引言：在小学教学当中，教师习惯性地将语数外三门科目当作重点学科来进行教学，忽略了学生在德智体美劳等多方面的均衡发展，以至于学生在美术方面的发展有所欠缺和不足，同时教师在美术方面的教学缺乏经验，教学模式较为落后，不能够为学生带来高质量教学。这就需要教师在原有的教学基础上做出创新和改变，给予学生不同的授课体验，使学生能够在多个方面获得发展，促进学生全面成长与提升。

一、STEAM理念下进行小学美术中段写生教学的积极意义

1、有利于促进学生多方面的发展与进步

小学阶段是学生发展的初级阶段，教师需要对小学阶段的教育引起重视，并且采取适当的方式来进行教学活动，使学生能够在课堂当中获得发展和成长。教师在美术教学当中融入STEAM理念能够给学生带来一定的惊喜感，使他们对美术教学拥有不同的认知和感受。教师在此理念的烘托之下，能够通过多种教学模式来为学生进行教学活动。美术教学不仅仅需要为学生传授理论知识，更加需要使得学生具备一定的实践操作能力，使他们掌握绘画的技巧。教师在教学过程当中适当、合理地运用STEAM理念能够更好地给予学生锻炼和发展的空间，使学生的动手操作能力得到提升，推动学生的全面进步与发展。

2、有利于激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性

STEAM教育理念更加注重学生之间的协作性、趣味性和体验性，教师将其思想理念融入到美术教学当中，可以给予学生更加充足的自主学习空间，使学生在自主摸索的过程当中获得成长。教师在课堂当中进行一味地讲述并不能够使学生全神贯注地进行听讲，并且学习效率与学习质量不高，长期发展下去容易使学生产生厌烦心理。教师在教学上融入STEAM理念，将学生放在课堂的中心位置，使学生能够感受到自己的价值和魅力，他们会更加愿意投入到学习和探索当中，学生的积极性提高便会使学生在美术教学方面获得明显进步。

3、有助于学生开拓思维，培养学生的创新思维

教师通过传统的教学模式为学生进行授课，使学生在课堂当中受到一定的约束，学生跟着教师的教学思路来进行发展很难使学生自己的思维能力得到发展，使学生的思想境界有一种被禁锢的感觉。因此，教师在美术教学课堂当中运用STEAM教学理念能够使学生自主探索和思考的时间变多，学生在合作学习的过程当中能够互相表达想法，各抒己见，使学生的视野被打开，获得不同的见解和看法，使学生逐渐具备一定的创新思维，为学生今后学习和生活打下坚实的基础。

二、小学美术中段写生教学过程当中所出现的问题和困难

1、教师的教学方式单一化，较为传统

时代在不断进步和发展，教育教学事业同样需要与时俱进，开拓创新，这就需要教师在此方面做出一定的努力和付出。但是，在实际的美术教学当中，教师习惯性地运用同一种方式来进行授课，长期发展下去会使得学生感觉美术课堂缺乏一定的趣味性和新颖性，学生容易出现走神的状态，同时，学生会对美术教学缺乏一定的兴趣，学习主动性和积极性不够高，严重影响学生在美术学科方面的发展与进步。

2、对美术教学缺乏一定的重视度和认可

许多教师会认为在小学阶段学生将语数外学科进行掌握就可以，这种思想和看法是非常不正确的，会严重影响学生的进步和发展。教师对美术课程不引起重视，在课堂当中敷衍了事，无法将知识内容与能力真正的传授给学生。与此同时，教师的态度和情感同样会对学生产生一定的影响，学生也会在美术课堂当中较为懒散，对待美术课程不够认真，不将美术学科作为重点内容来进行学习。这种学习态度与学习行为会使得学生在美术学科上难以得到突破和发展。

