引言

信息化的发展促进了教育的改革，传统的、单一的学习形式已经无法满足职业本科学生学习的需要。传统的教学形式中现代化教学设备较少，学生学习难度加大，学生的学习负担重。思政课的乏味让多数的学生无法产生对思政学习的兴趣，同时调查发现，课程思政在职业本科中其他课程领域才在教学效率不高，，不光是学生，教师在课堂中也很少引入课程思政元素。通过翻转课堂在职业本科中进行教学实践，将线上线下教学相结合，在课前、课中、课后等环节用多种方法融入思政元素，能够丰富思政教学资源的载体形式，优化课程思政教学方法，充分发挥高职学生的自主能动性。

一、翻转课堂教学模式的特点

（一）颠倒学习流程

翻转式课堂教学模式是教师在课前教师录制专业学习视频发布到学习平台，学生观看视频并自主思考，然后在课堂上发表观看视频中遇到的问题和学习见解与老师和同学们一起探讨，探索问题的根源，解决疑问。除了课前录制视频，老师主要起到答疑解惑的作用。这一教学方式重新排列了学习流程，更突出以学生为主体，老师为辅的学习模式，有助于提高学生的学习效率，让学生在享受学习过程，从而提高学生自己对知识的理解。

（二）课程学习方式方便

传统的课堂教学模式中，教师自己讲自己的内容，学生在上课时不能打断教师的讲课，就无法提出自己的问题和见解，这就导致学生可能因为外部因素或者上课走神，注意力不集中从而错过重点知识和难点知识的讲解，问题无法得到解决，从而导致学生学不会，学不好的现象，但是翻转式课堂教学模式，老师录制好的视频，发布带学习平台，学生通过账号登陆，可以进行反复观看，同时班级的学生中有学习较好和较差的学生，通过翻转课堂这一模式，学生可以自行安排学习时间和效率，针对不同人群，有不同的学习方式，学习效率高的学生可以加快倍速观看，充分利用时间完成其他项目的学习，学习成绩一般的学生可以反复观看难以理解的知识点，提高学生的效率，加强学生对专业知识的理解，同时也能将学习过程中红产生的疑问，在课堂中及时询问老师或者与同学交流中得到解答。这有利于学生对专业知识的吸收和理解，从而加强思想专业的学习和自我能力的提高。

二、翻转课堂教学模式在职业本科课程思政方面的教学价值和意义

（一）翻转课堂教学模式在职业本科课程思政方面的教学价值

（1）促进翻转课堂教学模式的发展

翻转课堂教学模式新颖，能够满足现代社会教育发展创新的要求，在职业本科中构建翻转课堂教学模式，形成以学生为主体，老师辅助教学的模式，体现了学生的中心地位，翻转课堂教学模式应用于职业本科思想政治教育教学中符合现代社会对教育革新的要求，能促进教育的发展，提高学生的学习兴趣。

（2）改善职业本科思政教学现状

传统的教学主要为两种教学形式，一种是问答式，老师利用课程资源进行一问一答的模式进行讲解，另一种是利用多媒体软件进行系统的讲解，但是整节课涵盖的知识太多，抓不住重点，学生没有明确的学习方向，这样的思政课不仅枯燥无味，也容易让学生形成固定思维，不能够灵活运用所学所想。通过翻转课堂教学模式在职业本科思政教育中的研究，能够满足教师教学的需要以及学生学习的需要，也能为翻转课堂教学模式的发展和职业本科的发展提出合理性的意见和建议，促进思政教育模式和教育方法的发展。

（3）促进课程思政的发展

将课程思政引入课堂，进行翻转课堂教学模式教学，课堂的形式新颖，跟传统的课堂相比，生动有趣，学生可以各抒己见。课堂教学中，以学生为主体，老师辅助教学，体现了学生的中心地位，满足现代社会对教育的要求，满足课程改革的需要。应用翻转课堂模式进行思政教学能体现教育中的民主化思想。

（二）翻转课堂教学模式在职业本科课程思政方面的教学意义

（1）提升课堂教学效率和学生积极性

思政课是高校的必修课之一，传统的思政课主要为两种教学形式，一种是问答式，老师利用课程资源进行一问一答的模式进行讲解，采用知识填空式完成知识点的学习，最后再进行集中地讲解。另一种是利用多媒体软件进行系统的讲解，但是整节课涵盖的知识太多，抓不住重点，周而复始，学生复习没有明确的方向，课后学生自己内化知识比较困难，问题就会越来越多。相反利用翻转课堂模式教学可以提高课程思政的学习效率，改善课堂中枯燥乏味的现状，激发学生在思政中学习的热情。同时在课前学生可以在观看视频的过程中积极思考，提出问题，解决问题，把难点问题带入课堂进行探讨，这种问题的解决，有利于激发学生的积极性，提高学生学习的主动性。

（2）促进合作学习，提升学生集体感

合作学习以小组为单位，有两个或者两个以上的学生进行学习的活动，小组成员相互监督，分工协作，最后完成小组共同目标的教学策略。翻转课堂教学模式，课前，学生完成学习任务后，小组线上讨论学习成果和学习中遇到的问题，小组起着学习监督的作用。课中，以小组为单位进行汇报，起着引领带头的作用，同时训练学生的表达能力。课后，学生完成老师布置的作业，小组合作学习可以查漏补缺，同时还能帮助成绩较差的学生进行知识方面的辅导，从而提高班级学科成绩的整体水平，培养学生集体荣誉感。

