引言

在学前教育中，很多教师和家长过分重视语文、数学等专业学习，而忽视了学生其他的才能，尤其是艺术学科的发展，从而降低了小学艺术的素质。课程少，学生无法从课堂上学到有用的知识。这种情况的后果是学生无法全面发展，学生的素质水平参差不齐。学习美术不仅能激发学生的想象力，还能激发他们的创造力。视觉艺术的偏差会导致小学生的创造力和思维能力下降。因此，在当今时代，学生和家长应该重视孩子的艺术学习，让孩子在艺术学习过程中提高审美能力，同时鼓励学生积极创造有趣的事物。同时，有趣的教学方式可以显著提高学生的素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。

一、我国小学趣味性美术教学阻碍因素

（一）应试的教育理念

当前的教育模式大多被应试教育影响，美术教育也不例外，教师在教学中或者学生在学习中大多是以应试教育为学习目标，为此就很容易脱离美术教育的初心，学生并不能真正具备欣赏美、创造美的能力，学生的审美能力、思维想象力等都会不断下降。且受应试教育的影响，家长并不重视对学生美术素养的培养，美术教育近乎边缘化，就给未来发展和完善高等美术教育体系带来了许多问题，因此应试教育的思想已经严重影响了当前小学美术教学的发展^[1]。

（二）固定的题材内容

美术课并非只是临摹课，美术课的教学目标也不只是使学生掌握绘画技巧，应该从培养学生的美术素养出发，即不止包括动手能力，还包括美术鉴赏能力，因此如果单一的选择教材内容进行上课会导致学生不能很好的集中注意力，教学效果就不好。因此小学美术教师在选择教学内容时，可以基于教材内容为学生扩展一些有趣的艺术内容，以不断唤醒学生的艺术思维，让学生能够很好的融入到教学中，提高教学效率^[2]。

二、小学美术趣味性教学策略

（一）营造趣味性美术教学的场地

构建趣味艺术课堂环境，为开展趣味艺术课程提供有利条件。营造有趣的艺术学习氛围，让学生仿佛身临其境，营造氛围和装饰环境会对学生的心理、情绪产生巨大的影响。同时，有利于引导学生热爱艺术，注重提高学生个性审美品味。如果学校能够提供有趣的教学环境，营造浓厚的艺术学习氛围，那么学生刚踏入课堂就会沉浸在浓厚的艺术鉴赏氛围中，可以迅速将学生的注意力和思想转移到艺术课程教学当中。在完善的学校教育设施和教室环境布局的基础上，可以创造有趣的艺术场景教学。经调查，有以下几种有效地实施趣味艺术场景教学的方法：趣味性在美术教学中，通过创设故事情境、锤炼描绘情境、插入音乐渲染情境等，通过多媒体设备来创设强大的艺术情境，促进教师引导学生感受艺术的美。艺术就像是一颗精神药丸，能够治愈人们的心灵，所以教师在带领学生感受美时，可以先调动学生的情绪，然后才引入相应的教学内容。情境的创建不限于上述方法。作为教师，从教学实际需要出发，把握学生听故事、听音乐的心理爱好，设置相应情景打动学生心灵，帮助学生快速、准确、深入地了解教学内容，提高教学效率。学校艺术氛围的营造和艺术环境的布置，将对小学生的心理和情感产生巨大的影响，也有利于引导学生热爱艺术，适应小学生的审美要求^[3]。

（二）趣味性美术教学的教材及题材内容

美术教材是美术文化传承的载体，教材的内容对学生的发展和成长有着不可低估的影响。教材内容丰富，有利于对学生进行良好的教育，这是现代教材艺术教育理论所认可的。对趣味美术教学的教材和学科内容有几点建议：一是不断整合教材，改革教材，突出教材趣味性元素。小学美术课本中一些相似甚至相同的内容分几册，内容相对集中，有利于学生学习的连续性和连续性。教材内容模块调整。从关心学生的学习兴趣和培养学生的创造能力的角度出发，教材分为绘画与表演、工艺设计与制作、欣赏与评论三个部分。例如：艺术欣赏中的生活中的暖色与冷色。选取冰水，暖阳等，能够让学生迅速理解冷色与暖色的含义并提高学生的理解力和发展能力。而四季的色彩课程教学则可以通过实际的照片和课外的景色进行讲解，让学生认识多种艺术表现形式，为学生介绍不同国家的艺术文化，介绍不同时期涌现的艺术家，以及其创作特点，使得学生的艺术眼界得以扩宽，通过这些新鲜的教学内容来激起学生的好奇心，同时带领学生赏析艺术作品的过程还能提高学生的艺术鉴赏能力。此外删除基础建模练习中非常专业的内容，尽可能将基础美术知识融入学生的实际生活中，融入更多有趣的内容^[4]。

