数学是培养学生严密逻辑思维、发散抽象能力的重要课程，在新课改落地后，传统以教师输出为主的教学方式已经难以满足学生的学习需要了。为此在后续教师应该与时俱进，不断探索研究并打造更科学合理的教学方式，以此激发学生的求知欲望，启发他们的创造性思维。

一、新课程背景下小学数学教育的意义

1培养学生对数学学习的浓厚兴趣

数学是与生活维持紧密关联的一门学科，在生活中出现的许多问题都可以找到与之对应的数学模型，并且应用相关理论知识加以解决。为此在教学中如果教师能融入生活化的理念，让学生从自己熟悉的生活场景、问题逐步迁移到知识的学习，应该就可以进一步激发大家对数学学习的兴趣，活跃个人大脑，提高自身的学习质量。

2.培养学生解决数学的能力

知名的数学家波利亚曾经说过，数学教师的责任是尽可能地发展学生解决问题的能力，所以在教学中很多教师都会引入一些真实的案例，让他们尝试对圆心进行分析，并且将实际案例抽象形成数学的理念、借此让学生完成对数学知识的应用。落实好小学数学教学就可以提高学生灵活应用理论知识的能力，让他们学会举一反三。

3.培养学生的数学核心素养

在新时期下，小学数学教学的根本目标在于培养学生的数学学科核心素养，落实好优质教学就可以让学生更快地提高个人的数学素养。数学核心素养包含多个方面，如数学抽象、逻辑思维、数学建模、直观想象、数学运算、数学分析等诸多方面。数学学科核心素养的形成难以一蹴而就、它是一项长期工程，为此教师只有以打持久战的姿态面对小学数学教学一事，并且结合在过去教学中存在的不足做出调整和完善，最终才能实现更高质量的教学效果，缩短学生养成素养的时间。

二、新课程背景下小学数学教育教学的不足

在课堂上教师不会突出学生的主体地位，让他们自主参与探究、学习，往往是教师一人肩负起全流程知识的讲解和分享，所以教与学的效率都不高。举个例子，在讲解一个知识点时，教师习惯于围绕着这个知识点本身反复地分享它的内容，而且在结束该知识点的介绍后还会向学生布置大量练习题，要求他们反复做题，这一做法不但会浪费大量时间，而且还会导致教师在教学的过程中觉得身心俱疲，学生的学习效率也变得低下，甚至还会对数学的学习产生厌烦情绪。

另外，在过去很长一段时间里，受应试教育理念的影响，很多教师都以提高学生考试成绩作为教学的最根本目标，所有可以在短期内拔苗助长的做法，教师都会给予高度重视。比如在点评学生时，教师也只以学生考到的成绩高低来衡量他们的表现，长期以往，学生就会忽略学习过程的体验本身，不愿意深度分析理解数学存在的价值，也难以感悟数学背后承载的精神，最终个人的核心素养难以形成。

三、新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

1.创设有效情境，提高学习兴趣

众所周知，兴趣是最佳老师，只有学生对小学数学产生浓烈的兴趣，他们才会更全身心地投入、参与学习，为此教师应该结合小学生年纪小、智力仍在发展、专注度不高、好奇心强等诸多方面的特征为对标，在导入环节中做好激趣工作。比如可以通过创设情境的方式聚焦学生的注意力，让他们更主动的投入到教学活动中去。需要提醒的是，情境的创设应该与教材内容、课标要求以及学生的心理特征爱好维持一致，如此才能最大化释放出大家的学习热情。举个例子，在围绕《分数的初步认识》展开教学时教师要明确，三年级小学生非常喜欢动画片，所以在课前教师可以先借助现代化的技术设备，向他们展示小猪佩奇的视频片段，在视频中猪妈妈正要给佩奇和弟弟分蛋糕，但是家里的蛋糕只有一块了，应该怎么分才能让佩奇和乔治都分到同等量的蛋糕呢，猪妈妈正在为此而感到伤神。在结束视频播放后，教师可以导出问题，同学们，如果你们是猪妈妈，你们会怎么分呢？下面我们就学一学平等划分的方法。通过这一情景的构造，可以让学生在自己熟悉的动画片引导下进入课本知识的学习，拉近自己与教材的距离。

2.小组合作学习，调动学习热情

课堂教学活动应该突出学生的主体地位，确保各项教学工作都紧密围绕着学生的需要去展开，在过去教师喜欢让学生独立思考，但由于部分学困生的水平较弱，所以有可能导致持续探索却毫无结果的极端情况，为此建议教师可以在课上合理地渗透小组合作模式，让学困生、中等生、学优生彼此相互帮助，一起掌握正确的学习方法。举个例子，在围绕《多边形的面积》展开教学时，教师就可以渗透小组合作的模式，首先，教师要按照能力、水平、态度等多方面的条件将学生分成多个不同的小组。其次，在小组内让大家探究一下测量不同多边形面积的方法，在小组内外进行交流。如此就能实现成员的优势互补，让大家掌握更多关于多边形面积测量的正确手段，同时此举还可以活跃课堂现场的氛围，培养学生的团队配合能力。

