引言：学生的数学学习质量不能单纯从数学作业的多少或者是数学成绩的高低上来衡量，能否将知识熟练应用到实际生活中，解决实际问题才是衡量标准，因此，教师发挥现代教学设备的作用和价值，引导学生参加各种各样的数学竞赛活动，在数学活动中锻炼学生的能力和水平，并实行多样化的评价模式和评价手段，综合考量学生能力和水平。教师要深入学习减负增效理念，多方面为学生营造一个良好的积极向上的氛围。

一、减负增效教育理念概述

中学生学习压力较大，这就需要教师改变传统教学模式，提高学生的数学效率和学习质量。中学生在学习数学的过程中，由于数学知识的复杂性以及题目的灵活性等，学生学习起来难免会感到吃力，甚至有一部分学生会丧失数学自信心，造成数学成绩直线下滑，数学应用能力以及数学思考问题能力欠缺等。促进学生全面发展，培养中学生的数学核心素养是目标，因此，数学教师要深入贯彻落实减负增效的教育理念，利用高质量的数学题目，真正让学生学会思考，学会分析，达到举一反三和触类旁通的效果。减负增效的教育理念主要体现在数学作业的数量变少，数学作业的质量变高，以及教师的教学计划和教学目标更加明确等方面，在这样的学习氛围中，学生会更加明确自己的学习内容和学习目标，并且针对自己的学习水平，有意识的向教师进行请教，教师采取个性化教学的措施，针对不同学生的个性特点，有意识地挖掘学生的数学潜能。减负增效需要教师进行耐心的指导和帮助，引导学生朝着正确的方向发展，只有这样才能避免学生走弯路，进一步提高学生的学习效率。

二、减负增效背景下中学数学智慧课堂的实践策略

构建智慧课堂，顾名思义就是要考虑学生的学习需求，教授学生真正有用的数学知识，从学生实际情况出发，实行个性化教学，提供对应的数学知识，发挥现代教学设备和教学资源的作用和价值，在开阔学生视野的同时，灵活进行解题，锻炼学生的数学解题思维，不要固化思维方式，给学生我提供自我锻炼的机会和平台，构建数学情境，引导学生熟练使用数学知识，不至于造成知识与实践的脱轨。

1.教师重视备课工作，明确学习重点和难点

减负增效的教育理念首先对教师提出了较高的要求，教师要重视备课工作，仔细研读数学教学材料，在教学大纲的范围之内，画出教学的重点和难点，有目标的对学生进行教学，对一些不重要或者是无须学生掌握的内容，要适当进行省略和删除。教师可以对数学教材内容进行扩充，可以适当的采纳和借鉴课外辅导资料中的一些理论和内容，对数学教学资料进行补充和完善。教师明确教学重点和难点的过程，实际上就是减负的过程，学生对所需要掌握的数学知识点更加明确，也就摆脱了迷惘的状态，更加坚定地意识到自己所需要掌握的数学内容，并且朝着正确的方向不断前进，为了提高教师备课的效率和质量，数学教师可以组成数学小组，由年龄较大，经验较为丰富的教师担任小组长，定期组织教师进行备课，教师之间要进行教学经验的分享和总结，并根据各班学习情况进行交流，在教师沟通与交流的过程中，教师可以学习到不同班级的教学进度以及教学情况，不断的对自身进行完善，做到取长补短。同时，这样集体备课的形式可以对教师的教学进行督促和监督，如果发现教师教学能力较差或者是不负责任的情况出现，小组长要及时进行记录和上报，对有关教师进行惩罚。

