引言:在落实《义务教育数学课堂标准》明确规定的基础上，以双减政策为核心，本着以学生身心健康成长和数学学习成绩提高为目的，本文将浅析如何进行小学数学的集体备课。

一、小学数学集体备课的概念

所谓集体备课，就是在教师讲授数学之前，与同一数学组的成员，依据学生的综合素养、综合实力选择如何讲授数学知识，以便最大限度的实现高质量的教学。教师要根据学生的实际情况、学生存在的知识盲区和学生感兴趣的讲课方式等进行集体备课。集体备课的内容主要是教师与教师之间交流沟通，交流的过程中，教师可以了解到不同班级学生数学普遍存在的问题，将不同的意见、建议、思想方法进行总结归纳，取其精华去其糟粕，最终形成最优的备课方案。集体备课也不是完全广泛听取有经验教师的意见和建议，没有自己独立思考的能力，名师也可能犯错，年轻教师也要敢于和经验丰富的教师探讨名师的不足之处，进行激烈的讨论，借鉴他们的意见进行反思，使得双方都有所收获。

二、小学数学集体备课的意义

集体备课主要有两大意义。首先，个体备课教学方案单一，不够新颖无法激起学生学习数学的积极性。教师通过集体备课，在互相交流经验，讨论数学中逐渐完善备课方案，真正实现了教学目的。其次，通过集体备课，教师可以在不断的与别人沟通讨论中，明白自己教授数学存在的不足之处加深自己对数学的理解，在数学领域中有所成就，从而更好的将数学内容教授给学生。

三、集体备课存在的问题

1.缺少准备

部分教师在集体备课前缺少充分的准备，自己准备的教学方案不够细致，不具有实效性。这类教师无法在集体讨论中有所收获，一味地汲取其他教师经验，或者千篇一律的在网上搜索他人方案，只是走走过场，无法使自己的教学水平有所提高，学生的数学成绩也很难提高。

2.缺乏创新

部分教师进行的集体备课只是简单的将每位教师的内容进行简单的定稿成册，并没进行过多的改变，缺少博采众长，无法汲取每位教师的长处优点，最终得出的教学方案死板枯燥，很可能使学生厌烦本就抽象的数学。简单的定稿成册并未营造高质量课堂氛围，只是在量的方面有所减少，这样反而背离了双减政策，不仅毫无意义，而且浪费了教师的时间。

3.内容分配不合理，缺乏纪律性

有些教师的教学方案缺乏心得体会这一内容，或者习题内容和知识点内容占比不合理，这样得出的教学方案无法让学生明白重点难点。部分教师出现迟到早退的现象，这样不仅会耽误整个集体活动的进度，还可能会使其他教师效仿，集体备课的质量无法保证。

四、小学数学集体备课的环节

双减背景下的备课并不是减质而是减量，以往的备课方案缺少针对性，落实了双减政策，教师的备课可以根据每位学生的特点进行准备，以下介绍了集体备课的四个环节。

1.单人备课

单人备课是举足轻重的，单人提出的备课方案为后续过程集体备课做铺垫。单人备课只要是教师根据不同学生的特点，比如智力因素、对数学的感兴趣程度、普遍存在的知识盲区和学生学习数学的习惯方法等。根据《义务教育数学课堂标准》，单人备课还要遵循几个重要的原则:把握小学数学的重点和小学数学的难点等等。教学方案中教师提的问题也应该是根据学生经常出现的错误而出，教学方案中的每一步骤后都应该写有大部分学生可能存在的知识盲区和细致的教学总结反思。例如，五年级上册数学课本第六课时:统计表和条形统计图（二），一定要讲清统计表和统计图的概念，为什么设计统计表和条形统计图，多出例题。根据以往的教学经验，很多学生对基本概念搞不清楚，统计图看不懂，后续过程中更复杂的问题也就无法迎刃而解。单人备课一定要掌握两个重要原则:借鉴以往教学经验备课和深入仔细备课。

