引言

我们日常所见到的生活废旧材料主要有：塑料瓶、木板、树枝、纸壳等等，这些材料在日常生活中的经常看到，废旧材料有着非常高的可塑性，非常适合引入创意美术当中，并且获取难度也不高。对此选择哪些材料来进行使用成为了需要考虑的问题，在符合幼儿的使用前提下，还应保留材料的组合性及创造性。

一、在美术活动中巧用废旧材料的意义

美术教育对于幼儿来说是极其重要的，不但可以提升幼儿的审美能力，还能提高幼儿的创作能力、动手能力等等。而将生活废旧材料运用到美术教学当中，不但可以做到变废为宝，还能拉近美术活动与幼儿实际生活之间的距离。让其拥有创造能力的同时，还能认识到节约环保的重要性。在传统美术教学当中幼儿使用最多的材料就是彩纸、画笔等等，但由于幼儿年龄太小，以至于在使用过程中经常会出现浪费的情况，而将生活废旧材料引入到幼儿创意美术活动当中则可以有效解决浪费的现象发生，这些废旧材料在进行制作之后可以重新获得自身的价值，同时也培养幼儿节约环保的意识。除此之外，废旧材料还能提高幼儿的审美。

例如，报纸制作的衣服、纸箱制作的机器人、塑料瓶制作的花瓶等等，通过这些物品的制作，幼儿对于美术的兴趣将会更高，同时由于所用材料都是日常生活中经常见到的，所以其对美术也将会更加亲切。在使用这些废旧材料时，由于其形状、大小各不相同，因此幼儿在进行使用时，思维能够更加敏捷，创造性和动手能力将会得到快速的提升^[1]。

二、在美术活动中巧用废旧材料的方式

幼儿教师应当制定相应的教学计划和教学目标，通过对区域环境的布置来进行美术活动，教学内容要满足幼儿的所需，为幼儿构建出多元化的环境，确保其在美术活动当中，能够得到相应的知识教育和能力提升。

例如，可以让幼儿与家长共同合作，利用废旧材料来制作相框，最后将自己喜欢的图片或者自己画的作品放入相框当中。这种共同合作和亲身参与的方式，幼儿的热情将会更加高涨。除此之外，将废旧材料引入创意美术教学当中还能培养幼儿善于发现的能力，利用大自然当中的材料，如花朵、树枝、石头、树叶等等来进行创作，会在又陌生又熟悉的情况下激发出幼儿对美术的喜爱。例如，秋季来临，幼儿教师可以为幼儿提供一些喜欢的秋季蔬菜、秋季水果等，让幼儿在这些蔬菜水果上进行创作，通过自己的方式来让蔬菜水果变得更加漂亮、有趣。这样幼儿的想象力将会被彻底激发出来，在制作完成之后，教师也可以设定相应的成果展示区，将幼儿制作的作品进行展示，使其获得创作的满足感。

三、生活废旧材料在创意美术活动中的材料优势

（一）获取方式简单，来源广泛

在传统幼儿美术教学当中，幼儿使用的美术材料都是由学校提供的，其中这些材料主要有陶艺泥、彩纸、胶水等等，这些教材在使用起来非常的简单，很适合刚刚进入学校的幼儿使用，但又因为其使用方法过于单一，以至于幼儿在经常使用之后，会产生厌倦感，进而影响到幼儿对美术的兴趣。而生活废旧材料则可以很好的避免这些问题，例如说塑料瓶、树枝、泡沫等生活中随处可见的材料，教师可以安排幼儿进行自主的搜寻，同时也可以加强幼儿和家长之间的互动，通过搜集的方式来拓展认知。除此之外，由于这些废旧材料随处可见，在使用完后可以快速的补充或者替换，降低了美术活动的成本^[2]。

（二）安全程度高，绿色环保

为了保证创意美术活动的趣味性，大部分幼儿园都会投入一定的活动经费，用来采购美术活动当中所使用的材料。这一做法会导致幼儿园在创意美术活动当中需要投入大量的教学资源，并且所购买的美术材料在使用方法、材料结构上也较为复杂，对于幼儿来说很难快速掌握，因此需要教师花费大量的时间精力来进行使用教学。而生活废旧材料则避免了此类问题的发生，由于这些材料都是生活中随处可见的，因此幼儿对其是非常亲切的。并且在材料结构上也是非常的简单，在使用的时候不需要幼儿教师进行过多的指导。此外，这些材料还非常的绿色环保，在失去自身价值后，还能被应用到创意美术活动当中，可以说是物尽其用，一举两得^[3]。

（三）材料可塑性强，灵活度高

由于幼儿年龄比较小，因此在操作方面还不能掌握的很好，而幼儿又对自主操作有着非常高的兴趣。例如，沙子、水等材料一直都是幼儿喜欢的材料。而生活废旧材料也用着非常高的可塑性，一个纸箱可以创作出一个宠物房间，也可以制作成涂鸦板，对于幼儿来说，纸箱的操作难度低，并且拥有着非常多边的创意，只要自身拥有足够的创意，纸箱可以变成各种东西。可以看出这些可塑性强的材料能够激发出幼儿的创新能力、想象能力。使其在创作过程中能够获得自我认同，提升自己的自信心。

