引言

教师在组建高中学生进行合唱教学模式时，需要结合高中学生当前的音乐水平以及合唱能力来开展日常的工作，并且还要多方位地分析高中学生内心的音乐诉求，开展多样性的合唱训练模式，从而保证学生合唱水平的有效提高，教师需要提高自身的教学素质，从而保证实际教育工作的有序进行。

一、教学前期：明确合唱教学的主要任务

教师在对高中生进行合唱教学的过程中，需要明确合唱教学的主要任务和主要的方向，从而为后续的工作奠定坚实的基础，通过合唱的训练和练习能够促进学生音乐审美能力的有效提高，音乐属于美感性的艺术形式，在音律变化的过程中能够给人一种非常舒缓和激情的情绪，使学生能够迅速进入到音乐的氛围中。

例如，教师在进行合唱教学的过程中，在学生合唱教学的过程中，教师要让学生掌握一定的音乐知识，这样一来才可以方便教师和学生进行良好的互动以及交流，通过音乐的训练，学生也可以获得更加非常专业性的感受^[1]。此外，在班级教学中，教师还要通过持续性地训练，让学生掌握一定的训练技巧。虽然合唱看起来并不是那么的难，但是想要每个同学能够进行精准性的发声却是非常困难的，需要学生之间进行默契的配合，因此教师要将培养学生团队协作能力融入到合唱教学中，让学生能够配合着其他同学来进行练习，并且明确自身在合唱团队中的重要性，培养学生的合作能力。

另外在学生合唱的过程中，教师还要明确培养学生的思想情感的重要性。合唱属于集体性的行为，学生在合唱的过程也可以进行相互的合作以及训练，也可以进行情感上的互动与交流，从而促进学生合作能力和合作意识的有效完善。在合唱训练的过程中，为了保证合唱的曲调和表现力能够达到预期的效果以及状态，教师需要加强对学生音乐知识和技巧的有效训练，并且还要主动地培养学生的协调能力，从而促进学生在合作的过程中能够感受到合唱的美和艺术表现形式，帮助学生提起对音乐学习的兴趣和积极性。

二、教学中期：高中学生合唱的训练方法

（一）加强学生对合唱艺术学习的积极性

教师在进行高中学生合唱训练的过程中需要强化学生对合唱练习的积极性以及热情，从而保证实际训练工作的有序进行，在艺术中包含着非常丰富的美感，为了让学生能够认同这些美感，保证学生可以更加积极地参与到日常训练工作中，教师需要为学生进行学习动力的有效激发，从而保证学生学习效率的有效提高。为了使学生可以更加深层次地参与到日常学习工作中，教师并不是让学生非常简单的感受一些音乐旋律，需要让学生真正地领悟合唱艺术的精髓以及美感，并且在实际中体会到音乐的乐趣，从而培养学生完善的学习兴趣和积极性，这样才可以使高中学生更加积极的配合教师完成相关的训练活动，促进合唱整体水平的有效提升^[2]。

例如，在《上林的呼唤》合唱曲目教学时，在对学生进行音准训练时，一些学生在合唱中合唱经常会出现音准偏差的问题，也就是通常所说的跑调，尤其是在演唱男声部和女声部时，由于男女声部旋律存在较大的差异性，所以一些学生在合唱的过程经常会被他人带跑调，使得最终的合唱效果法达到预期的状态以及标准，因此教师需要革新以往的教学思路，将音准练习融入到课堂教学的各个环节中，考虑学生的音乐演唱能力和音准感知能力，精心地设计课堂教学模式。教师可以在班级教学中进行层次性的练习，例如一些同学音准较好，教师可以让这部分学生和音准交叉的学生进行交叉练习，并且科学地排布好合唱的位置，使整体合唱变得更加和谐。音准较好的同学在合唱练习时要考虑音准较差同学的演唱，充分地发挥自身的优势来进行科学地弥补，例如在合唱时提高自身的合唱音量。这样一来可以从整体上提高合唱的效果，在训练的过程中，为了让学生能够感受到音乐的美感，教师可以让学生在合唱之前先闭上眼睛之后教师要为学生播放合唱的轻音乐，让学生理解合唱曲目的节奏变化和需要具备的思想情感。教师也可以通过钢琴来为学生演绎不同的曲目，让学生配合着教师进行针对性地练习，从而保证最终训练效果的有效提高。

