主动与青年教师进行平等的沟通交流，了解青年教师在工作生活中遇到的困惑与困难，及时开展平等对话予以心理疏导，积极为青年教师排忧解难，提升教师在岗位上的成就感。要积极创建整洁便利的办公条件，为教师提供营养卫生的工作餐，让教师感受到学校的关心，提升岗位幸福感。学校还可以增加教学实施的资金投入，为教师提供丰富、便捷的教学设施，减轻其教学压力。另外有条件的学校可以关注教师的住房条件，改善教师的居住环境，解决生活问题。积极为教师提供丰富精彩的业余生活，组织观看电影展播、看展健身锻炼活动等，使教师在忙碌的工作之余环节教学压力，释放不良情绪，也有利于教师以更饱满的状态进行日常教学。

另外，青年教师的恋爱婚姻问题也是一项重要的生活问题，学校可以积极为教师创造机会，提供平台，组织联谊，提供婚恋服务，帮助青年教师解除婚恋困扰，让其有更大的精力投入到教学工作，提升自身专业能力成长。

3.制定激励政策，提供晋升机会

    在学校管理中，积极为教师建立和完善激励机制，为教师提供晋升机会，可以有效激发教师的工作积极性和教学潜能，促进其专业技能得到充分成长。学校要按照更加科学、全面的评价制度对教师进行考核，建立健全体现人才价值的分配激励机制。科学公正的进行考核与奖罚，为教师提供清晰明确的人事调整依据，为教师晋升提供公正平等的机会，制定合理的激励项目，可以是物质奖励、精神建立、情感激励等方式，帮助教师提高进步动力，享受职业乐趣，实现专业成长，促进工作进步。充分发挥教师的主人翁精神，让青年教师主动参与学校管理，增加晋升透明度，提高教师信任度，帮助教师明确成长目标，促进专业成长。

结束语：总而言之，随着我国素质教育的不断深入，农村小学教学成为社会关注重点，青年教师的专业成长是提升农村教学质量的关键。制约青年教师专业发展的因素很多，农村语文教师必须积极提高自身教学理念，转变教学观念，丰富教学形式，不断提高自身教学职业素养。学校也要加强关注青年教师的工作与生活状态，创建良好的工作与生活环境，为青年教师提供公平、明确的晋升发展机会，为农村小学语文青年教师专业成长提供有效帮助。

参考文献：

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