2.集体备课

集体备课的内容主要是结合教师单人备课的方案进行总结归纳。集体备课可以充分了解每一位教师教学方案存在的问题和可行之处。集体备课重点是“集体”二字，一定确保每一位教师都参与进来 这样才能有更多的方案讨论。集体备课中经验丰富的教师也要给年轻教师给予帮助和建议，年轻教师更有干劲，对抽象的数学知识有更深入的了解，思维更加活跃，才能使单人备课更加细致。集体备课方案更具有创造性创新性，以往枯燥乏味的教学方案不能激起学生学习数学的兴趣。实际上，不同教师之间认真研讨后出的练习题也能大幅度提高学生的数学能力和数学成绩，每位教师也都能有所收获。最终集体形成的备课方案凝聚不同教师的智慧，使学生对数学的兴趣和自信有了显著的提高。

3.整理修订

在备课组完成集体备课后，教师还要根据学生情况、教学习惯等进行方案的整理修订，不应简单的复制粘贴讨论后的方案，机械复制的方案缺少创新毫无意义。整理修订过程中，教师要把讨论的重点提出，将数学理论结合实际，完善好教学方案。

4.课后总结

教师根据集体备课得出的方案并实施后，根据学生的表现情况和授课进度进行总结，教师之间再进行探讨。探讨过程中，教师要抓住教学方案的不足和好处，在好的方面进行完善修改争取更上一层楼，在不足之处进行修改。这样一来，可以促进下次教学方案设计进一步开展。课后总结交流不仅可以使每一位教师在数学领域都有所收获，还可以大大提高课堂效率，真正营造高质量的数学课堂。

五、小学数学集体备课的内容

小学数学集体备课主要包括以下四个内容。

1.课前预习部分

学生进行课前预习了解课本内容，在教师讲课时带着问题去听课，可以更好的学会学懂知识。部分学生可能跟不上教师的讲课速度，在听课时听不懂某一个知识点也无法及时向教师提问，预习可以避免这种情况的发生。

2.数学教材重点、难点和易错点

侧重学习的难点、易错点和易混淆点等等，避免学生以后再犯。

3.学习目标

有了明确的学习目标，学生才会有动力去学习数学。学习目标可以是下学期期末考试达到优秀，也可以是完全弄懂某一个知识点。总之，学习目标使学生热情的探索数学，不断的努力最终有所收获。

4.心得体会

学生在学完一章内容后，一定要总结学过的知识，学习是循序渐进的过程，有了心得体会才会在后续学习过程少走弯路。学生通过翻阅书籍理清了知识结构，在每次的心得中相当于把数学知识又学了一遍，可以加深印象，也可以减轻后续学习数学的难度，节约了复习时间，也减轻了教师教课的难度。

六、小学数学集体备课的改进方案

1.更改教课时间

教师上课时间冲突，或者上课时间差的太远，无法进行集体备课。学校应尽量保证所有数学教师的教课时间相差不大，这样一来，每位教师都可以参与到集体备课当中，沟通的方案也就更多，主备人负责按时把集体备课时间通知给教师。

2.提高教师的参与度

根据每位教师所擅长的领域，在每位数学教师都要完成单人备课这一环节下，分别分配给他们教学方案中教学进度、作业布置和作业完成情况等内容。这样可以充分发挥每位教师的实力，根据学校的安排和要求，打造高效的课堂教学氛围。另外，集体备课之前，一定要选出主备人。主备人要对备课方案有充分的了解，明白教学方案应该突出的重点和难点，根据不同教师的备课方案集思广益。主备人根据课程安排在集体备课之前把教学方案提纲发给每位教师。这类教师可以掌握整个集体备课的进度，负责带动备课小组的教师进行意见交流，经验交流。实际上，根据教案完成情况，时间允许的情况下，主备人也可对教师做出评价。这样一来，才能改进枯燥的教学方案，保证课堂教学效率和质量。

3.分层备课

双减政策下，学生和教师的负担都有所减少，教师可以以学生为中心进行备课，根据不同学生对数学的掌握程度完成不同的备课方案。例如，对于数学基础不牢固的学生，教师准备的备课方案要侧重基础的部分；对于基础知识掌握扎实的学生，备课方案要有创新性、开拓思维的数学题目。将每位学生都考虑在内，真正的履行教学义务，才是教师的根本目的。

结束语:随着教学改革的不断深入，国家出台双减政策，减轻了学生的负担，也减轻了教师教课的压力。在这种背景下我们进行小学数学的集体备课，可谓相得益彰。相信根据集体备课，学生能对数学有更深入的理解，数学能力能够有所提升，教师的教课能力也有所提高，最终真正形成高质量的课堂。

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