（三）树立趣味性美术教学的观念

在设计小学美术教学课堂时，教师可以融入活泼趣味性十足的设计理念，且艺术教学本身更重要的就是和学生情感上的交流，通过色彩线条等来表达自己的内心，在艺术创作的过程中，增加了学生的学习兴趣，提高了学生的审美能力，塑造了学生的形象思维的发展不仅仅是为了得出结论，更强调过程的目的”。如何让教师的课堂教学理念变得有趣，需要美术教师提高教育科研能力。因为教师在科研过程中系统地查阅国内外各种教学理论，只有积累深厚的理论基础，转变思维，适应时代，植入新观念，才能提高美术教师的专业能力和教学水平。得到改进。其次，小学美术教师要积累多种知识结构，进行有趣的教学。面对影像时代带来的多样复杂的影像信息，学生的审美能力难以应对。作为美术教师，应尽可能多地吸收各学科的基础知识框架，而不是掌握美术中的单一学科知识。也就是说，作为影像时代的美术教师，他不仅拥有扎实的教育专业知识，还学习到各种前沿科学知识成果和一些新的当代教学方法。最后，趣味美术教学需要教师有健全的组织结构。也就是说，教师运用有趣的教学方法，有能力在美术教学中组织有趣的活动和有趣的游戏，在教学过程中遵循学生的成长规律和美术教学的原则，最终达到生动有趣的教学效果和艺术学习氛围想要的效果。美术教师要想在有趣的美术教学中取得成功，必须要有清晰的逻辑、简洁的内容、通俗易懂的形象、生动活泼的形式、新颖独特的教学方法。在与学生的交流和指导中，教师更要具备活跃的思维、高水平的创作能力、独到的见解和引导绘画精神的能力等。

（四）趣味性美术教学的教学方法

美术教师需要转变教育观念，根据不同年级的不同内容，采取不同的美术教学方法。小学美术教学方法与美术教学内容相一致。美术教学任务和内容的完成需要结合适当的教学方法。如果教师不积累多种教学方法，就不可能完成美术教学规定的课程任务，教学质量也不会迅速提高。因此，教师除了不断提高艺术专业知识和技能和教学组织能力外，还需要不断改进教学方法。所以这本身就需要积极的思考和新颖的方法。因为小学生的思维非常活跃，对事物热情、大胆，喜欢吸收和使用新事物。每个学生都有不同的兴趣特点，从而导致学生学习和思维方式的丰富性。因此，教师在开展教学活动时，应利用多种现代教学设备和技术因素，选择有利于激发学生好奇心的教学知识，增强学习的兴趣和启发性，激发学生的好奇心。新时代改革发展要求下调动学生课堂学习的积极性和主动性。

结束语

总而言之,在当今的教育中,教师和家长们不但需要注重学生们学科成绩,更要注重学生们其他方面能力的发展,培养学生的相关才艺。在当前,利用趣味性教學的方式,帮助学生们学习美术,符合当今的发展趋势,同时,趣味性教学的方式激发了学生们学习美术的热情,锻炼了学生们的思维能力,帮助学生们在美术中获取满足感和成就感。趣味性教学的方式主要培养学生们的美术素养,让学生们在快乐中学习美术,提升他们的审美能力,促进他们全面发展。

参考文献

[1]老小航.激发兴趣,收获精彩——小学美术教学中趣味性教学模式的应用研究[J].文化创新比较研究,2020(6):2.

[2]张洁.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].学周刊,2018(3):2.

[3]刘雅静.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用分析[J]. 2021.

[4]李菊梅.趣味化教学模式在小学美术教学中的应用[J].东西南北：教育,2019(19):1.