（二）让学生正确认识合唱的艺术价值

为了使高中合唱教学课堂的效率和质量能够得到有效地提高，教师要引导学生充分地体验合唱背后的艺术价值，丰富学生合唱情感。教师要积极的转变自身的教学地位，对学生的合唱能力进行正确的锻炼，纠正学生在合唱中的不足之处。并且在班级教学过程中需要以班级作为主要的单位，科学而有序地实施合唱教学，之后再通过定期性的训练，让每个同学有充足的机会进行合唱，感受到合唱的魅力，也方便教师进行科学性的管理和引导。

例如，教师可以以年级为主，逐渐的增强学生当前的合唱能力，对于低年级的学生来说，教师可以先让学生掌握合唱的主要姿势，对于中年级的学生来说，教师可以让学生练习一些简单性的音乐，对于高年级的学生来说要进行扩展性的合唱练习，既可以让学生根据自身的音乐素养进行合唱的锻炼，也可以让学生以小组为单位实施主题性的合唱活动，使每个同学能够参与到课堂学习氛围中进行曲目的练习，增强学生的合唱协作能力。

（三）选择正确的合唱作品

为了保证学生的合唱水平和合唱能力能够得到有效提高，教师在班级教育的过程中，需要为学生选择合适的合唱作品，从而达到预期的合唱效果。平时的练习是必不可少，但是对于练习来说也要讲究一定的方法，需要让学生进行重复性的练习证才可以达到预期的效果，这主要是由于重复性的练习，能够保证高中学生整体水平的有效提高，达到预期的训练状态，教师在训练的过程中需要提升合唱的整体水平，依靠技术性的训练来开展日常的教育工作。

比如，教师在选择《牧歌》演唱作品时，教师可以在学生合唱之前，想象学生播放草原的情景，进一步地带动学生本身的合唱情绪，之后教师要在班级中为学生播放一些演艺家所呈现的合唱舞台，教师要让学生结合自身的合唱知识，深入地分析在演唱这首歌曲时需要什么样的情感，在关键环节的节奏律动是什么，让学生有前期的准备工作。之后在学生合唱的过程中，教师要持续性地播放为学生所展示的草原视频，在带动学生丰富的情感背景下，让学生充分地把握合唱中的情感，从而增强整体的教学效果。

（四）技巧性的训练

为了使学生的合唱水平能够得到有效提高，教师需要加强对一些技巧性训练的重视程度，从而保证学生能够掌握合唱的技巧，更加有条理地进行合唱的练习。

例如，在班级教育的过程中，教师需要对学生进行呼吸训练，呼吸强度和换音的规律有着密切联系，也是合唱水平提高的重要的影响因素。教师在学生合唱的过程中要随时纠正学生的音准以及音色，可以让学生将自己最为熟悉的声音在课堂中进行反复的练习，掌握发音过程中的呼吸规律，并且在学生呼吸练习时，教师可以配合着节奏感较强的音乐勾结，更加生动的课堂教学模式，从而增强学生的学习兴趣，使学生的呼吸能力能够得到有效提高。另外教师还可以引导非常想象一些大哭和大笑的动作，正确地理解呼吸的规律，掌握调节气息的方法，从而保证学生气息控制能力得到有效地提高。其次在对学生进行音色训练时，要将高音、中音和低音进行合理性的安排，根据学生在课堂中的表现情况以及合唱能力的进步情况，有层次的设置相对应的学习任务，遵循由简单到复杂的原则，加强对学生的有效引导。

结束语

在进行高中生合唱教学的过程中，教师要掌握一定的方法，并且更加兼顾学生当前的合唱水平以及学习能力，更加有条理地进行合唱教学模式的组建，从而保证学生可以认识到合唱的乐趣以及重要性，积极的配合教师完成相关的训练活动，保证合唱教学和训练能够达到预期的状态以及标准。

参考文献

[1]肖红红.高中音乐课堂合唱教学的策略研究[J].中华少年，2018（17）:121－122.

[2]张超英.高中音乐合唱教学现状与促进策略研究[J].北方音乐，2019（18）:102－104.