引言：近几年，我国经济、科学技术高速发展，离不开广大具有创新能力的人群，因此国家越来越重视创新能力的培养，而且每年对具有创新能力的人才需求量也在不断上升，高中作为中国教育非常重要的一环，在该阶段培养学生的创新能力显得尤为重要，可是现阶段的高中教育仍存在一些问题，阻碍对学生创新能力的培养。因此需要高中语文教师全面了解相关问题，进行一定的教学策略改变，从而更好地培养学生的创新能力。

一、高中语文教学中培养创新能力的重要性

我国传统的高中教育模式是以应试教育为主，课堂教学中以教师的教为主，枯燥地将语文知识点讲解给学生，学生被动地去进行理解与记忆，这种方式的弊端是学生只会机械地背诵知识点，却无法灵活地运用，创新能力自然无法得到培养，倘若高中语文教师在教学过程中，重视对学生创新能力的培养，一方面能够帮助学生建立自主学习的能力，使其产生学习的兴趣，提高课堂效率的同时，也会使学生的成绩得到显著提升，达到教育目的；另一方面，学生的创新能力得到培养，他们能够用创新的方法去学习语文以及其他学科，个人能力得到提高，对以后的学习和工作都是十分有利的，从而加强学生未来自身的竞争力，最终能够实现自己为国家贡献的目标。由此可见，高中生创新能力的培养是非常重要的。

二、高中语文教学中培养创新能力存在的问题

现阶段的高中学生，因为要面对竞争激烈的高考，很多学校和教师把学习成绩放在首位，迫使众多高中生们，整日处于高负荷的学习当中，只能依靠机械式的死记硬背知识点，如今的高考命题已经产生一些改变，有关学生个人能力、创新能力的题目越来越多，由此可见我国对高中生的个人能力和创新能力是愈加重视的。此外机械式的死记硬背，只能应付一时的考试，学生无法将所学知识融会贯通，个人能力和创新能力得不到很好的提高，在未来踏入社会之后，无法具备较好的竞争力，对于个人能力的发展会产生一定的阻碍。

创新一词近几年在我国非常流行，社会各界人士对创新也越来重视，但是高中教师对如何培养学生的创新能力了解并不全面，甚至很多教师认为创新能力就单纯指学生的知识拓展能力，并针对于此作出一些工作，如加大知识拓展题目的考察，增加一些发散思维的题目考察，其实这些题目归根结底仍是课本知识，想要培养学生的创新能力，最重要的是改变学生的思维，不过前提是教师能够改变传统的思维模式，因为只有这样才能正确的引导学生培养其自主创新能力。

三、高中语文教学自主创新能力培养的策略

（一）培养学生兴趣，激发自主创新能力

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生若能够对语文学习产生足够的兴趣，他就会愿意深入语文课堂中去，从而发现教材课文中更深一层的意义，对其自主创新能力的激发具有很好的作用。首先，高中语文教师应该打破传统单一的课堂教学方法，将课堂转换为开放式，把学生从传统意义上的听讲模式，转变为主动参与其中，教师应该与学生建立平等对话的教学模式，让学生敢于开口说出不同的意见，教师再加以适当引导，让学生自主地去解决自己所提出的问题，从而让其产生自主学习的能力。其次，高中语文教学课堂应以学生为主，让他们自主选择适合自己的学习方式，可以通过适当的活动来提高其自主创新学习的能力，如小组讨论、角色扮演、多媒体演示等，在产生学习兴趣的同时，学生更容易获得自主创新能力。

