课堂的高效性是一个非常广阔的概念，但是随着教学改革的不断进行，以及各种教学工作中所积累下的经验，当前对课堂高效性的概念有了更为细致的定义，普遍认为一堂课要做到高效，首先教师必须要有饱满的激情，要有充分的教学准备工作，学生要有高度的兴趣和积极性，教学内容要符合学生的身心发展，要符合时代的特征，师生关系融洽，互动性强等原因。小学音乐课作为一门艺术类的课程，在突出其高效性的同时更应该要彰显出艺术的活力，流露出艺术的价值和美好。所以教师针对当前的音乐课堂中出现的问题进行改进，提出有效的应对措施，打造高效课堂非常有必要。

一、传统小学音乐课堂教学现状阐述

针对当前的小学音乐课堂教学进行分析，是打造高效小学音乐课堂的首要途径，了解问题并且知道问题出自于哪里后才能够对症下药，能够提出积极有效的应对措施。由于小学音乐学科并不是小学升学考试的学科，所以部分学生和家长对学生的重视程度也不是很高，再加上音乐这门学科的学习方式的特殊性，也影响课堂教学的有效开展。将当前小学音乐课堂教学现状进行归纳分析，发现主要问题包括：①教师的教学模式单一枯燥，小学音乐教材内容基本上都是一些简单的歌曲，或者一些简谱让学生去跟唱和学习，知识的难度不是很深奥，有的学生听完音频后就能够跟唱，所以在教学的过程中，部分教师采用带唱的方式进行教学，让学生跟着教师一起唱，直到最后能够完整的唱完整首歌。长期反复这种枯燥的教学形式，让学生感觉音乐课就像是在模仿教师唱歌，丧失对音乐课堂的学习兴趣和积极性。②师生关系出现隔阂，小学音乐课不是升学考试的主要科目，音乐教师不像语文、数学和英语教师那样能够每天和学生见面，所以有的音乐教师仅仅是每周上课的时间和学生见面，和学生见面后没有利用课堂和学生认识、交流，阻碍了师生之间的关系提升，不利于教学工作的开展。③忽视学生的音乐兴趣爱好培养，小学阶段的学生好奇心较强，模仿能力强，很容易接受新鲜事物，是培养各方面兴趣的最佳时机。从教学过程的分析来看，部分教师在课堂上仅仅只是完成书本上的教学内容，以完成教学任务为主导来进行教学，忽视对学生的兴趣爱好培养，导致一些本应该在小学阶段就接触的舞蹈、乐器或者听唱方法都没有形成，这样的课堂也不能够称之为高效。

二、小学音乐高效课堂构建研究策略

（一）设计信息化教学情境走进音乐圣殿

小学音乐课堂是充满艺术气息的课堂，音乐教师不仅仅自己要有艺术细胞，还要让每一位学生的艺术细胞都被激发出来，课堂第一时间调动学生的感官，带领学生走进盛大的音乐圣殿，感受音乐带来的不一样的感觉，这是一堂高效音乐课的首要工作。教师可以利用信息技术设计教学情境，优化课堂的色彩和声音，让美妙的歌声伴随着生动有趣的视频情境，走进学生的内心世界触发学生对音乐的兴趣^[1]。例如在学习：《中华人民共和国国歌》这节课的时候，课堂开始教师可以询问学生，如果去北京自己最想去的地方是哪里呢？随后展示出繁华的首都北京的视频，让学生看到宏伟的天安门，看到巨龙搬的长城，以及富丽堂皇的故宫。天安门作为北京的标志性建筑，自然很多学生异口同声的回答，自己最想去的地方是北京天安门。将学生的注意力引入天安门后，教师可以继续呈现出早晨天安门升国旗的视频，庄严威武的解放军拿着国旗，奏着《中华人民共和国国歌》，看着国旗徐徐上升，学生的爱国之情不禁油然而生。因为很多学生在电视上或者网络等媒体上已经听过国歌，所以很多学生一边看着视频一边跟唱国歌，此刻的自己仿佛就是在天安门城楼观看国旗的升旗。通过视频片段，教师将学生带领到首都北京，最富有标志性建筑的天安门城楼前，感受到了天安门城楼的宏伟，也体验了升国旗的庄严。教师继续启发学生，我们可以用一首非常好听的歌曲来表达自己对天安门对祖国的热爱，随后视频中播放：《中华人民共和国国歌》这首歌的旋律和从不同角度所拍摄的天安门的镜头。通过反复的视频情境的激发，触动了学生对天安门的向往，点燃了学生的爱国之情，为《中华人民共和国国歌》这首歌的教学工作打下了良好的基础。

