【课题项目】：2020年青岛恒星科技学院校级课题，项目名称：5G技术下包装结构设计沉浸式课堂教学的应用与研究（编号：HXKY2020W006）。

包装设计是一门综合运用自然科学和美学知识，为在商品流通过程中更好的保护商品并促进商品销售而专门开设的专业学科，它的特点是实践性较强。包装结构设计是其中的一个分支，要求从业人员从包装的基本功能出发，采用合适的材料和成型方式，科学的对包装的外形和内部结构进行的设计。也是包装工程、印刷工程、工业设计、艺术设计等相关专业学生所必须学习的基础性课程。想要学好这门课程，需要学生具备一定的空间想象力，也需要学生可以站在专业角度看设计、做设计，这对学生的设计投入性和技术性有着较高要求。有了沉浸式课堂的辅助，相信包装结构设计课堂中的学生可以在学习过程中事半功倍。

一、传统网络背景下的课堂教学现状

虽然互联网的出现和应用加速了包装结构设计课堂的发展进程，但是暴露出的问题相对较多，可主要归纳为以下几点：

1、教学资源总体水平不高。由于本门课程的特殊性，在过去的课堂中，课堂中常见教师通过录制视频、播放视频资源的教学形式，甚至还有的教师会单一采用以文字为主的PPT的形式开展教学工作，可能会稍带一些特效演示，虽然起到了一定作用，但是远远不能达到预期效果。同时，这些教学资源主要以教师为中心，不符合当代教学的发展需求，不能形成对学生有效学习的吸引力，久而久之也会让学生产生疲倦感，从而对包装结构设计这门课程提不起兴趣，也自然会陷入被动学习状态，对教学质量造成直接影响。

2、教学时空受限。以往课堂中，学生接收知识的途径过于单一，主要采用观看的形式从文字、图片、视频信息中获取，这只是在被动的利用感官汲取知识，并非全方位的体验学习。遇到较复杂的问题，这种教学方式不能让学生真正吃透知识内容，也难以将复杂知识简单化解读和剖析。再加上学生个体间学习差异较大，无法保障课堂中所有同学都能真正意义上掌握知识。并且，传统教学手段无法实现教学资源的有效传播，整个教学过程需要在特定时间、特定地点由特定的教师来完成，学生没有选择权、没有自主权，想要学好知识便要紧紧抓牢这有限的教学时长。如若因为特殊原因未能到场听课，这一节课的知识和接下来的衔接学习将面临较大难度，以上种种情况，皆不利于学生主体性体现和学习积极性提升。

3、设备成本高，管理与维护手续繁琐。传统网络课堂需要专业设备来开展教学工作，而这些教学设备往往造价高昂，且不能便利携带，在教学上存在一定的局限性，也并非所有院校都可配置数量充足、功能齐全的教学设备。这也是过去构建沉浸式课堂的存在较大难度的重要原因之一。同时，这些网络教学设备需要定期进行维护管理，一旦出现故障将付出较高的维护成本，在管理和维护的过程中还可能面临极为繁琐的手续，所以过去的使用率并不算高。

二、5G技术下包装结构设计沉浸式课堂教学的应用策略

（一）利用5G技术弥补过去教学弊端，为沉浸式课堂做好铺垫

首先，善用5G技术提高教学资源质量。5G视域下的虚拟现实技术构建的沉浸式课堂教学资源将十分丰富，5G网络下不必担忧网络堵塞、教学内容延迟等问题出现，只需教师采用不同终端设备将教学资源上传到虚拟现实课堂的后台，学生便可在5G网络的基础下快速访问虚拟现实课堂中的教学资源，学生将结合需要随时随地进行学习。学生将在学习中享有更多主动权，即使面对难以理解和吃透的知识点，也可以通过在虚拟现实课堂中的反复学习去加深认知和加强把握。对于一些因为特殊原因无法来到课堂学习的学生，也可通过虚拟现实的教学环境完成学习任务，使得学习效率不受影响，从而摆脱时间、空间上的束缚。

