前言

高中教育教学阶段，英语学科重要性逐渐凸显，随着新高考改革与推行，考试题型逐渐由应试类型转向学生综合素质能力考察，英语写作中“读后续写”主要考察学生英语情境分析、逻辑创新、思维续等方面能力。因此为了能够使学生更好提高“读后续写”水平，高中英语教师在日常教学中应该改变传统教学方式，创新教学方法，提高学生逻辑思维能力、分析创作能力以及英语阅读能力，从而轻松应对读后续写题型考察。

一、新高考变化及“读后续写”基本概念

随着社会发展与教育水平提升，新高考背景下英语考察内容发展转变，主要体现在取消短文改错、完形填空题量减少、增加阅读理解考察，最明显的是英语写作形式改为应用写作与读后续写等方面。新高考改革对于学生而言，考察类型发生改变，考察方向也逐渐由教材知识转变为学生英语语言表达与输出能力素质考察。而“读后续写”主要是指，在新高考背景下，最后英语写作形式由主题写作转变为让学生阅读完一篇文章之后，对其内容进行续写。看似简单，实则提高考察难度，强调学生对阅读内容、人物关系、情节变化分析能力，同时也对学生进行内容续写、语言表达、思维逻辑等方面能力提出更高要求。

二、“读后续写”积极意义

1.有助于提高学生学习能力

新高考之下，高中英语读后续写方式有利于学生主动进行英语知识学习，提高英语阅读数量，强化内容与情境分析能力。在日常学习中，教师为了能够更好适应高考变化，多方面进行教学改变，激发学生英语阅读与续写兴趣，有利于学生加强英语训练，增加知识储备量，提高教学效率，从而涉猎不同种类阅读素材，提高英语阅读速度与内容分析精准度，形成良好学习习惯。

2.有助于增强学生语言输出能力

传统高中英语教学更加注重学生记忆与掌握能力，而新高考背景下读后续写形式改革有助于学生实现由知识记忆向知识输出转变，提高学生英语表达能力，通过大量阅读与知识掌握，夯实基础知识，提高语言交流与创新能力，最终实现高中英语知识融会贯通，提高英语语法运用、行文方式表达、固定词汇运用、高级词汇输出等方面英语能力。

3.有助于学生英语思维训练与提升

在高中日常教学实践中，学生英语续写能力需要大量单词、词组、段落以及词汇搭配、时态改变能力支撑。因此读后续写形式有助于英语教师加强对学生英语思维能力训练以及英语逻辑分析能力培养，从而通过大量知识阅读，提高情境分析能力、捋清人物关系、时态变化，能够在教师引导之下进入读后续写语境，确定正确写作方向，改变传统应试写作思路，充分发挥学生想象力与创造力，实现英语思维拓展与读后续写能力提升。

三、新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略

1. 注重日常基础知识积累，储备写作素材

读写能力对学生英语要求十分高，优秀的读后续写能力培养需要大量基础单词、词汇知识支撑，还需要学生能够转变传统汉语表达思维与模式，强化英语语境。因此，高中英语教师在教学中要能够注重日常教学中基础知识累积，储备写作素材，改变传统教学形式，增强阅读数量。要能够在英语教学中着重对英语语法运用以及短语、固定搭配进行教学，引导学生能够通过扎实的英语基础进行更深层次阅读内容分析，进行内容分析、情景分析、思维衔接等方面综合能力训练，从而促使学生能够有效提升读后续写英语表达输出与创造写作能力提升，实现英语知识能力从量变到质变转化。比如，在新人教版高中英语教材中，对于知识《 Teenage life》教学中，重点高频单词debate、content、greenhouse、recommend...词组搭配volunteer to do sth、volunteer for...、debate with sb about/on/over sth、have a debate on/about/over sth.以及句式Good habits formed at youth make all the difference.，要能够进行知识积累，储备写作素材，同时要能够进行英语思维转变，在写作中要能够控制写作方向，贴合内容实际。

2.选择设计优质阅读内容，提高学生阅读分析与续写能力

优秀的写作能力离不开阅读知识积累，因此教师要能够深化新高考改革内容，增强英语教学转变，认真选择设计优质阅读素材，为学生阅读分析与读后写作能力有所突破而奠定基础。在进行读后续写时，要能够认真审题，进行分析，掌握续写技巧与衔接策略，从而促使其更加流畅自然。

（一）准确理解阅读原文，精准把握写作主题

在对学生进行读后续写训练时，要能够提高学生理解与分析能力，做好续写准备工作。一方面学生要能够根据阅读内容进行主题分析，对原文进行准确翻译，理解文章内容。明确续写主题、抓住续写方向。在内容续写之前要能够理清人物、时间时态变化、事件情节，紧扣主题思想，减少续写内容与原文主题偏离情况发生，促使续写内容更加合理化、一致化。比如，以新人教版高中英语教材为例，在阅读课文《Sports and Fitness》时，对于词块积累make sense of...、cheat sb (out)of sth要能够精准翻译，避免内容理解错误，续写方向出现偏差。

（二）注意英语语言表达准确性与丰富性

在读后续写中，文章类型较多，学生在训练时要能够注意语言表达形式，增强语言表达准确性，确保语言用词规范、内容丰富，增强语法结构词组搭配，提高语言表达的层次感与高级感。在读后续写时语言表达风格，要能够与原文内容形式风格趋于一致性，注意文正整体自然流畅。由于读后续写类型迥异，涵盖面积比较广泛，因此，学生在阅读训练时，要能够将优美经典词汇或者句子进行摘抄与积累，以便于运用到续写文章中，起到锦上添花作用。比如高中英语《Natural disasters》中表达丰富句子“1.I was sleeping when it started to rain.当开始下雨时，我正在睡觉。2.Soon the real noise came， like bombs under the ground.很快，像地下的炸弹一样的声音传来.以及万能词汇“A  proberb says,”、“As everyone knows”、“Travel by Bike”、“I cannot bear it”。

3.明确续写要点，锻炼逻辑推理与想象创造能力

对于新高考背景下读后续写能力分析培养，教师要能够引导学生在英语学习过程中明确文章要点与中心思想，增强学生对阅读内容分析与理解能力，促使其能够强化记忆能力与素材分析能力，逻辑清晰，条理明确，进行阅读文章续写。另外教师能够重视学生逻辑推理能力，在教学时可以设置特定阅读情节与阅读场景，将学生带入并让学生参与阅读主题要点分析研究以及续写方向、结构以及内容设计，增强实践经验，增强学生对于续写逻辑推理能力，减少资源浪费，提高学生个人总结以及情节想象以及创造能力，使整体续写更加流畅。

4.尊重学生理解差异，分层进行阅读续写训练

高中英语知识综合性与实用性较强，对于同一班级学生而言，由于其思维方式、学习能力等方面具有差异性，因此对于阅读与续写理解能力不相同。因此教师在教学训练时，要能够掌握学生基本情况，尊重学生差异性，根据学生学习特点实行分层训练，按照不同难度与角度进行教学内容延伸。学生在学习时也要能够根据自身实际情况，及时进行反思，查漏补缺，按照教师思想与技巧引导，加强英语阅读训练，提高英语续写能力，制定英语学习计划，增强英语基础，缩小与其他学生差距。

结束语

总而言之，新高考背景之下，英语题型与考察方向变化促使学生与教师必须要转化教学观念，认识到自身教学不足，及时进行逻辑思维能力与逻辑推理能力提升。在读后续写训练时，要能够严格按照流程，明确主题思想，分析写作形式，保持风格内容一致，最终增强续写能力，更好应对高考。

参考文献

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