一、互动式教学模式在小学英语教学中的重要作用

随着新课改的深入推进，素质教育已渐渐为广大的学校、教师、学生和家长所接受。在素质教育理念中，要着力提升学生的课堂教学主体地位，加强师生之间的互动交流。在小学英语教学过程之中，互动式教学已逐渐得到了广泛实践应用，在英语学习之中具有较高的价值，它可以促进教师与学生之间更好地交流沟通，掌握学生的学习进度，解答学生存在的问题，此外还可以提高学生的课堂参与的积极性，引导他们更加投入到融入到教学情境之中。此外，可以将所学的理论知识进行实践应用，提高学生的综合素养。互动式教学模式使得教育学达到了相互的对立统一，实现了动态的教学相长，可以使得教师与学生之间关系更加密切，课堂氛围更加融洽。

互动式的教学方法对于传统陈旧的教学模式进行了根本性的改变，将教学的主体地位从教师转移到了学生身上。在教学过程中，不再是传统的灌输式讲授，即不再是教师讲什么，学生听什么、学什么、练什么，而是教师扮演一个引导者的角色，引导同学们跟随教师的思路去进行自主地思考探究，所学的内容将知识真正转变为自己的，而非教师所传授的。在这个过程之中，学生发生疑问，可以随时向教室进行提问和交流，增强对于学生的启发和引导。在互动式教学之中，教师是学生学习英语的引导者，而非管理者，进一步促进英语课堂形成师生平等、教学相长、交流合作的良好氛围，从而有效地减小学生对于英语学习的逃避和恐惧心理，增强他们学习英语应用英语的积极性，改变他们不良的英语学习习惯，提高他们的英语成绩和英语核心素养。总体而言，在小学英语过程中，使用互动式教学方法，可以有效地提升教学效果，是教学发展的重要趋势。

二、小学英语互动式教学方法的应用策略探讨

1.使用合理的导语，快速引入互动式教学情境

通过引入生动有趣的导语，可以进一步激发学生对于英语学习的兴趣，迅速进入到英语学习情境之中。英语是一门交流的语言，是一门交流工具，它只有在交流之中才能迅速提升学生的理解和应用能力。因此教师在进行课堂设计和课堂讲授的过程之中，要精心准备课堂导语，将学生从导语开始进入到教学情境之中，使得他们能够跟随课堂内容和教师的思路，与教师的进行动交流，迅速的理解英语的单词、语法、语句，并将其活学活用。在设计导语的时候，教师要充分结合学生的关注点和课堂教学内容的重难点，寻找二者之间的交集部分作为教学导语。在这种教学模式之中，学生可以由浅入深地学习课堂内容，并与教师进行良性互动，能够一步一个台阶、循序渐进地掌握英语知识并运用纯熟。在课程开始之前，教师可以让同学们用英语将导语表述出来，既可以给出英语语句，也可以给出汉语让同学们自己思考如何翻译并进行表达，通过这种方式，既可以将注意力迅速转移到课堂学习，同时还可以让他们迅速融入到英语语境之中。教师可以对他们的翻译的准确度、语法、发音进行适当地点评，使得他们能够持续进步，对于较好的语句要进行鼓励和表扬，增加他们学习英语、表达英语的积极性。

2.积极利用多媒体技术，丰富互动式教学内容

在互动式教学过程中，教师需要时刻对于学生进行观察，例如注意力是否集中，思维能否跟上课堂进度等等，如果只是采用传统陈旧的教学模式进行语言上的沟通，小学生很容易发生走神、注意力分散等现象，互动交流式教学方法的教学效果也将大打折扣。因此教师需要进一步丰富课堂的内容，在互动式交流课堂之中通过积极引入多媒体、幻灯片、微课、视频等现代信息教学手段来对于课堂知识和互动交流的内容进行展示和阐述，给予同学们多重的感官刺激，引导他们能够更加投入更加主动地参与到互动式教学中来。在进行信息化辅助教学的过程中，教师需要花费心血和精力，对于课件内容进行精心设计，针对小学生的年龄特点和喜好，可以引入他们所喜欢的动漫人物，例如奥特曼、汪汪队、熊大、熊二等因素作为多媒体课件中的主角或者讲解员，这样他们在上课的时候就会像看动画片时能够长期集中注意力，保持头脑兴奋，无论是课堂听讲还是教师互动交流，都能够起到良好的效果。在课堂之外，教师可以利用现代网络的即时通讯工具或在线学习交流平台，组建师生群组，在网络上、在课堂外，进一步加强教师与学生之间的互动和交流。既可以随时解答学生的疑惑，同时也有助于帮助部分较为腼腆的小学生通过发信息的方式表达自己的疑问和困惑。通过线上线下的辅助互动交流，教师可以对于学生们的真实学习进度和存在疑问进行更加精准、更加全面地掌握和了解，从而进一步针对性的提高课堂教学效果。

