引言

体教融合是指将体育与教育有机结合，以提高学生身体素质、培养体育人才为目标的教育模式。近年来，我国政府高度重视体教融合工作，明确提出要将体育和教育融合发展纳入国家教育改革总体布局。在这种背景下，小学体育教师应该认清这一点，积极进行教学模式的创新，以便为学生提供更为优质的教学服务，促进学生身心健康发展，达成理想的教学目标。

一、体教融合视角下小学体育教学模式创新的意义

（一）提高学生身体素质

体教融合视角下的小学体育教学模式创新，对于提高学生身体素质具有重要意义。将体育教育和学校教育有效的结合，能够使学生在学习文化知识的同时还能合理进行体育锻炼，进而达成身体素质全面提升的目标^【1】。除此之外，体教融合教学模式的有效落实还能让学生在游戏中学习，使学生在轻松愉快的氛围下学习知识和锻炼身体。在此过程中，教师还可以结合学生的实际情况针对性的组织开展体育教学，使学生在不同的阶段得到适当的锻炼，从而有效提高学生的身体素质。

（二）培养学生的体育学习兴趣

在体教融合视角下，小学体育教师积极进行教学模式的创新还能很好激发学生的体育兴趣^【2】。在这种模式下，能够让学生在学习文化知识的时候接触到各种体育项目，帮助学生发现并培养自身对体育的兴趣。除此之外，通过将体育教育与文化教育相结合，还能使学生了解到体育背后的文化和历史，进而有效拓展学生的视野，让学生感受到运动的乐趣，切实提高学生的体育兴趣，为其今后的学习发展奠定扎实的基础。

（三）塑造健康人格

在传统教学模式下，小学体育教师在教育教学中更多的还是关注知识技能的教授，对其他方面比较忽视，影响到学生健康人格的塑造。而在体教融合视角下积极进行教学创新则能很好弥补这一点，使学生在团队合作中学会尊重他人，帮助学生形成良好的团队精神。与此同时，体育活动中的竞争和挑战还能让学生学会面对挫折，帮助学生形成坚韧不拔的意志力。而且在体育活动参与中，还能帮助学生树立良好的自信，形成积极向上的心态，进而实现健康人格的塑造。

二、体教融合视角下小学体育教学模式创新的措施

（一）建设家庭、学校、社区协同模式

在体教融合视角下，小学体育教学模式的创新表现出多样化的趋势。在这之中，构建家庭、学校、社区协同模式显得尤为重要^【3】。这种模式通过整合家庭、学校和社区资源，形成一个共同参与体育教育的整体，进而为学生提供更为优质的体育学习服务。为了有效达成这一目标，学校方面可以加强和社区体育俱乐部有效的合作，为学生提供课后锻炼的平台与机会，这样不仅能够丰富学生的课余生活，又能很好提高学生的体育技能。在此过程中，还可以鼓励家庭积极参与其中，和孩子一起锻炼，进而有效增进亲子关系，帮助学生形成良好的体育锻炼兴趣和习惯，使他们在快乐中健康成长。除此之外，学校方面还可以定期举办体育节或者运动会，邀请家长和社区居民一同参加，让大家共同感受体育运动的魅力。这样一来，不仅可以增强学校与家庭、社区之间的联系，又能很好促进体育教育的普及与发展，为学生提供良好的锻炼平台和机会，培养学生的的团队协作精神和竞技体育素养，使他们不仅在体育技能上取得突破，还能在精神层面得到成长。

（二）引入多样化的教学手段

传统体育教学模式往往过分强调技能的教授，而忽略了学生的兴趣和个性化需求。这样很可能导致学生对体育运动产生抵触情绪，缺乏积极主动性。为了有效转变这一现状，教师可以尝试引入一些新型教学手段，如情境教学、游戏化教学等都十分合适^【4】。就其中的游戏化教学而言，需要教师将游戏元素合理融入到体育教学中，然后借助竞赛、挑战等形式激发学生的学习兴趣，提高学生的运动能力。而情境教学则是说通过模拟真实的生活场景，让学生在特定的情境中学习和应用体育知识和技能。例如，教师可以组织学生进行模拟的篮球比赛，让学生在实际比赛中学习篮球战术和团队合作。在此过程中，教师还可以引入一些现代科技手段，以便为学生为学生提供更加真实和沉浸式的学习体验，让学生在虚拟环境中进行体育训练和练习。如借助VR设备进行模拟的滑雪训练，使学生感受滑雪的乐趣和技巧。

（三）搭建形式多样的竞赛体系

为了让学生充分体验到体育竞赛的魅力，学校还可以组织开展多样化的体育比赛，如校运会、班级联赛等，也可以鼓励学生参加地区、省级的体育比赛。这样，便能让学生在实际操作中提高自身体育技能，感受到体育的乐趣。在校运会中，学生可以参加自己擅长的项目，如短跑、长跑、跳高等。通过与其他学生的竞争，能够让学生更好的了解自己的实力，找出差距，然后在今后的训练中针对性的弥补。对于班级联赛，学生则可以和同学一起拼搏，进而有效增强班级凝聚力。而参加地区、省级的体育比赛，更是让学生有机会与更高水平的选手过招，切实提升学生的竞技水平^【5】。除此之外，学校方面还可以定去举办体育节或者是体育周活动，然后鼓励学生在课余时间积极主动的参与进来，进而有效丰富学生的校园生活，舒缓学生的学业压力，同时还能锻炼学生的身体，提高学生的体育技能。在此过程中，学校方面可以邀请专业的教练来校进行指导，让学生接受更专业的训练，从而有效提高学生的体育水平。

（四）建立多元维度的评价模式

传统的体育评价方式过于单一，通常只是以学生的体育成绩作为评价的唯一标准。然而，这种方式存在很大的局限性，因为它忽略了学生在体育学习过程中的努力程度、进步幅度以及对体育运动的兴趣和热情。在具体教学中，教师应该加强关注学生的表现，而不只是学生的成绩。在评价学生的时候，教师应该综合性的考量，如学生的参与度，他们在体育课上的表现等。这样能够使评价更加的公正与全面，更好的体现学生的真实水平。而教师也可以基于此进行教学调整与优化，为学生提供更为针对性的教学服务，促进学生学习成长。对于那些参与度高和进步明显，不过成绩一般的学生，教师应该给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们找到提高的方向。而对于成绩优秀，不过参与度不高的学生，教师可以引导他们认识到体育锻炼的重要性，培养他们的体育运动兴趣，使他们能够更加积极的参与到体育活动中，切实提高学生的体能和健康状况。

三、结语

综上所述，体教融合视角下的小学体育教学模式创新十分有必要，能够很好提高学生的身体素质，培育高质量的体育人才。为此，相关方面应该认清其重要性，引入合适的教学手段，以便促进小学体育教育改革向纵深发展，助力学生学习成长。

参考文献

[1]石宇.体教融合视域下小学体育课堂教学的现状及对策研究[J].体育风尚, 2023(3):53-55.

[2]过智红.体教融合视域下体育教学创新模式研究[J].新课程研究, 2021(21):2.

[3]王飞.体教融合视域下体育教学创新模式研究[J].体育风尚, 2021(2):2.

[4]马静云.体教融合理念下小学体育教学模式的探究[J].当代体育, 2021(21):0025-0025.

[5]佟楠楠.一体化视角下小学体育教学模式建构——以体能融合教学为例[J].体育师友, 2022, 45(5):16-18.