小学数学课堂作为小学课堂教学中非常重要的一部分，在课堂上如何让全体学生都能够参与进来，如何增强课堂的趣味性，学生的主动性，是所有小学数学教师值得深思和探讨的问题。在新课改背景下，城镇小学数学教学还有许多待改进的地方，告别传统的灌输式教育，让学生自主地去学习，去探究，成为学习的主人。教师作为课堂的引导者，积极发挥自己的作用，明确教学目标，深入学习新课改下的教学理念，根据学生的年龄特点，采取多种多样的形式进行实施教学。本文针对新课程背景下城镇小学数学教学有效性问题提出相应的看法和建议。 

一 、新课改背景下城镇小学数学教学中的问题分析

（一）教学目标设置得不够合理

 新课程要求教师在教学过程中教学目标设置要合理，知识和技能，过程和方法以及情感态度价值观。这三点教学目标看起来非常容易，但是在实际教学中落实的却不到位，教师还要不断改进，还有很大的提升空间。三维目标是根据学生的年龄阶段，学习水平进行设置的，符合学生学习成长的需要，让学生在适当的阶段学习到该学到的知识和技能，并且掌握科学的学习方法，并运用到现实生活中，培养学生的综合能力。但是在实际教学中教师最注重的还是知识的掌握程度，忽略学生的地真实感受，在技能和情感上限制了学生的发展，最终使学生的自主学习能力下降，没有足够的实践经验。

（二）学生的主体地位不够突出

新课改下，越来越重视学生的成长需求，要求教师在数学教学中尊重学生，关爱学生，以学生为中心，教师负责积极地引导学生进行学习，给学生更多展示的机会。之所以教育目标有所改变，是因为在目前的教育体制下，教师主导型课堂依然存在，教师是课堂上的中心，学生围着教师转，还是教师讲，学生听的状态，学生处于被动地学习，教师一旦停止指导，学生便失去了方向，不知该怎样去思考，与教育宗旨背向而行，学生学习的主动性大大降低，不仅影响小学数学的教学质量，而且学生的思维能力提不上去，想象力局限于此，对于学生的长远发展都是有影响的。

（三）教学形式化现象严重

新课改重视小学数学教学方法和手段，教师要不断创新，勇于探索，研究出适合小学生的教学方式，激发学生的学习兴趣，但是目前城镇小学的教学形式化比较严重，有一定的改进，但是还是没有从本质上突破，致使数学课堂上出现教师与学生的互动太少，学生不能融入课堂，教师讲得多，学生只能被动地听，教师讲的大部分知识学生不能理解，导致学生成绩不是很理想，逐渐厌烦数学课堂，从而影响了学生的学习效率，传统的教学模式对学生综合素质发展的是十分不利的，教师一定要不断创新，让课堂变得活跃起来，带动学生学习的主动性，让数学的整体教学质量提高。

二 、新课改背景下提高城镇小学数学教学中有效性对策

（一）设置科学合理的教学目标

 教学目标是非常重要的，尤其是在新课改下要想提高城镇小学数学教学的有效性，就要从教学目标开始，掌握具体的教学目标才能知道在教学时重点在哪里，教师可以针对教学重点进行教学，在教学前，教师要提前设置三维目标，保证学生在学习时不仅可以掌握基本的技能和知识，还要在情感上进行提升，让学生全面发展。例如，在教学乘法运算的时候，教师在设计教学目标的时候就需要根据学生的基本情况设计出一百以内的乘法运算，乘法口诀，在教学时能够非常清晰明确的知道这节课应该讲的内容是什么，要讲到什么程度才可以，有清晰的把控，学生不仅学得扎实，教师的教学目标也完成，同时学生掌握了基本的知识与技能，还懂得如何去运用知识解决实际问题的方法，顺利的达成本节课的目标。所以说教学目标的设计一定要依据学生的学习真实情况，合理的制定的，既有利于教学的顺利展开，有符合时代要求，提高教学效率，教师知道自己教的目的是什么，学生知道自己学的目的是什么，在教学目标的引领下，教师也可以开展多样化教学，更新教学模式，让课堂不再是枯燥的，活跃课堂氛围，使学生学习的环境是欢快的，不断增强自身的能力，让自己的小学数学学习生涯更有意义。

