前言：在当今中国社会，学历贬值相当严重，许多大学生在本科教育结束之后选择考研或者以其他教育形式继续留在学校内进行知识学习，但这并不影响本科毕业之后许多学生由于社会因素或个人技能等因素没有办法获得相应的工作岗位，由此可见，本科阶段对于学生掌握知识和生存技能是相当重要。电气课程是当今的热点课程，学生所能接触到的课程质量是由学校所决定的，但在许多学校授课过程中不难发现，多数学生上课不听讲是常态，下课之后为了冲刺期末考试，借助大数据进行知识点的迅速补充，这样的教学模式不利于课堂氛围，也不利于学生对知识点的清晰了解。在授课过程中，教师应当更好的规划自己的教学模式，借助大数据的丰富、有趣和直观性，帮助学生提高课堂的兴趣度和参与度，确保每一个同学都能在课堂上积极参与，形成良好的课堂气氛的同时，使得电气课程真正参与到学生的本科教育当中。

1.高校电气课程的基本认知

1.1高校“电气课程”的基本内涵

首先，我们需要认识到，电气课程这项科目的内容。对于许多学习自动化的同学来说，电气课程这个课程的名字是不陌生的，作为当下的热点专业，每一位家长也会建议孩子去进行专业化的学习，但对于同学们而言，电气课程所涉及到的科目繁多？内容冗杂、且对知识掌握和运用的要求较高，课堂节奏在普遍情况下相对较快，这是一项需要数学、物理、化学协调与配合综合运用的学科。在国家大力倡导创新的情况下，电气课程难度高，挑战性大，可以很好的培养学生的学习能力和创新能力，对学生和老师提出了更高阶的要求，在本科的学习过程中，电气课程要求学生能够将知识、能力和素质综合运用，挖掘出学生自己的探究性和个性。每一项毕业设计都能体现出每一个学生对于大学本科四年所学成果的掌握和运用，这也要求学生在学习的过程中，一定是主动学习，被动掌握只能形成刻板的意识输出，只有学生愿意学习、主动掌握，并且学己去发挥和运用，才能展现出不一样的风格，施展自身的潜能。电气课程不同于其他水课，对教师要求较高，一来需要教师拥有丰厚的知识基础，二来由于课程内容相对枯燥无味，需要教师懂得调节课堂气氛，维持课堂秩序，不让学生产生抵触心理，与学生在课堂上形成互动，帮助他们开拓自己的思维，形成更加成熟的认知。

2.大数据背景下高校电气课程的意义

2.1大数据背景下电气课程是相关高校教育转型发展的立足点

在传统的本科教育过程中，电气类的实习一般都是由校方组织或者学院进行组织，带领学生到有设备的场地进行实践学习。这样的模式固然可以帮助学生更好的直接接触未来的发展方向，但在实际操作过程中有很大的安全隐患，并且每一个学生需要消耗的材料和最终所获得的成果不一定能成正比，因此，借助大数据可以更好地帮助学校节省资源，帮助学生更高效率的获得相关知识。传统的本科教育是在学校开设的课程之下对学生进行知识讲解，如果可以借助大数据，就能帮助学生们在自己所学的专业知识的基础之上对外进行拓展学习，不局限在一个知识点上。教师是打造电气课程的重要引领者，在丰富教师讲解能力的同时，也要培训教师使用大数据在课床上指导学生、引领学生，在课下辅助学生学习。作为高校本科电气课程教学的转折点，大数据的发展可以更好的帮助学生直观的看到所有的知识点，结合虚拟数据体现出的实际物品和动画演示，更好的加深对所使用到的工具或操作步骤的记忆程度。

2.2大数据下电气课程是增加学生获得的关键

作为大数据的产物，动画演示和数据统计等各种直观方便的演示都可以在电气课程上方便的演示。作为教育者，在知识讲解的过程中，可以借助这些模式，帮助学生增加课堂的收获，一来可以提高课堂的效率：这些直观的图示，可以减少学生思考的时间，提高课堂效率。其次，许多电气设备的零件复杂运行过程，依靠教师讲解很难被学生完全理解，但是在大数据的帮助下这些演示可以更直观生动的展示出电气设备运行的过程，提高学生关注度的同时，减少教师在讲解过程中消耗的时间，从而提高学生对知识掌握的程度。