以高中语教材必修一，第二单元《鸿门宴》为例（图一），这是一个家喻户晓的历史故事，相信很多高中学生通过影视剧也会对其有较深的印象，而教材上的课文为文言文，学生对这种文言类的课文，本身就因其语言问题会有一定的畏难情绪，若教师再以灌输式的教学模式，只会加重学生的不理解，倘若教师能够合理地运用开放式课堂，则能够取得不一样的效果，首先教师可以通过多媒体展示鸿门宴的相关背景以及影视资料，激发学生兴趣，然后在对学生进行适当的分组，让学生自己决定划分角色对鸿门宴进行表演，这期间可以让学生充分发挥自己的能力，自编、自导、自演，让自主创新能力得到更好地发挥，如此不仅能够提高课堂效率，学生对课文的印象会有显著提升，自身的个人能力和创新能力也将获得发展。

（图一）

（二）培养学生想象能力，为自主创新打下基础

创新能力说到底就是一种思维模式，而健全的思维模式离不开丰富的想象力，但是高中阶段的学生学习负担很重，想象力被禁锢，如何释放想象力，是培养自主创新的前提。首先，高中语文教师应该鼓励学生在日常的语文学习中，去融入课文所提供的情景并产生深刻的体会，这个过程就是学生想象力的体现，不过在此阶段，教师应该对于学生进入情境进行适当引导。其次，鼓励学生自己去发现问题，并依靠自己或与同伴的合作去解决问题。语文是一种语言艺术，会涉及到很多抽象的意境，学生在进入情境后，会因其文中呈现的内容而产生一些疑问，针对这些疑问的出现，高中语文教师应该引导学生发挥想象力在情境中找寻答案，这是提升想象力以及自主创新能力的绝佳途径。最后，教师应该鼓励学生利用反向思维去思考问题，针对一些复杂的事件过程、人物性格等，从而获得更多的深层次内容。

以人教版必修一第一单元中的《再别康桥》（图二）一文为例，这是著名诗人徐志摩所作的一首诗，主要表现诗人对康桥的依依不舍之情。针对这篇诗作，高中语文教师可以先进行一些影像资料的展示，让学生了解作者作这首诗的背景，让学生了解康桥代表的是英国剑桥大学所在地，并非单纯的指某一座真正的桥梁，再让学生通过有感情地朗读，进入作者所设立的情境：诗人徐志摩站立在即将远离的船上，回望康桥，满是依依不舍之情，然后缓缓读出这首《再别康桥》。此外，诗中描写出康桥紧挨的河边众多景象，并将其分别比喻成为人们日常生活中常见的种种事物，让读者更容易理解他的这份不舍之情。最后教师不妨让学生利用反向思维，以这份不舍之情去感受作者对康桥的浓重情谊。

（图二）

（三）重视实践，为自主创新提供精神源泉

语文是一门语言的艺术，它与我们的日常生活有着非常重要的联系，而学习知识就是为更好地运用到日常生活中，但是曾经填鸭式的教育，让学生难以将所学的知识正确的进行运用，因此想要培养学生的自主创新能力，就要改善这种状况，让学生做到“运用自如”“学以致用”。高中语文课堂的实践活动通常有很多种方式，可以通过演讲比赛、讲故事比赛、写日记、演话剧等方式进行，考虑到高中生学习任务繁重，可以适当挑选花费时间较少的实践方式，也可将实践活动缩小到班级内，这样既能让学生得到很好的实践机会，对学习时间的占用也相对较少。

例如人教版必修二，第四单元《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》，这三篇课文都属于演讲类的文章，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的文章，进行演讲（如图三），演讲的地点可以选择在班内，也可以几个班级合在一起进行演讲，高中语文教师最后对学生演讲的表现进行评比，可以让学生获得很好的实践机会，对自主创新能力的培养非常有利。

（图三）

结束语

综上所述，创新能力是一个国家发展的重要源泉，现阶段国家对高中生的自主创新能力非常重视，可见其具有非常大的重要性，而高中语文作为高中阶段非常重要的学科，如何在高中语文教学中培养学生的自主创新能力，受到众多教育工作者的关注，通过本文的分析，提出三项自主创新能力培养的策略，希望能对学生在高中语文课堂中创新能力的产生提供一定的帮助。

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