四、生活废旧材料在创意美术活动中的运用策略

（一）材料要具有针对性

在创意美术活动当中，所选择的材料应具有针对性，不得毫无目的，随意的选择某些材料供幼儿使用，要保证所选择的材料符合美术活动的特点。教师在选择生活废旧材料时，应从多个方面做出考虑，根据教学环境及教学目标来选择针对性的供幼儿使用。

例如，在中班幼儿创意美术课程《纸箱变变变》当中，幼儿教师应采用播放视频的方式将“机器人”展现给幼儿，在获取幼儿兴趣之后，向幼儿告知“机器人”是由纸箱制作出来的，并且在观看过程中也可以根据视频内容向幼儿进行提问，使其带着问题观看，并进行适当的引导，在幼儿充分了解机器人的构造之后，要求幼儿之间就纸箱大小、形状、颜色等问题进行讨论，最终确认出自己想做的机器人形式。在幼儿教师的引导下，学生的创新能力将会大大提升，根据纸箱的特点，来确认出其能够组成机器人的哪一部分。在纸箱选择的过程当中，学生的想象力、动手能力都会得到有效的提升。

（二）材料要具有层次性

根据前文所说中班幼儿创意美术活动当中所选择的材料有着非常强的可塑性，且结构也较为简单，在投入使用时还应注重其层次性。幼儿教师应制定长期性的美术教学计划，根据教学计划来投放拥有层次性的生活废旧材料，其教学计划应依据幼儿的年龄、能力等方面来进行制定。由简单逐渐转变为复杂。依照吸引其参与、引导其合作再到推动其创造的发展思维，根据阶段特点的不同投放科学合理的生活废旧材料。此外，在投放生活废旧材料时还应注重材料之间的配合程度和联系程度，确保幼儿在使用过程中能能够将这些材料合理的搭配组合，在互相合作下，幼儿将会共同进步。

例如，在创意美术活动《美丽的储物箱》当中，可以为幼儿准备大小、颜色、形状不同的纸箱供幼儿选择，然后配备相应的画笔、刷子、印泥等等材料。幼儿在互相沟通、互相合作的情况下，来对纸箱进行上色。这种自主选择，互相合作的方式能够让幼儿明白合作的重要性，提升其合作能力和沟通能力。

（三）材料要具有技巧性，引导和激发幼儿的兴趣

大部分幼儿在创意美术活动当中都会对一些新颖的材料感兴趣，但由于年龄过小，以至于在操作方式或操作领域上出现错误，其所进行的制作将会脱离教学目标。对此幼儿教师应进行积极的引导，通过对话引导的方式来投放材料，使幼儿可以更为正确的了解到美工材料的使用方式。

例如，在进行《瓶子的五彩衣》一课时，要求幼儿使用海绵，棉布等物品为瓶子“洗个澡”，在洗完澡之后利用纸巾来为瓶子做“衣服”，让幼儿用自己的画笔来为瓶子的衣服增添自己喜欢的颜色、线条、图形等等。在幼儿创作的同时，这些废旧瓶子被充分的利用起来，仅需要简单的创造，就会成为幼儿喜欢的新玩具。在玩具制作当中，幼儿创造能力、想象能力都会得到有效的提升，此外废旧的瓶子也重新得到了利用，再次发挥出了自身的价值，对这种废旧材料的使用，还能让幼儿明白保护环境的意义。

（四）材料要具有延伸性，提高幼儿的创造能力和想象力

幼儿教师在选择投入创意美术材料时，要注意幼儿想象的发挥，不应过于精细。例如，在幼儿制作小火车模型时，应让幼儿选择塑料瓶、纸盒、树枝等多种材料，让其进行自主的选择，通过自身对小火车的了解，选择出自己需要使用的材料，通过这些材料之间的搭配使用，完成小火车的制作，在制作过程中，幼儿教师应当让幼儿根据自身的想象来进行制作。在这一创作课程当中，教学目标就是培养幼儿的实践能力、想象力和创造力，而非小火车的形象和相似性。

结束语

综上所述，在创意美术活动当中生活废旧材料的应用是非常有意义的。只要做到科学合理的投放，创意美术活动的进展将会更加高效有序。但就目前而言，为了保证教学的意义，幼儿教师还应进行积极的引导，确保顺利完成教学目标，培养幼儿的更方面能力。

参考文献：

[1]向海英.幼儿园课程创生的资源开发与利用策略[J].学前教育研究， 2019（10）.

[2]张国娟.废旧材料“总动员”[J].教育导刊，2019（10）.

[3]张奕玲.利用废弃材料开展创意美术活动的实践探析[J].求知导刊，2020（1 9）.