2.利用现代教学设施，丰富教学的形式内容

随着网络技术的不断发展，互联网在学生学习的过程中发挥了更加重要的作用，现代多媒体设备在数学学科学习中尤为重要，通过绘制图形动态演示解题过程，以及将文字转化为图形等形式，可以让抽象的数学知识变得更加生动有趣，学生在多媒体平台上也可以展示自己的推理过程，不仅可以锻炼学生的表达能力，而且更好的给学生提供了展示的机会和展示的平台。教师利用多媒体教学设备，可以进行丰富的课堂PPT的展示，通过课堂导入、课堂小结的形式，对传统的数学课堂进行补充和完善。通过精美的PPT展示，学生可以有计划的完成数学知识的学习，减轻了文字负担和压力。同时，这种生动形象的呈现方式，可以最大限度地集中学生的注意力，让学生的数学学习效率在短时间内得到极大的提高，学生还可以利用现代网络设备搜集有关的资料，对自身的数学体系进行补充和完善，并且通过网络平台与教师进行沟通与互动，不仅在一定程度上拉近了与教师的距离，而且还可以让学生更加主动地参与到数学学习中来，学生主动解题，主动问题的过程就是学生学好数学的过程。数学学习效率得到提高，学生的数学自信心就会得到极大的提升，如此循环往复，逐步提高学生的数学学习质量。

3.注重教学结果总结，夯实学生的学习基础

由于数学知识的学习比较多样化，数学知识比较庞杂，为了将前后数学知识有效地衔接起来，教师就要有目的，定期组织学生进行教学结果的总结，通过一些测验或者是测试的形式，检验学生的学习水平和学习效果。并且在班级里设置数学专栏，鼓励学生将自己的问题或者是疑惑写在小纸条上，然后放在数学专栏中，教师定期进行检查，对学生的问题进行及时的解决，教学结果总结和分析不仅仅在于学生与教师之间，还可以发生在学生与学生之间，教师与教师之间。为了锻炼学生的自主学习意识，提高数学学习的效率和质量，教师还可以将班级内同层次的学生划分为一个小组，然后学生如果内心存在问题，先可以与同小组的人进行讨论和分析，如果实在解决不了，就可以向教师进行请教，这样不仅可以减轻教师的解题负担，而且还可以激发学生之间的竞争精神。学生之间内部进行解决，可以使得学生的解题思路进行互换与分享，这在一定程度上可以激励学生不断探索，不断创新。将数学知识的学习真正融入到自己的生活当中去，培养学生养成善于观察，善于思考，善于记录的良好习惯。

4.组织开展实践互动，检验学生的学习成果

中学数学的学习要注重激发学生的创新精神，教师可以利用寒暑假时间组织学生进行数学实践活动，引导学生走出校园，与其他学校的学生一起合作，共同解题，在学习数学知识，解决数学问题的过程中，让学生意识到自己的不足和优势之处。有助于学生对自己有一个准确的定位，这样不仅可以检验学生的学习成果，夯实学生的学习基础，而且还可以将数学知识的学习与现实生活实际联系起来，学生在学习生活中利用生活常识解决问题，并且在生活中利用学习的数学知识进行解题，可以增强学生的成就感，让学生意识到数学学习的重要性，从而让学生主动的学习不同的概念，也可以取得完全不同的效果，学生主动学习的过程，使学生感到非常的快乐，潜移默化的减轻学生的学习压力和负担。学生沉浸在数学学习的快乐当中，有利于挖掘学生的数学潜能，这对学生今后的数学学习是十分重要的。

结束语：综上所述，减负增效背景下，中学数学智慧课堂的实践活动包括多种多样的内容，需要教师以及学生改变自我的状态，不断的开阔自己的视野，找到数学学习的重点和难点，做到有计划、有目的、有步骤的学习数学知识，深入探究数学知识中蕴含的哲理和理念，有意识地将数学知识与社会实践联系起来，以数学知识促实际生活，真正发挥数学知识的作用和价值，提高数学的应用性。

参考文献：

[1]殷飞飞. 减负增效,让课堂闪耀智慧的光芒[J]. 时代青年:教育, 2013.

[2]王娜.智慧课堂与数学教学的融合[J].课程教育研究,2020(15):163.

[3]毕文霞.基于智慧课堂下的数学教学[J].高考,2020(03):60.

[4]韩秋.论智慧课堂在数学课堂中的应用[J].高考,2019(13):140.