引言

高职汽车专业教学工作更加注重提升学生的专业性技能，要求学生在掌握和汽车相关的重点理论知识的同时，还要将其应用到实际，提升应用能力。而这就要求高职汽车专业教学工作应迎合新课改提出的各项要求，转变传统教学理念和态度，发挥出项目教学法的利用优势。因为项目教学法是实现以任务当做载体，以教师作为主导，体现学生主体地位，并将理论教学和实践教学相互融合，让学生更好地接受专业化教育，提升专业能力。因此，本文将围绕项目教学法在高职汽车专业教学中的应用为主题来展开分析，再提出促进在高职汽车专业教学工作中应用项目教学法的可行性对策。

1项目教学法的概念

项目教学法是教师和学生以小组的方式共同组成一个整体项目，进行的一种教育活动。在实践中，运用项目教学与实验研究相结合的方法，将实验研究的内容以课题的形式展现给学生，指导他们最终完成实验。具体来说，可以单独进行，也可以以团队的方式，通过与实际工作内容的程序相联系，制定出相关的方案，最终完成该项目，实现对个体或团体的评估。在项目教学法的执行中，结果并不是很重要，更多地关注于过程，在全过程中提高学生的能力，这就是最终目标。在职业教育中，项目教学法以项目内容为主，由学生自主进行，取得了良好的教学效果。

2汽车修修专业应用项目教学法的优势

2.1增添教学的趣味性

在实践中，可以在实践中灵活应用项目教学方法。例如，在课堂上，老师可以使用车辆维护指南进行授课，也可以通过编写机动车维护指南，使学生更容易掌握。需要指出的是，在编写机动车维护指南时，最好采用活页的方式，以便日后增加内容，调整教学方案，并便于设计。另外，最好是把车辆保养指南的范围尽量扩大，使其内容以可视化的方式展现在学员面前，例如采用图表或图形的方式。

2.2促进理论和实践相结合

伴随着科技的飞速发展，汽车业也在不断地进行着革新与发展。在采用项目式教学方法进行教学过程中，一方面要让学生具备一定的理论知识，构建起一个较好的专业知识，同时还要根据汽车的特性，有目的地开展实习，让学生们能够将车辆各个部分的专业名称和特性都弄清楚，为以后的学习奠定扎实的基础。在运用项目教学法进行教学的时候，可以利用安排项目设计，营造学习环境，让学生在实际操作中掌握知识，并对车辆检修中遇到的问题给予及时的解答与纠正，让学生在实际操作中获得解决问题的办法，从而提高学生的汽车修理技术水平。

2.3增强学生的合作意识

在课程实施过程中，要确立一个清晰的目标，以项目为中心，以小组方式进行课堂教学。项目式教学是指以学生队伍为中心，通过小组成员进行协作，不仅能够使学生的职业技术得到提升，而且能够锻炼他们的团队协作能力。在项目式教学过程中，老师扮演着领导者和引导者的角色，对学生进行有关的学习活动进行指导，当团队成员意见不一时，老师要帮助他们树立一个正确的学习理念，使他们可以更好地听取别人的意见。

3项目教学法在汽车维修实训教学中的应用

3.1高职汽车专业教学的项目确定

为了实现在高职汽车专业教学工作中应用项目教学法，要求教师依据教学重点先进行项目确定，项目的选择要实现以当前企业的重点工作任务为基础，通过项目学习来有效处理维修中问题，而且各种项目也是明确的学习任务，将理论和实践技能相互融合，确保项目的选择体现出教学的完整性、专业性，让学生实现采用观察、讨论、研究、实际操作、评价的手段来提升学习自主性。

3.2高职汽车专业教学的项目实施

在确定完项目后，要实现以任务为驱动，落实项目实施。也就是说为学生提出具体的问题，让学生依据该问题主动收集和问题相关的资料，加强探究和分析，寻找问题答案。项目教学法对教学设施提出的要求较多，而教师则应为学生提供相应教学设施，确保项目顺利实施。而项目教学本质上是一种基于建构主义学习理论的探究性学习手段，注重体现学生主体地位，让学生在合作中加强学习，在处理问题中掌握知识重点，并完成对知识的意义建构。所以，在教学开展前教师要对整个教学过程全面了解，落实做好充足的教学规划，准确地把握每一个教学阶段，加强对学生的引导。因此，在项目实施中教师应为学生分组，让学生以小组的形式进行学习，要求学生在小组中合理分工，让每一位学生都有事可干，并积极发言，相互交流沟通。

项目教学法在高职汽车专业教学工作中的应用，对教师也提出了新的要求，一名合格的教师要具备专业的知识作为支持，全面掌握企业的整个工作过程，开展整体化职业分析，落实从中提取具有价值的典型工作项目。教师还要具备良好情景创设能力，因为项目教学法注重体现学生主体地位，要求学生参与到各个学习过程中，加强探究和合作。而在授课中教师应关注学生的个性化需求和特点，还要综合考虑每节课的教学内容，创设特定教学情境，让学生获得良好学习体验，掌握各种关键操作。除此之外，在项目教学法教学中教师应摆正自身地位，成为教学工作的良好氛围营造者、学习情景创设者、学生的辅助者。

3.3高职汽车专业教学的评价总结

在完成项目实施后，要求教师进行评价总结，依据个人评价、小组评价、教师评价落实开展，并合理划分各种评价工作所占比例。所谓个人评价则是要求学生对自身学习成果给予正确的评判，说出自身存在的薄弱环节；而小组评价则要求小组成员对每位学生的实际表现、团队协作以及项目完成情况进行系统化分析，最后再由教师对各组进行点评，探究项目实施中所存在的典型问题，对各方面表现突出的小组和学生表扬，落实激励学生。