（3）促进思政课程融入课堂

课程思政不同于其他专业课程，重在理论知识的理解，将思政课程渗透到职业本科的教育教学中，渗透到各个学院各个专业，提高教师们在课堂教学中对学生思想政治教育的重视程度。教师在专业课程教学的过程中，教师需要积极挖掘专业理论中能够提高学生思想政治的教学方式和教学资源，通过各大学习平台和多种方式，积极开展思想教育，在讲好专业课知识的同时重视思想政治教育。采用翻转课堂教学模式，以颠倒的方式进行教学，可以有效地将思想政治教育跟专业知识教育融合起来，使学生自己一步一步的了解课程思政，认识课程思政，从而提高学生自身的思想政治觉悟。

四、翻转式课堂教学模式应用于职业本科课程思政建设的教学策略

（一）教师要处分挖掘思政元素引入课堂

教师在制定教学目标和教学计划时，要充分挖掘课程思政元素，将课程思政引入到自己的专业课程中，并在视频录制时充分引入，将思想和政治教育贯穿于各个专业，落实到学生学习的各个方面。同时在课中交流学习时，充分利用思政元素，影响学生的交流，探讨。翻转式课堂模式教学模式相对传统的进行模式，采用的方式方法新颖，改变了教育教学中的主体地位，提高了学生的主体性，同时在翻转式课堂模式中引入课程思政的元素，能够对学生的思想政治教育起到一定的引领作用和知识的迁移作用，所以教师在录制视频讲解知识点以及布置课后作业时就需要渗透思政元素，同时在课堂上，课后习题中都要善于融入思政教育，善于采用思政知识解答学生问题，转换学生的学习思路，加强思政学习，树立学正确的人生观、价值观、世界观，提高综合素质让学生在潜移默化中提高思想觉悟和政治觉悟，做有担当有责任有信念的青年大学生。

（二）发挥职业本科课程思政的“引领性”作用

思想教育是对高校学生最主要的教育，专业课教育虽然对提升学生的专业技能，培养对社会有用的实用性人才重要，但思政教育是支撑整个民族，社会发展的一个支柱，只有全国人民共同朝着一个目标，一个方向，才能国家兴旺，才能逐步发展。作为职业本科院校应该积极利用翻转式课堂模式的有利优势，将思政教育贯穿于每个专业的教育教学中。发挥思政在专业课中的引领性作用。同时采用新型的翻转课堂教学模式，形式新颖，课程思政运用翻转式课堂模式可以促进思政教育的实施，有利于发挥课程思政的引领作用，实现学生的全面发展。

（三）提高职业本科翻转课堂教学模式的教师队伍建设

教师是提升课程思政建设效果的关键所在，是落实立德树人的主要力量，教师是知识的传播者，是人才培养的奠基人。职业本科的教师们要改变传统教学模式的固化，学习并且采用新型的教学模式，改变传统的教学关联，树立思政意识，将课程思政融入课程的方方面面，职业本科中要通过多种形式引导教师树立正确的育人理念和育人意识，树立良好的模范，让教师们意识到自己在学生形成政治信仰、人生理想、价值观念过程中的重要作用，课程思政的真正内涵和作用。其次职业本科院校要提升每位教师自身的课程思政能力和思政素养，加强毛泽东思想，马列主义等相关内荣的学习，只有教师本身具有较高是政治素养和政治专业知识，才能以身示范教导学生。才有能力在教学中做好学生的领路人，引导学生听党话、跟党走，带领学生求真理、悟道理、明事理新时代好老师。最后为了防止出现形式化教学，要及时开展教师队伍中的课程思政教学能力比赛，教师在教学过程中也要提升自己的教学能力，提高活到老学到老的精神，为学生树立良好的榜样，通过教学比赛，教师们可以分享思政经验和方法，以点带面，全面推进课程思政进程。

五、总结

在职业本科思政教学中采用新型的翻转课堂教学模式，发挥了学生在课堂中主体位置的作用，课前锻炼了学生独立思考的能力，课中提高了学生合作学习能力，课后激发学生总结和思想政治理论的提高，这有助于学生提高学习积极性。课程思政需要教师们在教育教学中，通过自己所带的专业融入思政元素，所以翻转式课堂这种新型的教学模式，可以利用高效的优势进行课程思政教学，能够让思政教育有效渗透到职业本科的教育教学中，通过长时间的优化改革，在潜移默化的培养中提高学生的思想政治水平，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，促进课程思政的改革，促进国家教育事业的发展。

参考文献

[1] 刘权政，赵绥生.翻转课堂教学模式在高校思政课教学实践中的思考[J].课程改革，2017(12)

[2] 曹晓静.基于微课的实践类课程翻转课堂教学模式研究[J].计算机教育，2017(10)

[3] 高静.基于慕课的高校思政课翻转课堂教学模式实践研究教育[J].教学方法研究，2018(11)

[4] 徐武生.互联网翻转课堂:慕课模式的教育传播学思考[J].当代传播，2015(2)

作者简介：李金萍（1995—），女，汉族，湖北省利川人，硕士，研究方向为教育教学和学生思想政治教育。

项目：2022年广东工商职业技术大学“翻转课堂教学模式在职业本科教育中的应用研究”，项目编号：GDGSGQ2022007。