3.加强动手实践，培养学生思维能力

小学数学学习的重难点不仅体现在掌握理论知识层面上，还体现在要培养学生的创新和实践能力，为此教师应该从多角度出发去做好设计和安排，让学生可以获得更多参与学习的机会，在不断探索后发现来自于数学中的美感，提高他们对数学的热爱程度。另外，在实操的过程中，学生必然会遇到不少问题，在解决问题之后学生的学习效率也能得到明显的提高。举个例子，在围绕《图形的变换》展开教学时，建议教师可以向每个学生都分发三角形、七巧板等工具，指导他们在课堂上进行实践操作，如摆一摆、移一移，借此了解一下什么是平移、什么是旋转，用平移、旋转等方式来分析生活中自己所曾经接触的各类图形的转变过程。通过以上方式实施教学，可以让学生在边操作的过程中掌握平移、旋转等概念，逐步发展个人的空间观念，提高自身的空间想象能力。

4.注重教学反思评价，提高教学质量

教学反思是提高教学质量的重要方式，通过及时的反思总结，教师能明确过去授课时存在的不足做好完善工作，学生通过反思能进一步形成良好的学习习惯，实现更好的学习。在反思的过程中，建立教师要打造科学的评价体系，以此进行反思和点评，最终达到以评促学的目的。比如说在结束一节课知识点的讲解、练习、实操之后，教师要对课上学生的学习情况、态度、作业完成情况等进行反思和总结，明确需要改进的地方，对学生做好调查了解他们的迷惑问题，并且给予解答。另外，教师还要引导学生做好自评和互评，在不同的角度下了解自己和其他同学身上的优点和不足，将其他同学身上的优势沿袭过来，摒弃个人现有的不足，如此就可以在良性循环后不断提高个人的综合能力。

四、新课程背景下小学数学教学的注意事项

1.注意培养学生的思维能力

新课标要求，教师不能简单地传输知识，而应该培养学生的思维能力，引导他们通过思考、探究来解决问题，为此在教学中，教师应该确保教学过程带有启发性的特色，可以让学生在自己的带领下尝试应用现有知识去分析问题、得出问题的可能性答案。

2.注重扩展教学内容

新课标还要求教师的教学不能仅仅停留在教材要求的层面上，而应该合理地挖掘与教材内容相关的各项资源，并且将它们渗透到课堂上，如此才能让教学内容得到扩展、变得更丰富，进一步激发学生的学习兴趣和动机。比如如果教师能在课堂导入阶段引入一些数学趣题、数学游戏，就能营造轻松愉悦的氛围，让学生在此环境下实施高质量的学习。

3.培养学生的自学能力

教师要强化对学生自学能力的培养。在课堂上教师要引导学生采取探究式学习、自主挖掘矛盾等方式来展开学习，借此培养他们的质疑、验证能力。举个例子，教师可以向学生分享预习的导案或者是各类网络素材，让他们在研究信息后主动获取知识，完成自学。

4.注重提高教师的教学能力

到底小学数学的教学质量如何，其实与教师的教学能力高低维持紧密关联，为此教师应该秉持活到老学到老的基本原则不断学习，提高个人的综合水平和素养。如教师可以参加各类教学培训接受专业学习，提高个人的数学教学理论水平和实践能力。另外，教师还可以跟同年段其他教师展开研究和交流，到其他学校观摩教学，从中吸取一些教学经验和方法，持续提高个人的教学水平。

5.注重家校合作，促进学生高质量学习

家校合作是小学数学教学的有效路径，家长是学生完成学习的有力支持者，他们对学生的学习影响极大，为此建议教师要与家长展开密切的沟通和交流，如通过组织家长座谈会等方式了解学生在家中的表现，向家长传授数学教育知识方法，指导他们在家中对学生提供辅导，如此安排就可以逐步端正学生的学习态度，让他们在课内外都以更积极主动的姿态投入到数学课程的学习之中。

总的来说，自新课程落地后，小学数学教学迎来了新一轮的改革。在未来教师应该认真研究现有教学方法、形式的不足，做好源头性原因的分析并立足“创设有效情境，激发学习兴趣；小组合作学习，调动学习热情；加强动手实践，培养学生思维能力；注重教学反思评价，提高教学质量”这四个角度出发去做好进一步的设定和安排，如此就可以优化教学的效果，推进小学数学教学的高效改革，大幅提高课堂的教学质量，快速发展学生的数学学科核心素养，让他们切实做到对理论的灵活应用。

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