3、忽略美术操作技巧的传授

美术是一门理论与实践相结合的科目，教师在进行美术授课时需要将理论与实践二者之间的关系把握好，给学生带来精彩授课，使学生能够在美术课堂当中受益匪浅。然而，在美术教学当中，教师往往容易忽略学生实践能力的培养和发展，教师在授课过程当中过多的为学生带来口头授课，学生通过简单的听讲并不能够对相关内容进行仔细地聆听，不能够将知识变为自己的“财富”，容易出现课后就忘的现象。与此同时，教师只是简单的为学生进行讲授，并没有手把手进行教学，学生在课堂当中很难掌握到一定的美术技巧，他们在美术学习过程当中会遇到各种各样的问题和困难，教师并没有给予及时的帮助，从而导致学生日积月累，阻碍学生在美术学科上的成长和进步。

三、STEAM理念下小学美术中段写生教学的具体方法策略

1、注重写生教学的协作性，激发学生学习动力

在美术课堂当中，教师需要注重学生之间的协调性，通过小组合作的形式来展开教学，使学生能够在课堂当中拥有自主探索和发展的空间、时间。学生通过小组合作可以增强课堂的活跃性，激发学生的学习动力，使他们从课堂当中收获知识，锻炼学习能力。比如，教师在为学生进行相关美术教学时可以通过小组合作的形式来展开，使学生之间形成一种合作的关系，推动他们的进步和发展。首先，教师可以为学生设定相关的美术探讨问题，学生自主通过阅读课本寻找答案，学生自己在脑海当中拥有一定的了解和见解。其后，教师在课堂当中对学生进行一定的引导和组织，学生以小组的形式来对相关问题展开讨论和探索，每位学生都是一个独立的个体，他们看待问题的角度不同，思想不同。因此，学生以小组的形式来进行讨论环节，使他们能够各抒己见、畅所欲言，调动学生的学习主动性。小组成员讨论出最终答案后进行集体分享和交流，教师在此过程当中扮演参与者的身份，给予学生一定的意见和评价。最后，教师来做课堂小总结，给予学生一份看见，激发学生的学习动力，使他们对美术写生产生一定的动力，促进学生进步和发展。

2、跨学科有机融合，突出美术写生本体教学

STEAM教学理念当中尤为重要的一点便是各个学科之间的有机融合，教师在美术教学当中可以适当地融入科学、技术、工程、数学等方面的知识，有助于提高小学美术写生课堂教学的实效性，使学生获得发展。比如，教师在为学生开展写生教学时，可以带领学生一同到室外进行感受教学，使学生进行亲身实践与探索，融入到大自然当中，感受到自然的魅力之处。教师在课堂教学结构方面进行适当的调整，开拓学生的创新思维模式，使他们能够在一定氛围当中产生联想和想象，培养他们的创新意识和能力，这样便有利于教师更好地为学生开展美术写生教学，使学生从课堂当中收获满满。

3、构建随笔写生课堂，教学源于生活

美术教学与其他学科存在着一定的不同之处，学生可以通过画笔来表达自己的内心情感，美术课堂当中具有一定的随意性，学生可以随意发挥，进行美术创作。因此，教师可以利用这一优势来进行随笔写生课堂，给予学生自主创作的空间和时间，使学生对美术教学充满动力和激情。比如，教师可以定期组织学生进行户外写生，给学生换一种写生环境的同时能够使他们的心情得到一定的放松。像自然写生、旅游写生、建筑写生等等，教师为学生创造良好的写生氛围，使学生能够以最快的速度融入其中，以热爱的心情来投入创作当中，使学生获得不同的收获与发展，提高学生的审美能力以及动手操作能力。同时，学生还可以分享自己户外写生的心得体会，使他们在原有的美术基础上得到发展与进步，推动学生的全面进步与提升，使学生能够在美术写生方面更上一层楼。

结束语：

美术写生教学是一个漫长的过程，教师需要通过适当的方式为学生进行授课，融入新型的教学理念，使学生对美术写生教学产生兴趣，并且能够保持热爱之情投入到学习当中，提高学生的审美能力，陶冶情操，取得进步。

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