前言：在双减政策实施前，小学语文作业往往过多、过于繁重，导致学生缺乏课外时间和休息，给他们带来了沉重的心理和身体负担。因此，双减政策提出了减轻作业负担的要求，但同时也要求作业设计要更加有针对性和有效。此外，中国教育改革的一个重要方向是双减政策，旨在减轻学生的课业负担，降低教育过度竞争压力。在这一背景下，小学语文作业设计的有效性变得尤为重要。本文将探讨双减政策下小学低年段语文作业设计的有效性策略。

一、当前小学语文作业设计现状

 在过去，小学语文作业往往非常繁重，学生需要完成大量的习题、默写、作文等任务。这导致学生在课后花费大量时间来完成作业，减少了他们的课外休息和活动时间。同时，部分语文作业内容可能过于重复和机械，学生需要反复默写相同的字词句子，而缺乏足够的创造性和挑战性。这样的作业设计难以激发学生的兴趣和动力。加之一些语文作业设计可能过于注重应试，强调记忆和填鸭式的学习，而不够关注学生的综合语文素养和思维能力的培养。其次，有些作业与学生的实际生活关联性较弱，难以引发学生的兴趣和情感共鸣。这可能导致学生对语文学习的兴趣下降^【1】。由于作业负担重，学生可能需要花费大量时间完成作业，导致他们的时间管理能力受到挑战，难以保持平衡的生活。此外，一些学生的家长可能介入过多，代替孩子完成作业，这不仅减弱了学生的自主学习能力，还增加了家庭压力。综合来看，当前小学语文作业设计存在一些问题，包括作业量过多、内容重复、应试倾向等，这些问题可能会影响学生的学习兴趣和全面发展。因此，教育改革的一项目标是改进作业设计，使其更加有针对性、有趣味性，并有助于学生综合素质的提高。这也是双减政策下小学语文作业设计的一个重要议题^【2】。

二、双减政策下小学中低年级语文作业设计的必要性

在双减政策（减负和减轻学生负担）的背景下，设计小学中低年级语文作业具有重要的必要性，主要体现在以下几个方面：

促进语文基础能力的形成和提升：语文作业作为课堂教学的延伸和补充，在小学中低年级尤为重要，可以帮助学生巩固课堂学习内容，提升语文基础能力。通过适当设计的作业，学生可以在家中进行复习和练习，加深对课文内容的理解和掌握。例如，针对课文中的生字词、语法结构或阅读理解进行练习，有助于学生在理解和运用语言方面形成稳固的基础。此外，语文作业还可以通过引导学生进行书写、作文等实际操作，培养学生的语言表达能力和文字表达能力。在双减政策的框架下，作业设计应注重提高效益，确保每个作业都能有助于学生在语文学习上的进步，而非简单地增加负担。

培养学习自律和学习习惯：小学生正处于学习习惯养成的关键阶段，良好的作业设计可以帮助他们培养良好的学习自律和学习习惯。通过每天适量的作业任务，学生可以养成按时完成作业、自主复习的习惯，提高学习效率和学习质量。例如，设计每日反复的阅读和书写练习，引导学生形成每天坚持阅读、每周完成一篇小作文的学习计划，有助于他们逐步培养起持之以恒的学习态度和习惯。此外，通过作业设计可以促进家校合作，家长可以在适当的情况下对孩子的作业进行辅导和指导，进一步加强学生在家庭环境中的学习支持和监督。

增强学生对语文学习的兴趣和参与度：语文作业设计不仅仅是学习任务的延伸，更是激发学生学习兴趣和参与度的关键。通过设计丰富多样的作业形式，如口头表达、小组讨论、实地调研等，可以增加学生对语文学习的兴趣和投入感。例如，设计让学生根据课文内容创作简单戏剧小品或朗诵节目，不仅可以巩固课堂所学，还能培养学生的表达能力和团队合作精神。在双减政策的指导下，语文作业设计应注重质量而非数量，关注学生的个性发展和全面素养的提升。作业的设计需要结合学生的实际水平和学习需求，既要有利于知识的掌握和技能的培养，又要兼顾学生的心理和生理发展特点，确保作业的合理性和可操作性。

