目前，我国教育深化教育改革以来，新式的教育方法应用到各个阶段的教育教学之中，其中游戏教学法在小学数学教学中的运用受得到了教育工作者人们的高度关注。一直以来兴趣都是牵引学生前行的主要一种动力，通过趣味化的游戏既可以促使学生主动地的参与到知识探究之中，还能够将枯燥的课堂变得更为有趣活色生香，这对于提升培育学生各项素养十分的有益。因此，当前如何在数学课堂之上合理运应用游戏已经成为广大教育工作者需要重视的一个问题，。所以，当前研究游戏在小学数学教学中的运应用具有很现实的强的意义。

一、借助趣味游戏，激活学生兴趣

由于小学时期的学生正处于形象思维发展的黄金阶段，且学生有着活泼好动的性格特点，此时学习对于数学这种抽象且枯燥的知识进行学习的时候，自然难以吸引小学生的注意，甚至会导致学生讨厌这门课程。尤其是在以往的教学模式之下，学生处于被动的知识获取状态之下，此时既难以在课堂上保持护注意力集中，还难以对这些数学知识进行有效的理解，最终导致数学课堂的教学效率及质量都难以达到理想的状态目标。而针对小学生此时的性格特点运用游戏教学法，这样既可以吸引小学生的注意力，激发学习和兴趣，还能够提升学生的学习效率。因此，在数学课堂之上，教师需要考虑到小学生的理解能力和思维能力，按照小学生的兴趣特点来制定科学的教学计划，从而真正的运用游戏来调动学生的兴趣与积极性。以“认识钟表”这一课的教学为例，教师可以运用钟表实物来辅助学生学习这些知识，在课上教师可以先为学生展示钟表，然后拨动表针，由学生进行抢答，这样既可以锻炼学生的反应能力，还能够提高锻炼学生对知识的点额掌握程度，更为这样就可以高效地的完成教学任务。同时，在课堂教学组织上，教师可以运用游戏的方式来激发活学生的兴趣。以“表内乘法（一）”这一课的教学为例，对于乘法口诀的教学，教师可以带领学生以做游戏的方式来完成该项教学任务。如“对口诀数兔子”游戏，一人报口诀的上半句，另一人接下半句，两人轮流进行，谁为对上谁则输。再背口诀的过程中加入游戏元素，不仅能激发学生的兴趣，让学生更为熟练地掌握乘法口诀，然后按照“一只兔子一张嘴，两只眼睛四条腿”这样的顺口溜来帮助学生掌握这一知识，然后对学生进行提问训练学生的反应能力，这样既可以保证学生对这个知识点的掌握程度，还能够锻炼学生的反应力数学学习能力，对于优化教学十分的有利。

二、尊重学生地位，转变教学模式

从以往的小学数学教学工作开展情况来看，通常教师在课堂上占据着绝对主导的地位，学生仅仅能够依从教师的思路来进行知识学习，可以说整个课堂就是教师在自导自演，根本没有关注学生作用的发挥。虽然课堂之上教师也会提出一些定的问题要求学生回答，但是学生缺乏思考的时间，且在回答上只能够按照教师给出的模板进行作答，这就使得学生难以融入思考和学习中，并没有深入度的走进课堂学习上。新时期教育改革工作的推进，对于小学时期的教育工作提出了新的要求，此时更需要教师教师发挥学生的主体地位，为了围绕着学生的发展来开展进行数学教学工作。因此，现阶段在数学课堂上运用游戏的方式开展组织教学活动的展开，既有利于促使学生带着兴趣主动参与到游戏探究活动中，还能够在游戏的过程中期间体验和掌握新的知识及学习方法，这对于提升学生的综合能力有着重要的作用。以“三角形”一课的教学为例，在课堂上教师可以提前让学生准备好一些三角形的纸片，为课堂开展游戏活动做准备。在具体游戏活动时开展期间，教师可以为学生布置学习任务：“哪一个小组能够运用多种方法来求出三角形的内角和？”在问题的引导之下，学生就可以通过拼一拼、使用量角器测量等方法来进行计算，在这种活跃的课堂氛围中，学生得出最终的结论：三角形的内角和为180º。通过这种自主游戏的方式既可以调动学生的兴趣，还能够引导学生从被动学习到主动探究知识的转变，从而实现学生学习能力的提升。

