引言：随着我国教育改革的不断深化，农村教育水平也在不断增长，我国农村教育发展的过程中，教师的专业化教学水平成为农村教学重点发展目标。随着我国新课程改革的不断深入，对于教师也提出了更加明确的要求，教师专业化水平成为教育改革的重点内容。在当前我国农村教育中，青年教师是农村小学教育发展的主力军，必须加强青年教师专业化水平发展，以提高农村教师整体素质水平。

一、农村小学教育的重要性

农村教育是推动我国进步发展的重要力量，我国是农业大国，农村人口占比较大，只有将农村的教育发展起来，才能真正实现我国教育体系的真正强大。只有农村群众的素质不断提升，农民文化得到有效发展，我国的教育事业才会拥有更大进步，我国的教育事业也才会得到更好的完善。衡量一个国家真正的教育水平并不是看这个国家拥有多少遗留大学，而是要看这个国家的农村教育是否强大，只有农村教育的强大，国家教育才会更加强大。

在我国有一个特殊的现象，农村的小学会有一部分的留守儿童，这些孩子的父母在大城市打工挣钱，他们则留在农村老家跟着爷爷奶奶长大，从小缺少关爱，学习能力与性格品质成长都需要教师格外关注，因此，发展农村小学教育，提高农村青年教师的专业教学水平是帮助这些学生提高知识水平，健康成长，走出困境的重要途径，因此，我国农村小学教育十分重要。

二、农村小学青年教师专业发展现存问题解析

1.专业水平有待提升

    在当前大部分的农村小学教育工作中，青年教师普遍存在教学专业水平有待提升的问题。很多青年教师对于学生的身心特点以及知识基础的把握并不准确，在日常教学中并不能充分利用有效的教学手段来提高学生学习效率，很难在教学过程中结合教学改革要求完成教学创新，限制了学生的个人发展。青年教师除了在教学方面的专业能力不足外，在与学生、家长的沟通、交流方面也存在一定缺陷，不能很好与学生建立和谐的师生关系，影响授课质量，不能与家长进行充分沟通，影响教师对学生的全面了解。并且农村教学条件有限，学校为教师提供的专业培训机会有限，教师很难有高水准课堂学习机会，导致农村青年教师的教学理念与方法很容易与时代发展脱节。

2. 教学设备缺乏

    在农村小学教学中，大部分学校缺少专业的辅助教学设备，在日常的教学活动中，教师只能依靠单一、重复的机械化教学，将课本知识教授给学生，不仅学生学习效率难以提升，教师的专业化教学水平也难以提高。在教学过程中，教师也难以结合信息技术发展创新的教学模式，很难利用科技形式提升自身教学水平。

3. 缺乏专业发展规划

    许多农村小学的教师资源有限，教师的教学任务量重，有些教师甚至身兼数科，很少有时间关注自身专业水平的提升，大部分青年教师缺少对自身专业发展的规划。也有一部分教师在刚刚从事教育工作时有明确的的专业发展规划，但是随着教龄的不断增长，教学工作量的逐渐增加，一部分教师会对专业发展产生迷茫，不知道从何处入手。也有一部分教师在专业发展规划中存在偏差，认为只有不断提高应试教学能力，培养能拿高分的学生才算专业水平的提升，与素质教育目标产生偏差，影响真正的专业教学能力增长。

三、促进农村小学青年教师专业化发展的有效策略

    农村小学青年教师作为学校的新鲜血液，其自身教学水平发展与综合素质提升直接影响农村学生的学习质量。在我国教育改革的不断变革发展下，农村小学要加强对青年教师的教育培训，针对青年教师在教学中与遇到的困境，提供有效帮助，为青年教师提高自身教学专业化水平发展提供更多机会，建立更加科学的职业发展道路。

1.加强农村小学青年教师的专业培训

农村小学的教师数量较少，年轻教师缺少一定的教学经验，教学水平存在缺陷，学校要根据教师的实际教学情况，为青年教师提供更多培训提升的机会，帮助青年教师更快进入教学工作。学校可以针对青年教师实行一些具体有效的扶持政策，例如让有经验的教师一对一带青年教师，将自己的教学经验告诉青年教师，带他们熟悉学校的教学环境与教学资源，在青年教师遇到棘手的教育问题时，可以及时寻求老教师的帮助，帮助青年教师尽快适应农村小学的教学工作。

另外，学校可以通过强制的考评评定机制帮助教师树立正确的专业发展规划，通过定期的教学水平考核为教师实行教学水平评定，激发教师提升自身教学水平的动力。在定期考核中要增加新课程改革的更新内容，提高教师教研改革水平，促进教师不断更新自身教学理念，创新教学形式，提高与时俱进教学能力。在考核测评中，教师可以更加清楚地了解自己的教学能力，在与其他教师的沟通交流中提高自身教学不足，在自省与改进的过程中提高自身专业化水平发展。

2.关注青年教师生活

    教师的稳定性在一方面影响着青年教师的整体教学专业化水平发展，只有教师甘心乐意的留在农村教学，才可以真正带动农村小学的教育发展。农村小学的师资不稳定，有很大一部分原因是农村的教学条件、生活条件没有足够优势，学校可以多关注青年教师的生活，尽量满足教师的生活需求，为他们带来更好的教学资源提高生活条件改善住房等，让青年教师愿意选择留在农村进行基层教育。另外，针对青年教师还有一个重点难题，就是青年教师的婚姻问题，学校可以利用基于系统资源为青年教师组织联谊，帮助青年教师提供婚恋服务，接触婚姻困扰，帮助他们安心从事教育教学工作。

3.增加信息技术培养，促进教师成长

我国农村小学教师对于网络信息的利用较为落后，学校要增加青年教师信息技术培养的机会，帮助教师提高多媒体应用的技术水平，提升综合能力。随着信息化技术的飞速发展，在教育教学中运用信息技术进行教学辅助已经成为教育趋势，学校要增加信息技术的资金投入，为教师建立更加完善的多媒体设施，为教师提供便利的网络信息利用资源，让教师学会利用多媒体为学生呈现更加丰富多样的教学内容，创新教学形式。并且网络信息的利用可以增加教师学习提升的渠道，让教师利用网络资源提高自己的专业化水平发展。

农村与城市最直接的教学差距则体现在信息资源上，网络技术的发展打破了这一困境，教师利用网络渠道搜集教学资料，更新自己的教学理念，创新教学形式，借助网络资源了解优秀教育形式，借鉴专家的教学经验与方法，提高农村小学教学效率。教师要积极使用信息技术设备，学会利用网络资源提高自身教学专业水平。

结束语：总而言之，我国农村小学教育依然存在落后的现象，促进农村小学青年教师的专业化发展成为改变农村小学教育的重要途径。有关部门要清楚了解农村小学青年教师在教学中存在的问题与不足，有针对性的帮助教师进行能力提升，教师也要积极改变自身教育理念，努力适应现代化教育发展要求，提高专业化水平发展意识，完善职业规划，不断提高自身教育水平。只有青年教师的专业化不断发展，才能推动我国教育事业不断进步，促进农村学生全面素质提升。

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