引言

职业教育在我国的发展与以往相比有了更大的进步，我国的教育研究者提出，作为职业教育应该更多从创新的角度推动职业教育的发展，将职业建设与职业创新融为一体，使我国的职业教育体系更加完善，通过此种方式培养更多现代化人才。创客教育理念的更新为职教工作者提供培养人才的路径，培养学生的思维和能力。

一、创客教育的现状

学生的学习和发展离不开创新，对于职业院校学生来说，在学习能力等各方面与其他学生相比存在一定的不足，这也是对其进行培养过程中要对教育概念进行创新的主要原因。目前多个西方国家通过研究发现，创客教育能为学生的创造性发展提供空间和优势，也让创客教育在其领域受到更多的支持。近些年来，我国受到西方国家的影响，也在多个城市举办不同的创客大会，让更多的学校意识到在研究进程中，将创新作为发展的基础的重要性。除此之外，创可教育对学生的培养也更加倾向于创新、创造能力以及与他人合作^[1]。我国也出台了相关意见，主要提出怎样通过创客教育等新型教育模式发展职业教育，并提出要想更好的发展经济应该将创业和创新作为重点。创客教育的发展并非按照其他国家的发展路径进行探索，而是根据我国国情实际情况，依照自身的发展特征，选择合适的职教特色创客教育。

二、汽车检测与故障诊断实训课程教学实践现状

（一）实训场所硬件条件不充足

在对职业院校的人才进行培养时，实训场所作为培养环境起到至关重要的作用。实训场所中的设备决定了在学习过程中能否更好的根据实际情况进行学习，并且在一定程度上进行创新发展。近几年来，我国对职业院校有了更高的要求，在招生等方面也逐渐扩大，这对职业院校来说具有较大压力，设备的更新和教师教学能力等都是职业院校需要面临的挑战，经常会出现学生数量较多，硬件设备不能为学生提供良好实践环境的情况。汽车检测与故障诊断课程与其他课程相比在难度上更大，也是要求更为严格的一门课程，如果学生在课堂上没有得到实训上的满足，会影响对汽修专业人才的培养，实际专业能力不能有效提升，这对于职业发展来说具有消极影响。

（二）实践教材无法满足实训要求

实训课程能否让学生得到课业上的满足，取决于实训课程的编写是否更加合理和全面，不能保证质量的实践课程无法为学生提供具有创新水平的内容。研究者通过调研发现，在我国职业院校的汽车实训课程中，大多数缺乏规范、合理的教材，教材在选择教学内容时单一程度更高，忽略了实践课程中较为重要的实训内容。目前职业院校的时间发展，会将其与企业作为合作的重点，并在实现课程的编写中积极加入与企业进行合作的实训项目，对具体操作内容进行拓展和延伸。但目前存在的编制的实训课程对于其操作细节没有更好的展现，这使实训项目与现实的发展存在脱离，让学生在学习时不能更好理解实训课程的内容，也无法通过仔细探究的方式，对操作细节有详细了解。

（三）实训内容编排不合理

职业院校学生的发展和培养与其他学生相比存在一定的差异，对于实训课程内容的研究和编排来说，也要按照学生的实际学习情况以及个体之间的差异进行针对性的选择，使教学可以按照不同学生的情况来完成教学。相关课程内容编制人员在对内容进行修改和创新时，应该更多的按照社会对于职业院校学生的需求进行编制，编制的内容与生产情况较为相似，且在最大程度上贴近。除此之外，将理论与实践进行结合时，应该使布局变得合理、划分更贴切。研究人员在对实训课程内容进行分析时发现，我国大部分院校存在的编排问题，主要体现在对于理论内容的教授作为重点而忽略了实践的重要性，这种突出理论学习的重要性而忽略了实践与理论相结合的优势，使学生在学习过程中不能对难度较大的课程内容进行理解，掌握程度较差，动手能力上存在问题^[2]。另外有一部分学生在实训课程上没有投入更多的心血，通常会出现搭便车的情况。这对于职业院校学生的发展来说存在很大的制约，只有根据现有情况对其进行改进，注重实训内容的编排，才能减少学生在学习中可能存在的问题，在最大程度上优化学习效果。