（二）坚持以学生为中心进行教学

学生是学习的主体，在新课程改革下，尤为重视学生的主体地位，学生必须作为学习的主体，题学生为中心开始教学，摒弃之前陈旧的教育观念，以学生的身心发展为重点，教学的中心要有所偏移，培养学生养成自出学习能力，让学生学会学习，在教师不指导的情况下自己知道该怎样去学习，如何去学习，教师可以开展小组讨论的方式。例如，采用小组合作讨论探究的模式进行教学，在数学课堂上积极发挥学生的主体作用，教师创造教学情境，让学生深入其中展开激烈的讨论，对于不会的不懂得问题通过大家讨论的方式解决，学生讨论完成后进行展示，点评，最终疑难问题交给教师，在教师的点拨下，学生会很容易接受理解，将课堂完全交给学生，教师起到引领作用即可，这样的方式既可以将学生带到课堂中来，发挥学生的潜能，又能加强师生之间的沟通，让师生之间变得融洽，学生喜欢上教师的数学课，教师也可以采取多种形式进行教学，呈现出学生喜欢的内容，只有学生真正地喜欢，才有动力去进一步接触，探究，从而使数学成绩得到很高的提升，以此，城镇小学数学的数学教学效果也会大幅度提升，教师的教学水平也会有所提高。

（三）教学方式要多样化

 不论是在双减背景下还是新课改下，都要求小学进行教学改革，不仅仅是数学学科，所有的学科都是一样的，不过数学学科作为最重要学科之一，首当其冲要做好模范作用，不断更新教育理念，改变传统的教育思想，转变教育模式，开展多样化的教学方式。根据新时代学生的心理特点和成长环境，采取与时俱进的教育方式，让学生更好的接收，喜欢上数学课，学生的兴趣是非常重要的，在兴趣的指引下，会学的特别出色，运用现代多媒体技术，让学生的课堂多姿多彩。比如，在讲授植树问题的应用题的时候，直接地讲解学生可能会理解不了，需要教师变换教学方式，通过多媒体播放植树的视频，将题干用视频的方式展示给学生，学生能更好地接收，明白做题思路，也不会再浪费教师过多的时间去讲解很多次，不仅节省时间，给学生充足的时间去拓展训练，还增强学生的记忆，使学生对这样的题型有了新的理解和认识，以后再出现类似的题型，就会迎刃而解。教学方式是多种多样的，教师要不断地挖掘，尝试不同的教学模式，不断鼓励学生积极地思考，努力的探讨，发挥自身优势，养成好的学习习惯，为今后的数学学习打下坚实的基础，使得城镇小学数学教学有效性提升，教学水平得到极大地提高，为城镇的数学教育做好榜样示范。

结束语：

总而言之，新课改下对小学数学的重视程度越来越高，城镇小学数学教学中存在这一些问题。在教学过程中学生的主体地位不明显，教学趋于形式化，教师的评价也太过于单一直白，教学目标的设置有所欠缺等一系列问题，需要进一步改进和提高，在教学方法，教学模式上要不断创新，依据新课改下教学目标和小学生实际数学学习情况，通过学生之间探究的形式提高学生的数学学习能力，使学生的兴趣向数学课上转移。教师巧用现代化教学手段进行辅助教学，将刻板的数学知识形象化，变成学生容易的接收方式，对数学产生好感，不再生疏，不断激发学生学习数学的动力，学生的学习一旦有了强大的动力，就会主动探索，不再用教师督促，今后的数学学习道路便会畅通无阻。

参考文献：

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