三、立足生活实际，创设游戏情境

从小学时期的数学这门学科来看，数学其与学生的生活之间有了千丝万缕的联系，可以说数学知识源自生活且服务于生活。所以，对于小学阶段时期数学教学工作的开展，所创设的情境必须符合小学生的认知，能够引起学生的探究兴趣。因此，对于小学数学教学工作的开展，教师可以结合小学生的生活实际来设计数学游戏活动，利用生活现象细节来引导学生了解数学知识的应用，从而使得而学生明确数学知识的趣味性及应用价值，这就可以促使学生主动的去探究数学知识，并在生活中应用知识，这样才能够真正的体实现学以致用，提升学生数学知识应用能力。以“1~5的认识和加减法”、“6~10的认识和加减法”这两课的教学为例，教师可以利用打电话的方式开展游戏活动，组织学生互相进行打电话，说一说家里的人数、电话号码、作息时间等，通过这些熟悉的生活场景来帮助学生理解数字，从而使得学生在生活化游戏中掌握知识，还能够减轻学生的记忆负担。以“认识人民币”这一课的教学为例，教师可以立足学生生活实际，采用情境创设法。具体情境：选取商场购物情景，由学生在班级中扮演售货员与顾客，然后对班级中所有的物品进行标价，然后让没有参与表演的同学提问题，参与表演的顾客进行计算，由售货员来判断金额的正确与否。通过这种贴近小学生的生活情境，既可以使得学生掌握人民币的基础知识，还能够体验到数学知识在生活中的应用，从而使深化得学生深化对知识的理解。

四、组织课外游戏，锻炼应用能力

对于游戏在数学教学工作中的运用，不仅可以在课堂上开展游戏活动，还能够通过组织课外游戏的方式来实现这一目的。通过数学游戏与课外活动的结合，这样对于激发活小学生兴趣，锻炼学生体质十之分的有利，还能够使得学生在游戏体验的过程中巩固知识和创造性的运用知识。比如，在课堂上，教师组织“老鹰捉小鸡”的游戏活动，有学生自主选择角色，如老鹰、母鸡和小鸡。在具体活动中，老鹰每次抓走小鸡后，需要由学生来计算队伍中还剩多少只小鸡，在游戏结束后由学生算一算老鹰捉走了多少只小鸡。通过这个趣味的户外游戏活动，既可以巩固学生对加减法知识的认识和理了解，还能够锻炼学生的知识应用能力。因此，在小学阶段的数学课堂之上，教师需要定期组织课外游戏活动，这样既可以通过运用课余时间来帮助学生巩固数学知识，还能够促进帮助学生实现身心健康素质的发展。同时，教师组织课外游戏活动，还这样可以丰富数学教学活动的形式，还能够在拓宽学生知识视野的基础上帮助学生创造性的应用数学知识，且通过数学游戏活动还能够缓解学生的身心压力，使得学生能够高效的学习数学知识。

结束语

总而言之，新时期教育改革背景之下，涌现了大量新式教育模式，为教育工作的改进提供了新的方向。传统的教学模式禁锢了学生的思维，由于学生过于依赖教师难以形成自主学习能力。游戏教学法这种新型教学方式的出现，为小学数学课堂教学工作带来了崭新的契机，既可以激发活学生的兴趣，活跃课堂的教学氛围，还能够使得学生在趣味化的游戏体验中获取知识。因此，在小学时期的数学教学期间，教师需要结合教学内容来合理的融入游戏元素，从而调动学生主动探究数学知识的积极性，为学生营造愉快轻松的学习环境，使得学生在游戏活动中获得新的知识体验，这对于学生数学核心素养的培养育十分的有利。

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