前言：

随着新课改的不断推进，对中职教学提出了新的要求，其中在信息技术课程中如何提高学生学习的积极性和主动性成为了研究重点。在当前中职信息技术课程教学过程中，学生对于知识的掌握程度会影响到整个教学效果，因此，在中职信息技术课程中教师需要加强对行动导向法的运用，充分发挥出行动导向法的作用，提升学生学习效率。

1 对教学内容进行合理的选择

在行动导向法的应用过程中，首先就是对教学内容进行合理的选择，不仅可以让学生学习到更多的知识和技能，还能提升学生的实践能力。教师在进行教学内容选择时，要依据教学内容的特点和学生的实际情况进行，不能过于理论化。在实践教学过程中，教师要依据学生的特点和需求，对实践项目进行合理的选择和设计。通过合理的教学内容选择，可以提升学生的学习兴趣，让学生主动参与到实践中来。例如，在学习“信息资源管理”这一章节内容时，教师可以将实际工作中常见的信息资源进行分类和整理。通过对信息资源分类和整理后，可以让学生对不同类型的信息资源有更深刻地认识和了解。在分类后，教师就可以根据学生对信息资源管理知识的需求来进行教学内容设计，让学生在实践中学习相关知识，提升实践能力^[1]。

2 对教学方法进行科学的制定

行动导向法在中职信息技术教学中的应用，不能单纯的依赖传统教学方法，对教学方法进行创新和优化，需要教师对教学方法进行科学的制定，确保教学方法具有针对性，可以让学生更加有效地进行学习和实践。所以教师需要对行动导向法在中职信息技术教学中的应用进行科学制定。首先，教师需要根据学生的实际情况和知识掌握情况制定不同的学习目标和任务，并通过有效地引导，让学生对任务进行探究^[2]。其次，在设计任务时要有针对性地考虑学生的能力和特点。最后，在设置任务时，教师需要注意每个任务所涉及的知识范围和内容都不相同。这样既可以让学生对信息技术知识进行学习，又可以让学生在实践中获得能力和技能^[3]。

3 对班级进行有效管理，提升学生综合素质

在班级管理中，班主任需要注重提升学生综合素质，要把思想道德教育作为重点，在班级管理中，班主任要发挥自己的主导作用，引导学生形成良好的道德品质。比如，在班级卫生打扫方面，班主任需要做好监督工作。在学生打扫卫生时，班主任可以让学生成立卫生小组，将小组成员分配到不同的班级进行打扫。卫生小组成员可以根据自己的爱好以及特长来选择相应的任务，这样既可以保证班级整体卫生情况得到提高，也可以培养学生的集体荣誉感^[4]。

除此之外，班主任还需要做好对班级干部的培养工作。作为班主任，应该充分信任班干部的工作能力和责任心，鼓励班干部积极主动地参与到班级管理工作中去。通过班干部的合理安排和对班干部的合理利用，可以提高学生自主学习、自主管理、自我教育以及自我发展能力。在班级管理过程中，班主任应该以学生为主体开展班级管理工作，通过学生对自身学习目标进行明确规划与安排，提升自身学习能力和管理能力。通过对学生进行有效管理，可以提高学生的综合素养。

4 注重对学生的引导

中职学校学生的基础比较薄弱，所以在进行信息技术教学的过程中，需要对学生进行引导，帮助他们更好地掌握信息技术知识。因此，教师可以从学生的兴趣入手，选择合适的教学方法和教学内容，帮助学生更好地理解信息技术知识。例如，在讲解 Word文字处理软件时，教师可以结合教材内容，将 Word文字处理软件中的基本操作和应用讲解给学生听。教师在讲解过程中可以注重对学生的引导，帮助他们更好地掌握 Word文字处理软件中的操作技巧。通过教师的引导和帮助，可以让学生更好地了解到 Word文字处理软件的基本操作和应用技巧。教师还可以鼓励学生在实践中探索学习和使用 Word文字处理软件的方法^[5]。

5 将学生作为主体

行动导向法在中职信息技术教学中的应用，是为了提升学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来。因此，教师应该改变传统的教学方式，以学生为主体，根据学生的学习特点来制定教学计划，让学生成为课堂的主人。例如，在教学《网络资源管理》这一课程时，教师可以先给学生布置一个任务，要求学生在短时间内对网络资源进行分类和整理。为了提升任务的可操作性和灵活性，教师可以先让学生进行讨论和交流，然后让学生结合自己所学的知识，将网络资源分类整理。通过这样的方式来提高学生的实践能力。同时，教师还可以对这一任务进行适当调整，将其中复杂的操作进行简化，这样也能有效提高教学效率。另外，教师还可以结合实际情况来布置一些作业任务。这样不仅可以让学生巩固所学知识和技能，还能培养学生独立思考、自主学习和实践能力^[6]。

6组织学生进行实践操作

行动导向法的应用，并不是简单地让学生进行实践操作，而是要让学生通过实践来掌握知识，并提升自己的操作技能。比如，在教学《编辑和排版》这一课程时，教师要让学生在电脑上练习，让他们通过操作实践来提升自己的学习能力。在学生练习的过程中，教师要鼓励他们认真地去完成任务，通过这种方式来提升自己的操作技能。除了让学生进行实践操作外，教师还可以让学生参加学校举办的各种活动，通过参加这些活动来提升自己的学习能力。比如在教学《网络文化》时，教师可以让学生在学校官网上发表一些文章，或者是通过 QQ或者微信等方式将文章发表出来。在这些过程中，可以有效提升学生的学习能力和实践能力^[7]。

5 结论

随着时代的发展，我国教育也在不断改革和创新，特别是职业教育体系中占据着重要地位，行动导向法在中职信息技术教学中的应用，是教学改革的重要方式。这一方式的应用，不仅能让学生掌握更多的实践技能，还能让学生更加了解和认知社会。通过行动导向法的应用，不仅可以提升学生学习的积极性和主动性，还能让学生在实践中掌握知识和技能，全面提升学生的综合素质。行动导向法在中职信息技术教学中的应用，不仅有利于提高学生的学习效率，还能提高学生的实践能力和操作技能，对于我国职业教育体系的发展具有重要意义。但在具体应用中，还需要不断完善和改进，尤其是在实际应用过程中，要充分结合教学内容和学生的实际情况，合理选择教学方法，同时要发挥教师的指导作用，帮助学生制定好学习计划，从而实现行动导向法在中职信息技术教学中的高效应用。

参考文献；

[1] 林融.行动导向教学法在中职护理专业口腔临床护理学教学中的应用[J].广西教育, 2022(11):77-79.

[2] 陈佳源,黄文博.行动导向教学法在中职计算机教学中的应用[J].长春师范大学学报, 2022, 41(2):4.

[3] 廖维红.行动导向教学法在中职《电子技术基础与技能》教学中的应用[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(9):4.

[4] 曾海文周菊瑄文竹.基于行动导向教学法的高职工科课堂教学改革探讨——以《信息技术》课程教学为例[J].广西教育C（职业与高等教育版）, 2021, 000(009):140-142.

[5] 曹荣军.中职信息技术"手型"课程模式的构建与实践[J].电脑知识与技术:学术版, 2022, 18(23):120-122.

[6] 邓全.行动导向教学法在中职语文教学中的应用探析[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育, 2022(6):3.

[7] 王媚茹.行动导向教学法在中职语文教学中的探究及应用[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(8):3.