其次，打破教学时空受限局面。沉浸式课堂往往可以实现学生与教学内容的互动，在5G技术的协助下这一目标可以轻松达成，进而打破教学时空上的学习受限局面，因为5G技术下沉浸式课堂将体现和提升教学内容的立体感和交互感，将难以想象的抽象内容以虚拟形象呈现出来，帮助学生以第一视角理解和消化这部分知识，同时有利于加强学生的学习印象，可谓一举两得。5G技术下的沉浸式课堂教学着重对学生各个感官的调动和冲击，学生感受真实，操作真实，让抽象的内容可触摸、可互动、可感知，让学生身临其境，将自身置于空间内部进行结构成型，实际感知空间立体结构的功能和影响，让新颖的学习方式和丰富多彩的学习内容填充包装结构技术课堂，较大程度的激发学生的学习积极性，提高学生的包装结构设计、改进、创新技能水平。

最后，降低各项成本。5G技术视域下的沉浸式课堂教学只需要手机等移动终端和相应的市面常见的可穿戴设备便可完成教学，当前的移动终端有普及率高、携带方便等特点和优势，简单的可穿戴设备随处可购买且价格低廉，这意味着学生可以顺利且轻松完成5G技术下的沉浸式课堂学习。当然，构建什么样的教学场景需要相关教师重点思量，期间利用5G网络进行管理，降低人力管理成本。不管是学生还是教师都可在虚拟现实技术下通过5G网络进行访问和浏览，管理重点主要集中在对不同专业的虚拟场景设备进行更新，如若发生故障，也不用太过担心，因为维护成本相对较低，不会给院校带去较大经济负担，且不同专业的场景设备可以实现有效融合应用，虚拟场景和设备的使用率便可不断提升，学科间也可以进行有效的交叉融合。

（二）利用5G技术实现自动评价反馈，推动沉浸式课堂快速发展

在5G技术的支撑下，包装结构设计沉浸式课堂可轻松构建，相比以往的课堂多了一些灵活性和不可确定性，需要教师实时掌握学生的学习进度、学习感受等一系列情况，推动沉浸式课堂良好的向前发展成为专业教师的重点任务。对此，建议专业教师从课堂的评价反馈环节入手，可改变过去的线下单一评价方式，改变为线上多元化评价，进一步加强对课堂教学的把控、对学生真实学习状况的认知，从而及时调整教学方案并修正教学方法。

建议在学生线上完成设计作品并上传作品，通过自评、互评方式进行评价，教师可以通过汇总学生的评价加深对课堂的认知，及时进行教学反思。当然，也可在5G技术的协助下开展集中情景作业展示，实现全方位评价过程中找出线上、线下教学不足。又或是通过发放电子问卷、回收电子问卷、课堂一分钟扫描二维码随时反馈的形式，对沉浸式教学各个环节进行细致化认知，尽可能确保评价无死角、无遗漏。

总之，专业教师要在5G技术构建的沉浸式课堂完成一系列评价，探索更好的课堂路线，便可逐渐优化课堂并使得沉浸式课堂教学发挥预期作用和影响。

（三）教师不间断学习和成长，为科学使用5G技术开展沉浸式教学奠定基础

想要确保5G技术下的包装结构设计沉浸式课堂教学效率节节攀升，还需以专业教师不间断学习、不间断成长为前提，从而为教学工作取得预期成果奠定坚实基础。

对于教师来说，不学习意味着退步。加上5G技术和虚拟现实技术属于新兴技术，如若对新技术不甚了解，必然不能构建出符合期望的沉浸式课堂，5G技术功能再强大也将无法发挥和释放。作为包装结构设计课堂的组织者、筹划者，专业教师需要不断学习有关于相关技术的理论知识、操作技能，更要与其他教师多探讨、交流基于5G技术使用的教学手段，甚至可以跟其他新兴技术进行联合使用。与此同时，也要认清5G技术视域下的沉浸式教学要求和标准，从而确保教学工作开展顺利。

结束语

综上所诉，网络视域下的包装结构设计课堂经历了两个发展阶段，一是计算机端的互联网阶段，二是移动互联网阶段。随着5G网络的发展，我国教育教学将进入一个全新领域，沉浸式课堂也将朝向集中化、技术化、虚拟化和智能化方向转变，本文针对5G技术下包装结构设计沉浸式课堂教学进行了深入探究，希望可以对相关教师有所启发。

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