现在新时期的学生见识过很多新鲜的事物，教师在教学的过程中也要以学生为主，深入到学生的群体当中，了解学生的实际情况，真正的把课堂还给学生，变成学生的听众。教师要显示出学生的主体地位，让学生能够真正学会学习。英语的学习和其他学科的学习有很大的不同，教师要给予学生足够的机会，让学生能够开口说英语，提升学生的英语表达能力，而且还要落实到笔上，进行书写，提高学生的写作能力。只有这样才能够真正培养学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。

在新课改之下出现了很多新的教学方式方法，教师也要不断学习，把这些方式方法更好的落实下去。在这其中，互动教学更是其中的一种。传统时期，教师在课堂教学的过程中，以自己为主，为给学生讲解知识，生怕有哪一个知识点遗漏，进而给学生的考试带来不利影响。现如今在互动式教学这种模式中，需要教师摒弃传统不适宜的教学方式，合理的引导学生，让学生能够主动发现问题，通过小组合作学习，探究学习等多种方式去解决问题。这样可以提升学生的问题解决能力。而且在这样的课堂上，教师和学生的互动非常充分，联系也更加密切，充分打造了一个生态型的课堂，可以帮助学生缓解压力，让学生在不知不觉当中习得知识。和新时期对学生进行素质教育的愿景也是相一致的。所以，需要高中英语教师不断学习如何建设互动式课堂，提升英语教学质量。

1 高中英语书面表达教学的现状

高中阶段的英语学习难度非常大，有很多知识点需要学生掌握。教师想要利用有限的时间给学生灌输知识，在这般模式之下，课程氛围死气沉沉。学生的积极性没有被调动出来。不但不能够顺利的学习，反而会让学生对英语的学习产生厌恶的心理。尤其是在书面表达教学中，教师给学生按部就班的讲解，然后出题目让学生来做，显然一些学生不知道怎样下笔表达，在遇到写作的题目以后，大脑当中一片空白，书面表达是其中的难点。教师只是从应试教育的角度出发来教学，没有真正的立足于新时期的课改要求，培养学生对英语书面表达学习的兴趣。这样不足以让学生把自己内心的想法表达出来，学生在学习书面表达时也仅仅是为了考试，而没有把书面表达当成是一种乐趣，想要表达自己，变成自己的一种习惯。这就是我们学习的哑巴式英语。英语是语言，教师要给予学生足够的机会，加强和学生的互动，有效改变哑巴英语这种状况。高中英语教师要不断学习，认识到传统时期不适宜教学方式的弊端，分析教学中出现的不利因素，真正的做出改变。教师带领学生学习写作，书面表达，可以联系学生的实际生活，从一些生活中的问题入手，一步一步的引导学生，帮助学生打好基础，然后再进行深层次的教学。

2 高中英语书面表达教学中，如何运用互动式教学

2.1 营造良好的氛围

英语学习的过程中氛围比较重要，教师营造一种轻松愉快的氛围，可以让学生变得更加自由，让他们可以放下对教师的芥蒂，打破传统时期教学氛围带来的束缚，真正的让教学的环境作出改变。教师不能只是给学生讲解试题，而是要从学生的学情出发，更精准的设计课堂教学内容和目标。学生提起书面表达，可能会有一些抵触，教师可以另辟蹊径，从简单的写句子开始，让学生一边说一边写。然后教师也可以把学生分成不同的小组，大家在一起讨论，表达自己的想法，落实到笔上，这同时也是培养学生的书面表达能力。而且在这种模式之下，学生还能够学会团队合作，为学生的终身学习打下基础。教师应该找到一种适合学生学习书面表达的生态的教学模式，鼓励学生，要害怕出错，教师要善于发现学生的优点，及时表扬学生，活跃课堂的氛围，让学生能够真正的改变对英语的看法。把学生的激情点燃，让学生在这种氛围当中更好的去掌握知识。