三、双减政策下小学低年段语文作业设计的有效性策略

（一）注重作业设计与生活结合

注重作业设计与生活结合是一种有效的策略，可以使小学语文作业更具实际意义和趣味性。以下以八寨沟为例来说明如何将生活与语文作业设计结合起来。首先，可以给学生布置一个任务，请同学们选择一个周末或假期，前往钦州的八寨沟（或其他自然景点）。在探索的过程中，让他们自己感受大自然，然后回来后，用文字表达自己的感受和所见所闻。描述自己前往八寨沟的旅程，包括出发地点、路程、到达目的地的感受。同时使用形容词和形容词性短语来描绘八寨沟的景色和声音^【3】。记录下你在瀑布旁的感受，例如冷风拂面、水珠飞溅、鸟儿歌唱等。最后，总结你的游玩经历，包括对大自然的感悟和你的感情反应。再接着，使用生动的形容词来丰富你的描述，例如湍急的流水、郁郁葱葱的树林等。然后用五官感受来传达你的体验，如视觉、听觉、触觉等，表达你对大自然的热爱和敬意，以及在自然中的心情变化。因此，这个作业设计与生活结合，鼓励学生亲身去体验大自然，从而增强他们对自然的感知和对语文表达的兴趣。通过写作，学生可以将自己的感受和观察以文字的形式表达出来，培养他们的写作技巧和创造力。同时，这个作业还能够促进学生的观察力和思考能力，提高他们对自然界的关注度。这种类型的作业设计不仅让学生学到语文知识，还有助于他们的全面素质发展和生活体验的丰富^【4】。

有效的作业设计应当紧密贴合学生的日常生活和学习经历，使学生能够在实际生活中应用所学的语文知识。例如，设计让学生观察身边的事物并进行简单描述或讲故事的作业，可以促进语文知识的实际运用和语言表达能力的提升。通过这种方式，学生不仅能够在学校学到知识，还能将所学应用到日常生活中，增强了学习的实效性和可操作性。此外，结合生活的作业设计能够增加学生对学习内容的兴趣和参与度，激发他们的学习动机，从而提升作业的完成质量和效果。通过与生活结合的作业设计，不仅能有效减少学生的学习压力，还能增强学习的亲和力和实际应用性，使语文学习更加贴近学生的生活和成长需求。

（二）作业设计要体现趣味性

要体现趣味性的作业设计可以让学生在探索八寨沟时充满乐趣。还是一个以八寨沟为例的趣味性作业设计，作业题目是迷失在八寨沟的童话世界，然后描述一下这个任务，假设你和你的朋友们在一次郊游中迷路了，不小心来到了八寨沟的神奇世界。在这个奇妙的冒险中，你会遇到什么神奇生物，探索什么奇异的地方？请编写一个小故事，描述你的冒险经历。同时对学生提出一些具体要求，以第一人称写作，让读者感觉像是你亲自经历了这个冒险。接着创造出八寨沟神奇世界的详细描述，包括仙境般的景色、神奇生物、奇怪的植物等，同时请确保你的故事有引人入胜的情节，例如与神奇生物的互动、寻找回家的冒险等。最后要描述你的感受和情感反应，包括害怕、好奇、惊讶等。此外，教师也可以给学生创造一个令人难以置信但又充满趣味的虚构世界。并且使用生动的形容词和比喻，让你的描述更有趣，或者利用对话和对话标记来展示角色之间的交流。接着引导读者跟随你的主人公一起经历这段奇幻冒险。这个趣味性作业设计将语文学习与创造性写作结合起来，鼓励学生发挥想象力，创造一个充满冒险和惊喜的故事。学生可以自由发挥，编写关于八寨沟的童话故事，这样的作业设计既有趣味性，又能够锻炼他们的写作技巧和创造力。此外，这个作业可以激发学生对自然景观和探险的热情，使他们更加积极地参与到实际生活中的探索和创作中^【5】。

通过设计富有趣味性的作业内容和形式，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提升他们对语文学习的积极性和主动性。例如，可以设计让学生编写有趣的小故事或句子接龙游戏，引导他们在轻松愉快的氛围中掌握语文知识和表达技巧。趣味性的作业设计不仅能够吸引学生的注意力，还能够培养他们的创造力和想象力，在语言表达的过程中潜移默化地提高语文素养。通过增加游戏性和互动性，学生在完成作业的过程中不再是单一的知识接收者，而是积极参与者和探索者，这有助于他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和消化学习内容。