3.大数据背景下高校电气课程的现实困境

3.1大数据背景下教师主导电气课程动力明显弱化

众所周知，教师是课堂的主导体，也是教学内容的设计者。在高校建设的过程中，教师的支持作用对学校的整体水平起到了至关重要的影响，电气课程的推行，要求教师在课堂上保持积极向上的态度，破除以往教师在讲台上讲解学生在座位上自干自事的状态。在实际的讲解过程中，仍有少部分教师在教学过程中抵触新模式，习惯于依赖以往做好的PPT进行直接讲解。大数据的新模式需要教师投入更多的关注度，许多老教师可能对大数据的运用并不熟练，在其操作和和实际课堂讲解过程中，需要花费精力去学习和改进以往的教学模式。这些教师对此不理睬，导致了课程的设计和创新方面动力不足。课程的主要实施者依然没有提高课堂的效率，导致学生在学习过程中也缺乏动力，大数据背景下，教师主导电气课程动力不足会影响到学生在课堂上接触到大数据进行讲解的占比大幅减少，缺失了大数据的方便高效，会影响到课堂的进度和学生的理解程度。

3.2大数据背景下学生参与电气课程意识着实淡化

根据数据统计，很多学生在上课时并非要急于回复消息而看手机，在大多数情况下都是出于课堂内容枯燥无味或无法跟上课堂进度而选择了其他消遣时间的方式，大叔去走进课堂，可以很好的避免这类情况，但也有一定的弊端。在大数据背景下，很多教师都会直接引用其他老师的网课课程进行播放，一定程度上忽略了学生这个主体的需求。作为课堂的另一个主体，学生成为了大数据背景下电气课程的另一个重要存在。首先，电气课程本身是一项内容复杂，设计科目繁多且难度较高的课程，电气已经深入我们生活中的方方面面，要想做到创新，需要学生全身心投入，对所有知识都有一定程度的了解，并且能够做到自我开发，发掘出自己的潜力，将这些知识充分运用，并且开发出新的电气设备。然而结合实际情况，在大数据的参与之下，许多学生忽略掉了课堂的重要意义，抛除开教师对大数据模式运用不够熟练的影响因素，在大数据的背景下，学生很容易被动画所吸引，但这些用于演示的动画设计并不代表全部的理论知识，只关注这些新奇的点，很容易因为对基础理论的掌握不足，导致学生好高骛远，形成知识架空，只会进行设计而无法具体创造。

4.高校电气课程的实践路径

电气设备是充斥在人们生活中各个方面的基础设备，不论是工厂的运行还是日常工作生活所使用到的电梯，人们的生活早已离不开这些设备，因此高校的电气课程的开设是十分必要的。伴随着市场需求的饱和，越来越多的电气设备急需开发创新，高校电气课程的质量也需要进一步提高。作为未来教育发展的新趋势，在大数据的帮助下能够提高该课程的实际意义，转变学生的日常，充分调动其校内校外的资源，借助大数据推进电气课程的建设，形成更好的课堂质量，帮助学生获得更好的技能，以此推动社会电气质量的提高。要想让大数据充分走进课堂，不仅需要教师对大数据的运用有一定的掌握，更要结合电气课程的实际内容进行综合运用，在课堂上向学生进行讲解，这样的教学模式能够提高学生的理解程度，并且减轻教师自己的讲些负担，更好的提高课堂效率。一般来说，好的课堂氛围能够提高课堂效率，对于教师而言，也能形成更好的促进作用，减轻教学压力和学生的学习负担。