三、汽车检测与故障诊断实训课程教学实践的改革

（一）对实训资源进行整合

创客教育的主要意义在于将学生作为学习的主体，通过理论与实践进行结合的方式，让学生在学习中培养起创新和创业的能力。通过学习和运用将创新和实践应用在日常的生活和学习中，目前我国职业院校的教育普遍存在的问题是缺乏良好的硬件设施条件，使学生在学习中不能更好的掌握知识内容，实训的效果也达不到良好状态。这项课程的学习难度较大，一体化教学模式能为学生打造科学合理的教学环境，也让教师更好地达到教学目标，为学生创造良好社会环境。创客教育这一理念的应用给予学生更多进行创新的空间，并在教师的耐心指导下将实训资源进行整合。在设计的过程中，教师需要根据学生的实际学习情况确定知识的吸收情况，进行资源的调整，对学生的学情特征有充分了解之后，在实训项目的设计上按照难易程度的不同循序渐进的进行递增，让学习能力有差异的学生，具有选择性的开展学习，学习水平较强的学生根据自己的学习状态对教学资源进行整合，学习水平较差的学生也能按照自己的学习进程适当的安排实训项目。

创客教育课程的设立和发展旨在培养学生的创客思维，这种新型的创新能力的建设使部分学者对创客思维产生更多的意识，不应将创客教育仅仅局限于先进设备的添置和场地的规划等，而是为创客教育者提供可以进行思维运转的场所。

（二）打造一体式创客教育化教学体系

汽车检测与故障诊断课程的人才培养目标需要将课程与实践内容有机结合，实训课程的设计应与企业和社会对学生综合发展能力的要求作为设计重点。企业对专业人员的能力需求是实训课程体系建设的关键，也使学生进入社会后更好发展能力。教学体系的创新和建设具有一定的难度，在构建过程中需要在多个方面进行调研和分析，其中包括相关专业，对于学生的社会需求、教学质量评价等多个方面。理论课程和实践课程在安排的过程中需要掌控好两者之间的比例，在最大程度上保证实践课程能为学生提供更多可以动手操作的机会。创客教育的重点是培养学生的创新创业能力，因此对于体系的改革和学生的要求，应该突出在创新和创造力上的考核，并将多种创新创造指标作为课程考核的目标。教师在授课过程中需要对学生进行引导，将学生作为主体，让学生充分发挥自身优势进行创造性的学习。

（三）构建学生创新团队

创客教育理念的发展并不能在短时间内完成对于学生创新创业的引领，需要在教师的引导下，通过构建创新团队等方式培养学生长期创新意识的发展。根据学生特征构建学生社团和兴趣小组等，让学生在团体合作下培养创新意识和共建意识。汽车检修与故障诊断课程研究可以通过举办交流会，让学生在交流的过程中打开思路并与教师进行沟通。学生在学习时可以对课程的资源建设以及正能量技术的发展等方面进行思考，提出更多的想法，并通过实践等操作对理论知识进行总结。学科竞赛的举办为学生提供可以进行锻炼的场所，提高学生应急处理难题的水平。竞赛环境让学生能够具备更强的学习意识，并在比赛中促进创新能力的培养，在可持续的创客空间中吸引更多具有相同爱好和兴趣的学生，并在团队合作中找到更多创新思路，提供智能创造。

结束语

创客教育是一种较为新型的教学模式，可以根据学生的实际情况培养其创新性思维。汽车检测与故障诊断实训课程需要创新课教育的引领，只有根据学生的实际情况解决存在的各项不足，才能做到对实现资源的合理整合。课程教育的执行和发展，教师将学生作为学习的主体，通过适当引导完成创新思维的培养和建设，使学生适应社会发展。

参考文献：

[1]郑燕林，李卢一.技术支持的基于创造的学习—一美国中小学创客教育的内涵、特征与实施路径[J].开放教育研究，2014(6)42-49.

[2]金星霖，周娜创客教育及其在职业院校的实施[J].职业教育研究，2017(2)：61-66.