（二）开展音乐游戏活动激发学生的学习动力

小学音乐课堂是一个充满欢乐和艺术气息的课堂，在课堂中教师讲授基本的音乐知识的同时，还应该培养学生的音乐学习兴趣和动力，让学生在课堂上感受学习的趣味性，通过师生双边互动来提高学习的积极性^[2]。所以在日常小学音乐教学中，教师可以通过开展音乐游戏的方式来激发学生的音乐学习动力，将游戏作为音乐课堂开展主导，在游戏中让学生愉快的交流互动，甚至还可以和教师共同以游戏的形式来完成音乐学习任务，促进了音乐教师和学生的认识和交流，增进了师生的情感。例如在讲授：《丰收之歌》这首歌曲的时候教师可以开展：“帮帮唱”的游戏活动，每一轮和游戏以三人一小组的形式来进行，其中一位学生作为领唱者，另外两位学生作为跟唱者，领唱的学生从歌曲的开头唱，唱到某个地方停顿之后，指定同组的另一位学生进行跟唱，如果这位跟唱的学生在某个地方卡顿之后，同组的两位学生可以对其进行简要的帮助，比如唱出某几个词或者某一句，最后比一比在多轮游戏中同组的哪位学生需要帮唱的次数最少，这位学生将会获得本次游戏的胜利。教师还可以结合电视上一些综艺活动，开展：“模仿秀”的音乐游戏活动，例如在学习：《捉泥鳅》这首歌的时候，教师可以模仿某一位著名的音乐家的唱法或者是声音，教师唱完一段后，让同组的其他学生继续进行模仿，比一比哪位学生模仿的最像。模仿秀游戏活动是很多综艺节目中都出现过的游戏活动，小学生对该游戏的参与度非常高，学习的积极性也非常高，将其搬至课堂上引导学生参与游戏，对提高学生的音乐学习积极性和兴趣非常有帮助，也是让教师和学生进行音乐学习交流的最佳时机。

（三）多样化教学模式培养学生音乐兴趣爱好

在小学音乐教学中，培养学生的音乐兴趣爱好非常重要，兴趣是学习的动力，而且小学生的好奇心非常强，培养对音乐的兴趣爱好，可以发展学生的一项特长，也可以培养学生对美好生活的向往，让学生能够更好的感受这个世界的美好^[3]。例如在讲授：《丰收歌鼓》这首歌的时候，教师可以通过唱跳的方式来展开教学，这首歌是一首非常欢快的歌曲，歌曲中流露出了勤劳的人民对美好生活的向往，以及乐观的心态，歌曲的精髓如果能够在舞蹈中表达出来，将会更好的被学生给吸收和接纳。很多自身有舞蹈天赋的学生能够在跳的过程中施展自己的优势，让教师有机会挖掘舞蹈人才。在讲授：《落水天》这首歌的时候，教师可以将钢琴作为本次教学的器材，通过有节奏的钢琴弹奏让学生感受歌曲的节奏，《落水天》是客家话下雨天的意思。它向我们表达了一个意境：就是说故事发生在一个下雨天，而且是表现的当时人们生活穷苦没有伞没有雨具，为了让学生体验当时人们生活的悲惨，以及对生活万般无耐之举，教师通过钢琴将这首歌的独特旋律呈现出来。由此可见音乐器材是一项非常好的点缀工具，能够让歌曲更加富有灵活，学习各种音乐器材可以培养学生的手指协调能力，发展学生的音乐乐感能力，让学生多一项音乐技能。总而言之音乐课堂应该要丰富多彩，不能拘泥于单一的乐曲教学，要融入舞蹈、器材等方面的教学这样的音乐课堂才会显得更加的充实。

三、结语

小学音乐课堂是非常富有艺术气息的课堂，在音乐课教学中教师要把握好音乐课的精髓，要体现艺术特质发展学生对音乐的兴趣和特长，针对传统教学中音乐课的缺陷，从音乐情境，音乐游戏和多样化音乐教学的角度上，探索音乐课教学的策略，打造高效的小学音乐课堂。

参考文献

[1]马忠奎.关于提高小学音乐课堂合唱教学效率的策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2022(02):105-106.

[2]叶长春.关于在小学音乐教学中应用多媒体技术的策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2022(02):125-126.

[3]汪钢.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练探讨[J].小学生(中旬刊),2022(02):29-30.