4.1强化电气课程主流认知教育

结合上文提到大数据背景下，目前电气课程教学模式存在的问题，研究者们认为，应当加强主流认知教育，首先要端正教师对电气课程的态度。许多高校内，都是一位教师从始至终在该校内待到退休，在教学的过程中很难确保教师不会产生懈怠心理或产生教学疲惫，因此，加强教师的认知，端正他们对于自己所教的学科的重视程度，才能更好的确保课堂质量有所提升。教师作为课堂的主导，会直接影响到课堂的气氛，如果教师缺乏上课的激情和开拓创新的意识，那么在学习的过程中很容易造成学生缺乏积极性、课堂模式单一等问题。而在强化主流认知之后，确保教师有工作积极性，热爱自己所教学的内容，进一步帮助学生获得课堂的收获，以此推动整个电气行业的发展，进而获得社会对电气行业的认可，伴随着电气行业的发展，社会已离不开每一项电气设备的运行，加强教师的深层次理解，才能形成良好的教学风格，进一步为学校在电气课程上获得成果，打开学校的知名度，以此吸引更多的优质学生，形成良好的循环，好的学生有积极的学习动力，伴随着教师的认真付出和高质量的课堂学习，形成相互促进的教学氛围。在此基础之上，获得学校对本专业的认可进一步帮助学校获得社会知名度，以社会认可度推进大数据在课堂上的运用。

4.2激发电气课程内生动力

作为课堂的主导者，教师保持积极性的同时，对于大数据的学习进一步加深，并且结合所教课程的内容和节奏进行一定的融合，帮助学生更好的认知电气设备的运行规律，同时还需要了解到学生在学习过程中的心理。激发电气课程的内动力，要求课堂教学模式生动有趣的同时，可以将电气课程的推进过程与教师的评定和绩效等有机结合起来，教师的内动力充裕，一定的物质奖励和精神奖励可以提高教师的授课积极性，同时借助奖学金、助学金等其他模式激励学生，同样，电气方面有重大奖项的学生也可以进行一定程度的奖励，激发教师和学生在电气课程上的原生动力，所谓的教学模式，不一定是刻板的，在大数据的影响之下，提高课堂效率才是当今高校应当研究的内容。

4.3转变电气课程参与思维

所谓教学模式的转变，其实是对教育者和被教育者思维模式的改变。首先，教师转变对大数据模式的抵触，学生转变课堂可以不听讲的态度，两者共同将心思放在课堂上，转变原有的风气，提高大数据的利用程度，更好的推进课堂的发展。在授课的过程中，也可以借助学生反馈出来的成绩进行统计，在大数据背景下，对学生的掌握程度进行更直观的统计，可以帮助教师清楚的知道学生在哪个方面还有不了解的地方，在下一次课堂开始之前，对上一堂未掌握的知识点进行及时的补充巩固，帮助学生更高效的补漏，真正落实教育和知识的讲解，不再停留于只注重成绩的表层。同样，大数据可以更好地为教师提供课堂所应当讲解的内容。在实际的讲解过程中，通过教师和学生的共同配合，在课堂上就解决学生的问题，使得知识真正进入学生的大脑。其次，参与思维转变之后，可以借助大数据进行出题，以学生应当掌握的内容和学生下一步需要掌握的内容共同结合，突出学生为中心，一步一个脚印进行考察，确保具有挑战性的同时维护学生的基础知识掌握，让更多的学生愿意参与到日常学习和课堂考察当中，改变安于现状的学习习惯，认识到电气对本专业学生的重要意义，对自己的未来发展负责。

5.结语

    在实际的教育过程中，不能一味的只依靠大数据，更不能固步自封，守旧的只使用原本的PPT进行生硬的讲解，学生的需求伴随着社会的需求在不断进步，作为高校和教师，应当起到领头人的作用，帮助学生更好的认识自己所处的位置。大数据背景下的发展，需要学生对内容进行主动学习，改变以往灌输式的教育，帮助学生借助大数据进行自主学习提高其创新性和自主学习意识。电气作为深入社会每一个角落的设备，早已融入人们的生活，要想在这些已有的物品上进行进一步创新，需要每一位研究者的热情与思想的碰撞，本研究对相关教学模式的讨论也只局限在理论层面。根据高校的不同发展方向，需要结合实际情况进行一定程度的适应。

参考文献:

［1］教育部.关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知［Z］.教高函〔2018〕8号．

［2］张新启.打造高职“电气课程”的理念与举措［J］．中国职业技术教育，2019(2):8－10

【课题来源】黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题。“大数据背景下应用型本科电气工程专业精准培养的教学改革与实践”(课题编号GJB1422571)

【作者简介】郭金梅(1976-)，女，硕士，副教授，从事电力电子与电力传动研究工作