3设置小学英语课堂平等交流的互动情景

在小学英语互动式课堂之上，要合理地设置教学情景，不仅要使得师生之间能够平等交流，同时要达到引领启发的作用，引导学生在思考之中加深对于课堂内容的理解吸收，融入到教师所设置的英语教学情境。互动式教学并非传统的“你问我答“，而是要在一种平等和谐的氛围之中来进行教学交流互动。学生要敢于表达，善于表达，乐于表达，与教师之间形成良性互动。因此教师要特别注重在课堂上提前宣告师生平等的理念，避免学生在互动交流中产生羞怯、惧怕或背负过于沉重的心理包袱，而不敢表达或羞于表达。教师要通过鼓励和赞扬的方式有效激发学生参与互动交流的积极性和主动性，引导他们勇敢地与教师进行交流互动，并在交流之中学习更多的英语知识，提升自己的英文表达能力。

4.积极关注学生的情感变化，加强情感教育

积极和谐的课堂氛围，可以有效地提升学生英语学习的效果和效率，因此营造良好的课堂氛围也是互动式教学方法的一项重要前提和重要渠道。在互动式交流过程之中，教师要关注学生的情感变化，进行师生之间的情感交流，形成对教师尊重、对同学友善、对自己自信的情感模式。这样不仅增强他们对于知识的理解掌握和学习应用，同时也强化了对学生的情感教育，帮助他们养成良好的性格，学会与他人友好相处的沟通交流方式，从而建立和谐融洽的班集体。在英语互动交流之中，教师要引导和鼓励学生多用英语语句来进行交流，在脑海之中对于自己想要表达的意思进行简单地翻译和转述，不要害怕语法、单词或发音的错误，大胆地说出来，同时教师要引导其他同学对于学生表达的语句进行鼓励和赞扬，并积极与之对话，这样在相互交流之中，他们对于语言的运用越来越成熟，发生的错误越来越少，从而促进他们英语表达能力的全面提升，也有助于在班级内部营造学英语、用英语讲英语的良好学习氛围。

5.确保全身心投入，确定教学主题和重点

互动式英语教学过程之中，有多个关注点，需要深入地分析研究和认真遵守。一是在教学过程中师生要保持精神集中，真正投身于互动式教学情境之中，教师要表现自然，保持良好的情感投入，运用自身的丰富经验和恰到好处的语言引导。迅速调动学生的积极性，增强教学的感染力，可以适当地使用肢体语言，吸引学生的注意力，使得学生能够迅速融入到互动交流的教学情境之中。二是要合理地确定主题。教学主题既可以是当堂课程的题目，同时也可以是教师综合多堂课程或整个单元的主题词或主题语句，使得互动交流能够始终围绕一个核心和重点开展，而不是漫无目标地胡侃乱侃。确定主题之后，教师可以适时的抛出问题，引导同学们进行思考，发表自己的看法，拓展他们的语言思维。在教学过程中，教师要注重对于学生表达欲望的激发和的保护，不能嘲笑或歧视学生，要保持耐心和细心，以鼓励引导为主。对于较难的题目，可以采用小组合作式进行交流互动，一方面可以集思广益，另一方面可以提升他们的团结协作能力。

三、结束语

综上所述，在小学英语教学过程中，使用互动式教学模式，可以进一步强化学生的教学主体地位，促进师生之间的相互交流，提高学生参与的积极性，帮助他们快速融入到教学情境之中，启发他们主动思考，增强对于英语的学习理解和实践应用。在教学过程之中，教师应采取多种措施，充分调动学生的学习兴趣，鼓励和引导他们积极表达，从而提高他们的英语综合能力。

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