通过设计富有趣味性的作业内容和形式，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提升他们对语文学习的积极性和主动性。通过增加趣味性，学生在完成作业的过程中不再是单一的知识接收者，而是积极参与者和探索者，这有助于他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和消化学习内容。因此，趣味性作业设计不仅能有效提升学生的学习效果，还能够增强他们的学习动机和自信心，从而促进整体教学质量的提升。

（三）注重课外阅读作业设计

注重课外阅读作业设计可以鼓励学生独立阅读和培养阅读习惯。以下是一个以童话故事《植物妈妈有办法》为例的课外阅读作业设计。具体来说，教师首先先请学生阅读童话故事《植物妈妈有办法》（或其他类似童话故事），然后完成以下任务：任务一是阅读理解。让学生先简要概括童话故事的情节和主要角色。接着描述故事中植物妈妈所面临的挑战和困难，然后解释植物妈妈是如何克服困难的，以及她采用了哪些智慧和创意的方法。最后询问学生你从故事中学到了什么关于母爱和坚韧的道理？第二个任务是角色分析，先让学生选择一下自己最喜欢的故事角色，并描述他们的性格特点，然后解释为什么学生选择了这个角色，他们的行为或品质对你有何启发。第三个任务三是创意表达，先选取故事中的一幕或情节，用绘画、手工制作、诗歌或其他形式表达自己的理解和感受，接着请简要解释自己选择的表达方式，并表达你的感情或思考。第四个任务四是分享体验，让学生在班上或家庭中分享自己的阅读体验，讲述自己对故事的看法和所得到的启发，鼓励其他同学或家人也阅读这个故事，并分享他们的感受^【6】。总之，这个作业设计以童话故事为基础，鼓励学生进行课外阅读，并通过多种方式反思和表达他们的理解和感受。这有助于提高学生的阅读理解能力、创造性思维和表达能力。此外，通过分享体验，还可以促进学生之间的交流和合作，以及家庭中的亲子互动，共同探讨故事中的主题和价值观。这种课外阅读作业设计不仅能够丰富学生的阅读体验，还能够培养他们的文学欣赏和情感智慧。

（四）创新作业设计内容形式

创新作业设计可以让学生在探索陶罐与铁罐这两种不同材质的容器时，培养创造力、实践能力和批判性思维。以下是一个创新作业设计的示例，首先先让学生设计和制作一个新型的容器，既具有实用功能，又结合了陶罐和铁罐的特点。他们需要考虑不同材料的属性，包括陶瓷和金属，以及它们在制作和使用过程中的限制和优势。在这个步骤完成之后，再让学生了解陶罐和铁罐的历史、制作工艺、用途以及材料的特点。他们可以研究不同文化中对这两种容器的应用。然后再让学生制作一个思维导图，列出陶罐和铁罐的特点、用途、限制和优势。但值得注意是，学生需要设计他们的新容器。这可以是手绘的草图或使用计算机辅助设计工具创建的数字设计^【7】。

三、结束语

在双减政策的背景下，小学语文作业设计需要更加注重有效性和趣味性。通过与生活结合、体现趣味性、注重课外阅读作业设计和创新作业设计内容形式等策略，可以使语文作业更加符合学生的需求，提高其学习积极性和效果。这有助于实现双减政策的目标，减轻学生的课业负担，促进全面素质教育的发展。

参考文献：

［1］卢春蓉."双减"政策下小学语文作业设计有效性研究[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学, 2022(6):4.

［2］连屹."双减"政策下小学语文作业有效性的提升策略[J].世纪之星—小学版, 2021(13):0165-0166.

［3］宋春娟.浅谈"双减"背景下,小学语文作业设计的有效性[J].语文课内外, 2022(29):0100-0102.

［4］朱景."双减"背景下小学语文作业设计有效性研究[J].小学阅读指南:导学版, 2022(11):26-28.

［5］李冠晶."双减"背景下小学低年级语文作业的有效设计研究[J].新一代:理论版, 2022(17):0099-0100.

［6］欧翡."双减"背景下小学低年段语文作业优化设计研究[J].新智慧, 2022(28):3.

［7］赵红."双减"政策下小学中低年段语文作业设计与反馈[J].小学阅读指南:导学版, 2022(8):27-29.