引言：高中学生在数学学习的过程中，由于学习的难度过大，学生无法完全理解和掌握教材中的知识点，所以需要教师借助大量例题做好对学生的引导，借助"问题串"活化是一种非常有效的方法，所以认真展开分析对于更好的帮助教师开展教学，具有现实意义。

一、高中数学教师应用“问题串”的重要意义

1、有助于学生更好地理解与掌握教材中的知识点

高中数学所涉及的知识点普遍具有学习难度大的特点，所以教师在教学过程中需要积极引导学生学习和掌握教材中的基本概念和原理，按照传统的教学模式，很难实现这一教学目标，但借助“问题串”的应用，学生可以在教师的专业指导下，通过大量例题的反复刺激，来强化对教材中知识点的理解和认识，不难看出以此项教学活动的开展具有非常现实的意义，教师在教学过程中可以积极尝试。

2、能够提升课堂教学互动的有效性

在高中数学教学活动中由于学习的知识点内容枯燥而且难度较大，所以在教学过程中普遍存在着师生之间缺乏有效互动的问题，这极大的影响了高中数学课堂教学的有效性。借助“问题串”的应用，高中数学教师能够循序渐进地借助一系列问题，由浅入深地做好对学生学习的引导，当学生逐渐适应了这种教学模式之后，他们就会积极参与到教学互动之中，这对于不断提升教学活动的有效性能够发挥出积极的促进作用，而且学生学习的积极性得到不断提升。

3、有助于提升学生的数学自主学习能力

新课程改革对于培养和提升高中学生的数学自主学习能力提出了新的要求，所以教师在教学过程中需要围绕培养学生数学自主学习能力来开展教学活动，目前多数高中学生学习过程中都普遍存在过度依赖教师的问题，所以结合这一问题，高中数学教师需要认真做好调查研究，在分析的基础上围绕培养学生自主学习能力来展开教学探索。学生才能在教师的指导下逐步适应高中数学学习，结合教师的引导积极展开自主学习，使个人的数学水平得到不断提升。

二、“问题串”教学模式应用过程中常见的问题

1、教学模式过于传统

尽管“问题串”的应用能够极大地改变目前高中数学教学现状，但是大多数教师依然按照传统应试教育的理念来应用这种教学模式，这导致问题很难发挥出引导作用。而且大多数教师在问题设计上也没有充分结合学生学习的需要来进行充分准备，大多围绕教材中常见的例题来开展课堂教学，没有充分结合数学知识在生活中的应用，做好对学生的引导，因此很难发挥出理想效果，迫切需要教师认真思考，并对教学模式进行改进和优化。

2、缺乏对学生的深度研究

目前大多数高中学校都存在班级人数过多的问题，而且教师由于平时教学任务繁重，很难对学生展开有针对性的深度研究，师生之间也缺乏有效的互动，所以教师在教学问题的设计过程中大多是依据个人长期的教学经验来设计的，这就很容易导致教师无法准确把握学生的学习现状，设计出来的问题也很难迎合学生的学习需要。尤其是对于学习成绩非常极端的学生而言，如果教学活动缺乏明确的分层和针对性，将很难适应教学活动开展的需要，所以需要教师认真对学生进行深度研究，在充分了解每一个学生学习现状的基础上，展开有效的问题设计，才能改变当前的教学现状，使“问题串”发挥出应有的作用。

三、“问题串”应用的方法

1、围绕明确的教学目标做好问题设计

“问题串”是结合问题而开展的一项课堂教学，所以教学活动能否发挥出理想效果，与教师的问题设计有很大关系。目前教师在问题设计方面普遍存在目标性不足的问题，这一问题会对教学活动的开展产生不同程度的影响，所以教师也特别注意这一问题，需要密切结合教学目标来展开问题设计，这样才能不断提高教学活动的有效性，使学生借助问题不断加深对教材中知识点的理解和认识，从根本上改变目前的教学现状。

