引言：在中职电气自动化教学中，教师应该改变传统的教学模式，积极利用一体化教学模式来授课。一体化教学模式就是将课本中的理论知识与教学实践内容融为一体，促使学生更好地理解理论知识，并及时达到学以致用，灵活运用的目的，教师将一体化教学模式运用到课堂中，一方面可以缓解知识带来的难度，另一方面也可以让学生将理论与实践相结合，及时进行运用，帮助学生更好的掌握这门技术。

一、中职电气自动化教学的现状

1、学生在学习中的现状

中职生学习能力普遍偏低，因为年龄还比较小，自我学习能力以及吃苦耐劳的能力较弱，并且在报考专业时很大一部分学生不是按照自己喜欢的专业来报名，而是听取家长的建议选择并不感兴趣的专业，因此在后期学习中，很多学生对电气自动化专业并不感兴趣，学习效率低下，这也是造成学生厌学心理的一大因素，对他们学习电气自动化知识以及实践造成了很大困扰。对中职生来说，不只是缺乏学习态度，还缺乏一个积极向上的学习环境，一些想认真学习的学生在一个学习氛围欠缺的环境中也会逐渐堕落，丧失对学习的积极性和自信心。

2、教师在教学中的现状

在中职学校的课堂中，学生对学习兴趣程度较低，班级的学习氛围感较弱，学生基础也相对薄弱，这些因素造成教师的教学兴致缺乏。在课后教师对学生布置作业，学生做作业的积极性也欠缺，导致收作业时只能收到一部分作业，这也会导致教师缺乏判作业以及布置作业的积极性。此外，学生基础较差，但教材依旧是全国统一，不符合中职学校学生的学习现状，导致教师在教学中会缺乏一定的科学性和专业性，也缺乏带领学生实际操作的意识。

二、一体化教学模式在中职电气自动化教学中的应用

1、以教师引导、学生为主体的一体化教学应用

中职电气自动化教师在教学中不应该把传统的教师“教”，学生“学”模式当作自我的教学方式，而应该在教学过程中培养学生成为整个学习环节的主体，充分发挥学生在学习中的主体地位，并利用新兴的教育模式改变传统的教学模式，让学生成为新时代素质教育下的受益者。

例如，运用互联网以及互联网教学平台可以让学生在课下更好的学习，随时对教师进行提问，极大地突破了空间及时间的限制，从而提高学生主动学习的积极性。教师应该从全方面对学生进行教育，不能机械地将知识一股脑的传授给学生，这种教学显然效率比较低，而应该综合化以及有机化的传授，根据学生的学习能力以及课程的难易程度来进行针对性的教学。此外，教师对知识进行传授过程中应该与学生多进行互动，活跃课堂氛围，让学生在互动中提高学习的注意力，以便从中探寻知识间的奥秘，让本专业前后学习的知识可以进行有效迁移。教师布置的教学任务不仅是让学生学会知识，还应该培养学生的核心素养，促进中职生多方面能力可以全面提升，让学生以后在社会中可以拥有一定的竞争力，不断丰富个人技能，提高能力的全面发展，成为国家需要的综合性人才。

2、 以理论学习与实践操作为一体的实训教学

在中职学校电气自动化教学中，最重要的一环就是教师，教师应该从学生感兴趣的方面进行教学，从科学实践角度入手，从而带动学生学习的积极性和主动性。机械化的教学模式只能让学生知道理论，但是理论并不能让学生学懂知识，实践能力得不到锻炼。根据此类情况，教师必须将传统的教学模式进行突破，引入实践和理论的结合，本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的基本方针来进行教材的建设，平衡理论培养和能力培养。

3、利用一体化教学需要情感的滋润

教师应该主动建立良好的师生关系，学生学习热情以及成绩的好坏与教师本身在学生心中的形象有着间接关系，良好的师生关系可以让学生学习的主动性增强，师生之间进行有效互动，配合默契，相互关心和尊重，这样对教师和学生来说都会对自身有促进作用，也会满足学生的自身心理需求。

教师要改善自己和学生的相处方式，不能一昧的把自己当作高高在上的人，可以试着和学生以朋友的身份进行沟通，了解中职生的喜好和需求等。其次，严肃和温柔相结合，虽说严师出高徒，但是严师也可能导致学生厌学，所以要严中带柔，让学生感受到教师对他们的关怀。最后要不断完善自身的语言风格，很可能一句暖心话、一个微笑就能让学生感受到教师对他们的温暖。这样不仅可以加深师生之间的感情，学生也会极大地调动学习兴趣，从而营造一个积极向上的班集体。一段时间的建立后，学生会慢慢接纳教师，对教师敞开心扉，在课堂中将教师当作严师，在生活中将教师当作朋友，这样不仅让学生缓解了从前对教师的畏惧感，同时还可以让学生自主参与到课堂中，进而促进高效课堂的形成，提高学生自我学习效率以及将自己培养成高素质的学生。

三、中职电气自动化教师在教学中运用一体化教学的措施

1、应结合一体化教学模式，优化教学内容

中职教师在进行教学任务前，一定要提前做好教学的准备工作，以便在课堂中更好地将教学重点融入其中。首先，在教学前期要制作自我教学方案，制作教学方案时要依据教学内容的重点。并且教师在教学过程中可以利用现代化教学技术，引导学生在学到知识的同时提高与教师的交互性。其次，在学生学懂知识后，教师应该布置课外自主学习内容，让学生通过自我学习扩充知识，从而培养自己的自主学习能力。

2、培养学生自我监控的能力

在中职学校中，学生是否有自我监控能力是其能否学好电气自动化的一个重要因素。在学习生活中不能因为周围较差的学习氛围而影响自我努力，其应该对学习中的是非有所判断，对不好的学习氛围群体远离，主动向氛围好的团体靠拢。在电气自动化的自主学习中，教师的作用不能只是对学生传教知识，更应该作为学生的引领者，带领学生走出不好的学习氛围，改变自我，对学习重新燃起兴致，从而培养学生的自主学习能力。

3、教师在一体化教学中施以赏识教学模式

赏识教育就是通过寻找学生的闪光点，进行赞扬学生的方式来展开的教学方法。中职生的学习能力相对薄弱，在一些方面需要提高，他们在过去可能因为家庭或者学习能力不足的原因导致对学习不感兴趣或者想学习却学不懂，如果按照老式教育模式很可能会对学生批评教育，这样容易让学生产生自卑心理，更不会主动去学习。

在中职电气自动化教学过程中，教师可以通过寻找学生闪光点，每个学生都会有个人优势，表现在不同方面的优势教师都可以进行挖掘，对学生的闪光点进行赏识性的赞扬。教师对学生的欣赏与鼓励不仅可以让学生心情愉悦，帮助学生建立自信心，促进学生的学习兴趣等。即使学生在接下来的学习过程中仍有不理想的地方，教师依然不能对其失去耐心，应在指出其不足的同时加以鼓励，保障学生的身心健康发展。

四、结束语

综上所述，中职生的自我学习能力比较薄弱，教师应该对学生进行一体化教学模式，首先应该改变原有的教学模式，让学生成为一体化教学的主导者与参与者，提高自我学习的积极性。其次以理论学习与实践操作为一体进行教学，并且完善师生关系。最后教师应该优化教学内容，培养学生自我监控能力以及使用赏识教育。综合以上方法有利于中职生提高学习电气自动化的积极性，从而推动学生成为国家需要的职业性人才，真正达到学有所用的目的。

参考文献：

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