3.4高职汽车专业教学的真实实践

以“汽车底盘构造与维修”这一教学内容为主题来展开探究项目教学法在高职汽车专业教学工作中的实际应用，教师在进行授课前先把本节课的教学重点划分成为以下几个项目。第一，对汽车底盘全面认知；第二，开展离合器拆装与检修教学工作；第三，进行驱动桥维修和装配教学环节；第四，认识车轮和轮胎，并掌握维修车轮和轮胎的手段；第五，开展汽车制动系统构造与维修环节。而且在每一教学环节中要注重加入实践教学，促使理论和实践相互融合，让学生理解的更加全面和透彻。

此外，教师还需要建立学习小组，并对每一个小组的发言点评，进行指导，给出正确的答案。在完成教学工作后直接开展评价工作，促使学生对自己参与项目的实际表现完成自我评价；教师作为教学项目的引导者和辅助者，应对每一个小组的实际情况、独立完成能力开展专业化评价，对表现突出的小组给予表扬和鼓励，而各方面表现欠缺的小组，也要指出存在的薄弱环节，进行针对性教学，实现让学生在后续学习中有着良好表现。

4项目教学法在高汽车专业教学中的策略

4.1结合市场调研设计项目教学任务

项目式教学更多地关注于培养学生独立思维的能力。若能让学生们能够主动地投入到学习之中，那么他们的实际操作能力以及创造性的思维能力就会在不知不觉中得到提高。汽车修理行业的专业性相对较高，并且其工作的导向也更加的集中。在实践中，老师要将目前针对汽车维护行业的市场需要，进行适当的课题式教学，从而使其更具实践性。在对汽车修理行业进行调查时，应结合对车辆修理行业的职业市场需要，通过问卷调查或者工作搜寻等方法，了解目前我国机动车修理行业的发展状况。近年来，我国的汽车工业得到了长足的发展，汽车保有量也在不断增加。

然而，随着汽车产业的迅速发展，相应的维修队伍却跟不上时代的发展，发展比较慢，存在着车辆维护人才短缺的状况，严重地制约了汽车产业的发展。因此，为了实现汽车产业的可持续、稳定发展，需要更多的维修和保养人才。所以，汽修维护专业的老师要按照市场对于汽车维护人才的需要，制定出与之对应的项目式教学目的，让项目式教学有序开展，使得教学工作更有针对性，提升教育效果。

4.2结合学生学情确认项目内容项目教学任务

在教育领域，特别是在汽车相关专业的教学中，我们必须将市场调查的结果与学生的实际需求相结合，以制定出符合学生实际的教学方案。教学目标的制定不仅要全面考虑学生的能力、兴趣和学习目的，还需要根据每位学生的个体差异来设定个性化的目标。

首先，在课程设置上，我们要确保学生掌握汽车基础知识，如汽车原理、启动系统的组成、电路的构成等。这不仅为学生后续的专业学习打下坚实的基础，也为他们未来的职业生涯提供了必要的技能支持。为了使学生更好地理解和掌握这些知识，我们可以采用多种教学方法，如案例分析、实践操作和小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，在教学过程中，我们要注重培养学生的服务意识、能力训练以及实际运用能力。这意味着我们需要关注学生在实际工作环境中的需求，教会他们如何将所学知识应用到实际工作中。例如，在教授汽车启动系统的维修和保养时，我们可以引入真实的汽车故障案例，让学生在解决实际问题的过程中掌握相关技能。

4.3制订并有效实施项目教学计划项目

在教学过程中，教师通常会采用小组教学方式，如果有需要，还可以采用其他的教学方式，例如：任务驱动、问题探究等。所以，教师在制定并执行具体的课程时，要注重对学生进行合理的分组，根据学生的实际状况进行分组。每个小组指定一个小组的队长，主要是对小组的纪律进行监督，并对小组内的人员进行有效的工作。每个组都要有自己的研究课题，每个研究课题要进行科学的划分，并建立相应的考核机制。工程教学方案的制定是全课程实施过程中最为关键的一环，因此，老师们一定要把教学过程和方案制定好。

4.4设置项目应用情境，提高学生的实践能力

在对所搜集到的资料进行全面的调查研究后，老师需要制定了一份专题作业。当计划工作已经明确以后，可以把同学们分为若干组。例如，一个班共有六十个同学，以学业排名靠前的同学担任组长，其余五十个同学刚好分成五个小组，每个小组十个人，把他们分成五个小组，每个小组十个人，把他们分成几个小组，每个小组的组长要把他们的小组成员组织起来，这样才能更好地实施这个项目。在项目教学结束以后，老师要引导学生对这一次的教育活动进行评估，可以采取学生自评、小组之内互评、老师点评等多种方法。通过评估，让同学们看到自己的缺点，让他们体会到自己在汽车修理专业上的优点，老师要指导他们充分发挥自己的长处，补足他们的缺点，持续提升他们的驾驶技术。

结束语

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在高职汽车专业教学工作中应用项目教学法的重要性，但是不可否认，当前在高职汽车专业教学工作中依然存在各种问题有待完善，未能够发挥出项目教学发展利用优势。而教师也要及时转变传统教学手段和理念，对项目教学法深入探究。，认识到项目教学法在高职汽车专业教学中的利用优势。项目教学法的合理采用会激发学生的主动性和积极性，参与到课堂学习的各个环节中，学习变得更加主动，从而自主处理和提出问题，避免学生机械的记忆，导致教学学习效率较低，为促进高职汽车专业教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。

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