例如：在高中阶段，点、线、面三者之间的位置关系是很多高中学生感觉迷惑的知识点，教师在教学过程中就可以据此展开问题串的设计工作。在问题设计的过程中，要引导学生充分利用实物来折叠，借助学生对问题的观察来做好引导，教师要特别注意将直线与平面之间的垂直定理应用于问题的设计之中，这样才能引导学生借助对一系列问题的反思，不断提高认识并循序渐进地展开，对教材中知识点的学习，教师要侧重于引导学生体验知识点在日常生活中的应用，这样才能培养学生的思维能力，使学生更加适应当前教学活动开展的需要。

2、借助“问题串”来突破教学难点

在高中学生的数学学习中，对于函数的相关知识，大多数学生都感觉难度较大，其实函数的相关知识在日常生活中有着广泛的用途，只要教师在教学过程中能够有效应用，就能更好的帮助学生开展数学学习，为了突破这一教学难点，建议教师结合具体函数知识在日常生活中的应用来展开问题串的设计。使学生在解决实际问题的过程中不断强化自己的认识，提高教学活动的成效。。

例如，有A、B两个水池, A水池中有a升水，ｔ分钟之后， A水池中的水与函数Y=a-kt相符合,问三分钟之后，如果ab两个水池中的水量相等，那么需要多少分钟B水车的水量能够达到50a升？对于这样一个问题，教师就可以积极利用问题串来做好对学生的引导，教师要侧重于引导学生思考三分钟之后a水池中有多少水，K的数值是多少？然后展开计算，教师要引导学生循序渐进地对问题展开探索由简单到难使学生逐渐适应这种问题的解决方法，当学生在教师的引导下熟练掌握了之后，他们就会对课堂教学活动产生全面理解与认识。教师要侧重于在应用问题串的过程中，不断加大对学生思维能力的训练和引导，使学生重新认识教材中的知识点，这一点非常重要，如果教师没有做好此项工作，学生将很难深入到学习活动中，在引导学生思考的过程中，教师要特别注意做好对学生的鼓励，使学生在问题中的引导之下逐步对数学学习产生兴趣。当学生在思想上重视起数学学习之后，他们就会改变对数学学科的态度，从而使教学活动能够取得理想效果。

3、积极做好教学情境的营造

对高中学生开展数学教学的过程中缺乏教学情境的营造，对于课堂教学有效性也会产生极大影响，所以，在目前积极做好教学情境的营造，是教师一项重要的工作，在传统的教学模式下，大多数教师并不注重此项工作，这对教学活动的有效开展会产生极为不利的影响。在目前积极借助“问题串”来做好对学生的引导，辅助教师开展教学情境的营造，具有非常强的可行性，为了使教学活动能够取得理想效果，教师要不断加大对学生的研究，了解每一层次学生实际的数学水平，这样才能有针对性地展开问题，设计要确保问题设计的层次性。一个层次的学生都能根据个人实际的数学水平在教师的引导下参与到数学学习之中。教师对此问题必须要有正确的认识，这样才能有效改变目前的教学现状。

以高中阶段学习难度较大的三角函数和抛物线为例，教师就要积极将日常生活中与三角函数和抛物线有关的应用和趣味知识点充分融入到教学实践之中，教师要侧重于引导学生结合自己对基本概念的思考，探讨相关知识点在日常生活中有什么样的用途？同时在教学过程中要穿插数学史的教学资料，为学生营造出良好的教学情境，这样才能吸引学生积极参与到对知识点的探索之中。教师在教学过程中还要积极应用先进的信息技术手段来辅助课堂教学，这样才能有效规避目前教学活动中存在的问题和不足，使教学活动能够取得理想效果。

结束语：利用“问题串”对高中学生开展教学活动，对教师的教学水平也提出了新的要求。所以结合目前的教学现状，需要教师不断加大教学研究力度，认真做好对学生的分析，要借助对教材内容的全面分析和问题设计来引领教学工作，使每一个层次学生的学习需求都能得到满足，当学生对数学学习产生了信心之后，他们就会在教师的积极引导下深入到数学学习之中。

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