2.2改正传统时期不适宜的教学方式

作为高中英语教师，应该意识到自身教学过程中的不足。落实教学中的重点，利用互动式课堂，提升学生的书面表达能力。教师要给学生讲解书面表达的技巧，让学生能够找到书面表达的乐趣，对学生进行训练，帮助学生建构自身的知识体系，把这种知识体系变成学生的良好能力，促进学生的自主学习。这样比教师苦口婆心给学生讲解所起到的效果要好得多。所以教师要少讲，让学生多做。教师给学生布置了任务以后，要采取多种方式，对学生的书面表达进行评价。传统时期教师只是按照考试的要求给学生批注，写在学生作文的下面，然后要求学生来改正。这种模式非常的死板，而且在这种模式之下，学生非常的依赖教师，只是等着教师挑错，这样并不足以让学生习得一些写作的技巧，不能让学生的认知更加深刻。所以针对这种模式存在的不足，教师要注重学生书面表达的过程。让学生不能只是关注结果，要注重学习的过程？在英语学习的过程中，每一个人都会犯错，只要我们找到错误改正就可以了。教师利用互动式课堂，激发学生对英语书面表达的求知欲望，找到学生的动机，让学生主动写作。可以极大程度上提升写作的质量。教师不能一个人把控着课堂，要给予学生足够的时间和充分的空间，让学生去思考，教师适当的给学生提问，去引导学生，让学生能够有机会学习和交流，在这种氛围当中促进学生的合作，实现优势互补。另外教师也要了解不同学生的情况，把学生分层，让每一个层次的学生都能够有所进步，缩小不同层次学生之间的差距，这样才是真正的以学生为主，促进学生的个性发展。

2.3 让学生多表达自己

一堂课上教学的时间是有限的，于是教师争分夺秒给学生讲解知识，殊不知这样的课堂上学生非常累，取得的效果并不好。现在教师要真正的做出改变，让学生为主，给予学生足够的机会，让学生来表达自己这样学生在学习起来会更加积极。教师找到学生的兴趣点，让学生能够主动和教师交流，表达自己真实的想法，乐于开口把自己的想法落实下去。教师鼓励学生，加强互动，提高力度，打造互动式的课堂，会提升学生的书面表达能力。

教师应该尊重和爱护学生，学生在英语学习时可能会受到母语学习带来的影响，这时候教师要细心的帮助学生纠正。利用一些小游戏，让学生记得更加牢固，比如，教师在给学生讲解了一些基本句型以后可以给学生说汉语，然后让学生来转化，把这些内容变成英语。利用这种独特的方式可以让学生更好的掌握这些基础知识，促进学生未来的发展。在英语学习的过程中，需要学生做一个有心人，记住好的单词短语，这样才能够提升学生书面表达的质量。教师要给学生讲解那些词汇，带领学生进行阅读，利用读写结合这样的方式让学生积累词汇。另外教师要改变传统时期以死板的方式给学生讲解语法的知识这样的模式。可以利用先进的多媒体技术辅助，让学生看一些地道的英美国家的电影，然后把其中的好的短语摘抄出来，联系实际生活，这样可以加强学生的理解，避免学生在应用的过程中出现错误。这样模式之下的学习学生学到的英语是地道的英语。

在课堂教学的过程中，教师要注重评价，评价时教师也要和学生互动，让学生更了解自己的情况。教师鼓励所有的学生都能够参与到课堂教学中。通过教师科学合理的评价，让学生能够意识到自己平时所犯的错误，然后更好的改进。利用教师对学生评价，学生自己评价，学生相互之间进行评价，改变学生表达中不正确的方式，让学生可以更高效的学习。

3 结语

综上所述，英语书面表达教学中，教师要加强和学生的互动，让学生为主。激发出学生的主动性，让学生积极的参与进来，配合教师的教学，从多个方面给予学生刺激，真正的打破不适宜的模式带来的束缚。让英语课堂变得生机勃勃，活力满满，让学生学会书面表达，提升学生的英语核心素养。

参考文献

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